Все публикации

Формировать у учащихся представление о полноценном питании. Систематизировать и расширять знания об овощах, фруктах, витаминах, воспитывать потребность заботиться о своём

Создание праздничной атмосферы, популяризация государственных праздников. Развитие и выявление творческих способностей, создание праздничного настроения, приобщение к здоровому образу жизни.

Формировать представления детей о космосе. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. Образовательная задача Уточнить и обобщить знания детей о космосе. Закрепить знания о названии геометрических форм. Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения, совершенствовать диалогическую речь. Развивающая задача Развивать конструкторские навыки и умения. Развивать тактильное восприятие, умение определять на ощупь предметы. Развивать внимание, память, пространственное восприятие, воображение. Развивать тонкую моторику пальцев и координацию движений рук через пальчиковые игры, работу с карандашом при выполнении графического задания. Воспитательная задача Воспитание уважительного, дружеского отношения друг к другу, умение общаться находить общий язык, видеть положительные качества других.

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знанию детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей. Обучающие задачи: Познакомить детей со свойствами песка. Учить обращаться с песком осторожно, не рассыпать. Актуализировать интерес к работе с песком. Формировать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы. Развивающие задачи: Развивать моторику рук детей. Обогащать словарный запас. Развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности. Воспитывающие задачи: Воспитывать чувства сопереживания, сострадания. Воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей (опрятность, аккуратность).

Расширять знания детей о свойствах воды Расширять знания детей о свойствах воды: без цвета, без запаха, без формы . Формировать устойчивое представление о том , что вода может принимать любой цвет, любой запах, любую форму. Формировать умение самостоятельно проводить лабораторные работы . Активизировать и обогащать словарь детей словами существительными : брызгалка , опыт, лаборатория; прилагательными: цветная, прозрачная, жидкая, клубничная, мятная, арбузная, ароматная; глаголами: разливается, растекается, льётся, журчит, окрашивается. Развивать любознательность, интерес к проведению лабораторных опытов. Формировать социальные навыки: договариваться, отстаивать своё мнение. Развивать слуховое и зрительное внимание, процессы восприятия. Воспитывать бережное отношение к воде. Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью.

Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Учить решать простейшие проблемные ситуации на основе потешки «Сорока-белобока», используя предметы окружающего и игровую продуктивную деятельность. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в игровые общения. Развивать диалогическую речь, умение отвечать на простейшие вопросы. Стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы. Закрепить с детьми текст пальчиковый игры «Сорока-белобока», произносить текст четко, громко, выразительно. Активизировать речь детей за счет слов: печка, колодец, лавочка, дрова, горшочек. Закреплять произношение звуков [П,Х] через игру «Каша кипит». Развивать интерес к игровому общению со сверстниками. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Развивать эмоциональный отклик на потешку. Развивать мелкую моторику рук через пальчиковую игру «Сорока-белобока» и игру «Сварим кашу». Воспитывать сочувствие, умение прийти на помощь. Воспитывать любовь к птицам.

- совершенствовать умение петь выразительно, в умеренном темпе , правильно передавать мелодию, вступать четко после музыкального вступления. - закреплять умение двигаться прямым галопом по кругу легко и ритмично. - совершенствовать умение петь выразительно, в умеренном темпе , правильно передавать мелодию, вступать четко после музыкального вступления. - узнавать музыкальное произведение в различном исполнении (оркестровом и вокальном) и называть его. - ритмично играть на музыкальных инструментах, осваивать навыки совместной игры. - побуждать придумывать своим персонажам несложные танцевальные движения.

Формировать интерес к русскому искусству, расширять представления о русской народной культуре. - Продолжать знакомить с народным промыслом - русским кружевом. Закреплять знания о вологодском кружеве; умение рассматривать кружева, рассказывать о них. - Развивать творческую фантазию, самостоятельности в составлении композиции из знакомых элементов. - Воспитывать чувство гордости за Россию, которая славится старинными промыслами и обычаями. - Учить получать радость от проделанной работы.

Расширять представления детей о здоровом образе жизни через опытно-экспериментальную деятельность, рассмотреть роль воды и ее влияние на жизнь человека; развивать мышление, память, монологическую и диалогическую речь; воспитывать желание вести здоровый образ жизни. 1. расширять мышление 2. Воспитывать здоровый образ жизни 3. развивать мышление

Развитие речи, формирование коммуникативной компетентности, развитие творческого потенциала детей путём приобретения определенных знаний, умений и навыков в теории основ стихосложения и практике сочинительства произведений разных жанров. .Задачи:  Научить детей выразительно читать, говорить о том, что их волнует, излагать мысли просто, интересно, логично, доказательно и образно.  Воспитать любовь к чтению, привить привычку к чтению, приобщить детей и подростков к богатствам отечественной и мировой художественной литературы и формировать на этой основе эстетические вкусы и потребности.  Развить у детей интерес к литературному творчеству, совершенствовать навыки выполнения различных творческих работ, формировать у детей «чувство жанра», способности сочинять стихи, сказки, писать эссе, рассказы, вести научные исследования по литературе и по русскому языку. Формировать навыки выполнения творческих работ для участия в конкурсах сочинений.

Создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения. Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным.

Цель работы: Исследовать роль игры у детей дошкольного возраста. Исходя из этого, можно сформулировать следующую рабочую гипотезу: Мы предполагаем, что благодаря игре, в психике ребенка происходят значительные изменения, формируются качества, подготовляющие переход к новой, высшей стадии развития и чтобы всестороннее развитие дошкольников было эффективным, должны соблюдаться следующие условия: - систематическое использование игровых методов и приемов в воспитательном процессе; - учет возрастных и психологических особенностей детей дошкольного возраста; - создание комфортных психологических условий для становления гармонично-развитой подрастающей личности. Задачи исследования: 1. Изучить литературу по данной проблеме; 2. Охарактеризовать значение игры и изучить ее особенности; 3. Экспериментально выявить положительное влияние игры на ребенка;

Значение сказки на становление маленькой личности. Обратить внимание на необходимость как можно больше играть со своими детьми и разговаривать с ними. Ведь живое слово имеет огромную роль в развитии и становлении личности ребенка. Данная статья раскрывает значение этнопедагогики в дошкольном воспитании. Затем показывает какое влияние имеет фольклор на воспитание детей. Какое колоссальное значение имеет сказка на становление маленькой личности.

познакомить учащихся с основной классификацией растений, рассмотреть особенности каждой группы растений их сходство и различие. образовательная - сформировать представление учащихся об основных группах растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, их отличительных признаках и местах обитания; деятельностная - формирование способностей учащихся к распознаванию и называнию растений из разных групп.

Цель: уточнение и закрепление словаря; развитие связной речи; закрепление навыков правильного произношения; закрепление навыков словообразования и словоизменение. Учить детей называть предметы своей одежды, их цвет и другие признаки. Помочь детям усвоить правильные формы родительного падежа множественного числа имен существительных (много туфель, носков). Упражнять в использовании имен прилагательных, в том числе обозначающих цвет, в родительном падеже и согласовании их с именами существительными. Активизировать в словаре детей слова: мода, , продавец, названия предметов одежды и обуви. Познакомить со словами «витрина», «модельер». Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать эстетический вкус, желание быть опрятным.

Значение артикуляционной гимнастики, являющейся основой формирования звуков речи и способствующей коррекции речевых нарушений. Показать значимость и необходимость выполнения артикуляционной гимнастики, влияющей на развитие речи ребенка.

Приобщение дошкольников к русскому народному музыкальному творчеству. Познакомить дошкольников с разновидностями русской матрешки. Воспитывать любовь к Родине. Развивать творческие музыкальные способности детей.

Цели: 1. Познакомить с историей витража. Сформировать представление о живописи на стекле – витраже; 2. Формировать навыки работы с художественными материалами в технике витража, умение работать в малых группах; 3. Развивать творческую фантазию и образное мышление. Путь к успеху – через наилучшее исполнение роли, данной участнику игры. Методика разработки и проведения РОЛЕВОЙ ИГРЫ включает следующие этапы:  подготовительный;  игровой;  заключительный;  анализ результатов. На подготовительном этапе решались следующие вопросы:  организационные;  предваряющие; ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ: 1. распределение ролей; формирование игровых групп: ГРУППА ОФОРМИТЕЛЕЙ (ДЕКОРАТОРОВ) – ОТВЕЧАЮТ ЗА ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА, РАБОЧИХ МЕСТ, ДОСКИ; ГРУППА ТЕОРЕТИКОВ – ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ на тему: Витражи. ( ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА О ЖИВОПИСИ НА СТЕКЛЕ); ГРУППА ПРАКТИКОВ – РЕБЯТА, КОТОРЫЕ НА ПРАКТИКЕ БУДУТ СОЗДАВАТЬ КАРТИНЫ - ВИТРАЖИ. 1. выбор экспертной группы ДЕВОЧКИ ЭТОЙ ГРУППЫ ОЦЕНИВАЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ РЕБЯТ НА ДАННОМ ЗАНЯТИИ, ОБОБЩАЮТ ПРОЙДЕННОЕ НА ЗАНЯТИИ. 2. ознакомление с обязанностями и правилами

Методическая разработка «…И проклинают, и клянутся словом напутствуют, и славят, и чернят» направлена на повышение нравственной культуры, изменение сознания студентов. Актуальность данной темы обусловлена разложением общественного сознания, падением нравов современного общества, подменой истинных ценностей ложными приоритетами. Употребление нецензурных выражений -это не только пример низкого уровня культуры, аморального поведения, но и серьёзное правонарушение. Необходимость данного мероприятия вызвана состоянием современного общества, где сквернословие становится нормой жизни. Проблема заключается в том, что запретные действия вызывают обратный эффект у молодого поколения, и лишь на основе знаний, глубокого их осмысления студенты приходят к нужным умозаключениям. В связи с этим особое значение имел подготовительный этап мероприятия, когда творческие группы самостоятельно занимались поиском материала и его изучением. Проведенный в группах второго курса социологический опрос заставил участников мероприятия по-новому взглянуть на данную проблему. Вся история человечества убедительно доказывает, что сквернословие и агрессия являются неотъемлемой частью жизни личности и общества в целом. Более того, вульгарность обладает притягательной силой и свойством заразительности; большинство людей на словах осуждают тех, кто употребляет ненормативную лексику, а при этом сами же демонстрируют ее «разнообразие» в повседневной жизни. Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, агрессию в разнообразных ее проявлениях. Особенно трудно справиться с подобной ситуацией подросткам. За последние годы резко возросла детская и под За последние годы резко возросла преступность среди детей и подростков, рост агрессивных тенденций в детской среде отражает одну из острейших проблем нашего общества. Недоразвитие эмоционально-волевой сферы снижает возможности поведенческой саморегуляции. Данное мероприятие помогает разобраться подростку , что следует отнести к «скверному», а что к Святому, позволяет взглянуть на себя и свои действия со стороны, воспитать в себе сознательное чувство устойчивости перед грубостью, нечестностью и соблазнами. 1. Осознание студентами поставленной проблемы и изучение её. 2. Повышение нравственной культуры студентов. 3. Повышение познавательной активности. 4. Развитие творческих способностей (анализ, самоанализ, умение вести диалог, мышление). 5. Формирование активной гражданской позиции.

Выявить необходимые требования к уровню созревания «психологической готовности» ребёнка к школе. - обсудить с родителями ситуации и выявить, через проблемный диалог, те черты характера, которые способствуют формированию «психологической готовности» детей к школе; - сравнить уровень, на котором находится ребёнок в раннем детском возрасте с дошкольным уровнем развития ребёнка 6-7л; -создать итоговую таблицу и памятку «психологической готовности» будущих первоклассников, как опорный документ в воспитании и подготовки детей к школе; - убедить родителей в необходимости создания комфортных условий для коммуникативного общения со своими детьми для их всестороннего психического развития;