Конкурсы
Всероссийские и международные конкурсы для детей (ДОУ и школа), воспитателей и учителей школ
Публикации
Публикуйте свои материалы, читайте наработки коллег, обменивайтесь опытом
Олимпиады для детей
Блиц олимпиады для дошкольников и школьников. Диплом за 2 минуты.
Выбрать раздел
- Начальное и основное общее образование
- Адаптивная образовательная среда
- Детско-взрослые сообщества
- Партнерская кооперация
- Инклюзивное образование
- Комфорт и безопасность
- Этнопедагогика
- Краеведение
- Интерактивное обучение
- Информационно-образовательная среда
- Духовное воспитание
- Гражданско-патриотическое воспитание
- Экологическое образование
- Художественно-эстетическое образование
- Правовое образование
- Трудовое воспитание
- Воспитание толерантности
- Воспитание эмпатии
- Сохранение и укрепление здоровья
- Полноценный досуг
- Периодические издания
- Творческие способности и одаренность
- Управленческий потенциал
- Методика
- Преемственность в образовании
- Главная профессия
- Государственно-общественное управление
- Гендерный подход
- Физическая культура
- Дошкольное образование
- Среднее профессиональное образование
- Обмен педагогическим опытом
- Детские исследовательские работы и проекты
Речевое развитие
Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
22.07.21
Тема "Составление рассказов по картине "Кошка с котятами".
Упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план. Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.
Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГ МАДОУ "Детский сад № 4 "Солнышко", г. Лангепас ул. Мира 7 А
16.07.21
«Организация сенсорных игр с детьми 1 младшей группы»
Цель: представление опыта работы по организации сенсорного развития детей 1младшей группы.
Цель: развитие условий, способствующих формированию у детей младшего возраста сенсорных способностей. Задачи сенсорного воспитания состоят в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
- развивает наблюдательность;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Для реализации данной цели ставлю перед собой следующие задачи:
- изучить нормативно - правовое и программно методическое обеспечение по имеющейся проблеме;
- обновить и обогатить развивающую среду, приобрести и изготовить дидактические пособия;
- разработать комплексно - тематическое планирование, конспекты различных видов образовательной деятельности;
- разработать инструментарий и подобрать стимулирующий материал для проведения диагностики;
- активизировать сотрудничество с родителями для создания условий и реализации сенсорного развития детей в младшей группе.
Автор:
Баранова Елена Михайловна Воспитатель, МДОУ №98, Волгоградская область, город Волжский
11.07.21
Театрализованные игры в развитии речи детей дошкольного возраста.
Создание условий для воспитания у дошкольников эмоциональных, интеллектуальных, коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности Задачи:
Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
Подводить детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, в песенных и танцевальных импровизациях.
Расширять представления об окружающих их предметах
Пополнять и активизировать словарь детей.
Формировать интонационную выразительность речи.
Развивать диалогическую речь детей в процессе театрально-игровой деятельности
Поддерживать желание выступать перед детьми, родителями,.
Автор:
Смирнова Светлана Александровна Воспитатель, МДОУ д/с №98 "Ивушка", Волгоградская область, г. Волжский
21.06.21
Выбор темы данного исследования обусловлен ее важностью для теории и практики.Отправной точкой при разработке теоретических и практических проблем нарушения речи является представление о том, что так как в дошкольном возрасте у детей игровая деятельность является ведущей, вероятно при коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста использование игр должно способствовать более быстрому и эффективному преодолению речевых расстройств.
Целью нашего исследования являлось выявление особенностей влияния игр на развитие речи ребенка с её нарушениями.
Самыми главными в исследуемом направлении, на наш взгляд, являются такие понятия как: язык, речь, речевые операции и действия, а также речевая деятельность, механизмы речи и тому подобное.
Доказано, что во-первых, речь является деятельностью; во-вторых, подчеркивается неразрывная связь языка (как конкретной знаковой системы, кода, существующего в социуме), речи (как высшей психической функции человека) и речевой деятельности, которая протекает во времени и выражается в определенной форме (письменной или звуковой).
Известно, что речевая деятельность не соотносится непосредственно с “классическими” видами деятельности; она как совокупность речевых действий и речевых операций входит в другую, более широкую деятельность – трудовую, игровую, познавательную; имеет такую же структуру, как и любая другая форма психической деятельности: мотив, цель, речевые операции, речевые действия.
Речевой навык проходит через стадию внутренней речи, которая опирается на схемы семантической записи, приводит к формированию глубинно-синтаксической структуры, а затем раскрывается во внешнее речевое высказывание и имеет свои особенности.
Все выше упомянутые процессы происходят синхронно и взаимно координируются. В них участвуют ощущение, восприятие, представление, мышление, эмоции, чувства, воля, память – все компоненты интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер психики дошкольника.
Автор:
Косенко Наталья Александровна воспитатель, МБДОУ "ДС "Солнышко" п.г.т. Уренгой, ЯНАО, Пуровский район
01.06.21
Итоговое открытое занятие "По дороге к школе"
Закрепить навык звуко-буквенного анализа слов.
Совершенствовать умение использовать лексико-грамматические категории в речи. • Закрепить согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже;
• Формировать номинативный словарь;
• Закрепить понятия «согласные-гласные» звуки, умение различать согласные по глухости-звонкости, твердости-мягкости;
• Закрепить навык звуко-буквенного анализа слов;
• Закрепить навык деления слов на слоги;
• Закрепить навык чтения слов из 2-3 слогов;
• Учить координировать речь с движениями;
• Закрепить навык деления предложений на слова;
• Закрепить навык образования антонимов;
• Воспитывать у детей навыки самоконтроля за речью, наблюдательность при изучении изменений в природе.
Автор:
Шкляр Есения Сергеевна учитель - логопед, МБДОУ №5 Д/с "Радуга", РС(Я) г. Якутск
29.05.21
развитие речевых навыков и познавательной активности;
сформировать представление детей о весне как развивающимся и изменяющимся природным явлениям;
развивать представление детей многозначности слова, синонимах, антонимах;
развивать умение подбирать слова-признаки к слову предмету;
развивать связную речь путем пересказа.
Автор:
Петракова Ирина Викторовна учитель-логопед, учитель-дефектолог, ГБОУ Школа 1213 (дошкольное отделение № 6), Москва
29.05.21
способствовать развитию связной речи и проявлению творческой активности детей. Образовательные.
1. Формировать представление детей о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период.
2.Упражнять в употреблении грамматических форм речи (употребление притяжательных прилагательных, существительные в родительном падеже, в составлении описательного рассказа по модели.
3. Закрепить словарный запас по теме «Дикие животные».
Развивающие:
1. Развивать память, внимание, мышление.
2. Развивать у детей способность отвечать на вопросы распространенными предложениями.
Воспитательные:
1.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
2.Формирование доброжелательности, взаимопонимания.
Автор:
Бородина Наталья Николаевна воспитатель, МБДОУ детский сад №14 "Брусничка", ХМАО-Югра, г. Сургут
11.05.21
Проект по речевому развитию в первой младшей группе
Цель: развитие интереса у детей к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.
Задачи:
-способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.
- развивать элементы детского творчества в продуктивной деятельности.
-воспитывать навыки аккуратного общения с книгой.
Автор:
Матвеева Татьяна Викторовна воспитатель 1 младшей группы, МБДОУ №31, Мурманская обл., г.Апатиты
03.05.21
систематизировать и обобщить знаний детей об окружающем по теме посуда. Образовательные:
совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные;
Закрепить названия частей посуды;
закрепить употребление существительных в уменьшительно - ласкательной форме;
продолжать совершенствовать умения отвечать на вопросы полными предложениями.
Развивающие:
Развивать память, мышление, воображение, внимание, наблюдательность, произвольность поведения, коммуникативные способности;
развивать умение слушать, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитательные:
способствовать устойчивому эмоционально - положительному самочувствию и активности ребёнка в рамках продуктивной деятельности.
приобщать к правилам безопасного для человека поведения в окружающем мире.
Автор:
Матеущук Татьяна Николаевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 93 "Берёзка", Республика Коми, г. Сыктывкар
25.04.21
Конспект занятия «Весна пришла» в старшей группе
формировать пространственное и зрительное представление и закрепить знания приметах весны - расширить представление детей о весне.
- закрепить умение выделять основные части и характерные детали конструкций;
- действовать по алгоритму с опорой на схему;
- действовать по словесной инструкции;
- совершенствовать диалогическую форму речи, поощрять попытки высказывать свою точку зрения;
- воспитывать трудолюбие, добросовестное и ответственное отношение к выполняемой работе, умения сотрудничать с другими детьми.
Автор:
Ахмадуллина Эльвина Тимерьяновна Воспитатель , НРМДОБУ "Д\с "Ручеек", п. Сингапай
21.04.21
Детско-родительское сообщество «ЛогоС» как альтернативная форма оказания логопедической помощи
оказание альтернативной формы логопедический помощи детям, не посещающим логопедический пункт -оказывать консультативную и практическую помощь родителям детей, имеющих нарушения звукопроизношения
-способствовать повышению логопедической грамотности родителей;
-побуждать родителей к сознательной совместной с ребенком деятельности, направленной на речевое развитие ребенка
Автор:
Коврижных Елена Викторовна, Лиманская Елена Олеговна учителя-логопеды, МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 11 "Рябинушка" города Заринска, г.Заринск
20.04.21
Особенности речевого развития детей подготовительной к школе группе.
Основная цель речевого развития – это развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. • Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
• Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
• Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их назначением и целью высказывания.
• Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГ МАДОУ "Детский сад № 4 "Солнышко", г. Лангепас ул. Мира 7 А
10.04.21
Интегрированные образовательные области: коммуникация, физическая культура, социализация, художественное слово, здоровье.
Образовательные.
1.Закреплять знания детей о космосе.
2.Закреплять умения детей отвечать полными предложениями на вопросы.
Активизировать словарный запас по данной теме.
Развивающие.
1.Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность.
2.Развивать психические процессы – память, внимание, образное мышление.
Воспитательные.
1.Воспитывать интерес к занятиям по развитию речи.
2.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Автор:
Мнацаканян Каянэ Могордычевна Воспитатель., МБДОУ детский сад №11, г.Крымск. Краснодарский край.
09.04.21
Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто. Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё. Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем. Задачи:
Образовательные:
1.Продолжать развивать интерес к стихотворениям А.Барто
2.Расширять и обогащать словарный запас детей.
3.Повторить и закрепить ранее изученные произведения А.Барто.
4.Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.
5.Расширять и обобщать представления детей об игрушках.
Развивающие:
1.Развивать память, мышление, мелкую и общую моторику.
2.Развивать представления о величине, форме, цвете.
3.Упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами.
4.Развивать опытно-экспериментальную деятельность.
Воспитательные:
1.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
2.Воспитывать положительное отношение к героям произведений А.Барто.
3.Воспитывать активность на занятии, умении слушать, отвечать на вопросы воспитателя.
Автор:
Тагирова Тамара Ламетуллаевна Воспитатель, МБОУ СШ 9, г.Сургут
09.04.21
Формирование слоговой структуры слова у ребёнка с ТНР. Создать эмоционально-положительный настрой.
Побудить к совместной деятельности:
- формировать координацию речи с движением .
- продолжать развивать мимическую мускулатуру.
Формировать познавательный интерес и мотивацию к диалогической речи:
- закреплять произношение односложных слов и простых предложений.
- развивать мышцы артикуляционного аппарата.
- способствовать формированию координации речи с движение.
- Продолжать развивать мимическую мускулатуру.
- Развивать темпо-ритмическую сторону речи.
- Продолжать активизировать словарь.
- Развивать зрительное внимание.
Автор:
ЧУрсина Анна Юрьевна Учитель - логопед, МАДОУ д/с "Колосок", Новосибирская область, Новосибирский район, р.п. Краснообск
07.04.21
учить детей дифференцировать звуки [Ж], [З] вызвать у дошкольников интерес к слову, его звучанию
- учить четко, правильно произносить в словах звуки [с], [ж], [з]
- закреплять произношение звуков в разных словах
- учить детей замещению звука цветом
- учить выделять в словах первый звук, соотносить первые звуки в разных словах с первыми звуками слов обозначающих тот или иной цвет
- проводить работу по развитию фонетического слуха.
Автор:
Родина Зоя Геннадьевна дефектолог, МДОУ №12, Челябинская область., Сосновский район., п. Мирный
03.04.21
Докучные сказки и их виды, художественная особенность и роль приобщения дошкольников к сказкам.
Формирование у дошкольников интереса и потребности в чтение книг. 1)Развитие литературной речи.
2)Докучные сказки способствуют развитию творческих способностей, памяти, речи, выдержки, умеренности в желаниях, чувства юмора, артистических способностей, достигая порой высочайшего поэтического совершенства.
3)знакомство с докучными сказками зачастую пробуждают сочинить свою собственность .
Автор:
Черемисинова Кристина Сергеевна воспитатель, МБДОУ детский сад №130, г.Владивосток
31.03.21
Незнайка знакомится с весной. Коррекционный час.
расширение и уточнение знаний детей о времени года весна и активизация лексического материала по изучаемой теме, коррекция речи. Коррекционно-образовательные задачи:
- закреплять и уточнять знания детей о весне, весенних явлениях;
-упражнять в употреблении существительных, в единственном и во множественном числе;
- образование существительных и прилагательных с помощью уменьшительных - ласкательных суффиксов;
-развитие связной речи,
Коррекционно-развивающие задачи:
-Закрепление у детей речевых навыков
- расширять и активизировать словарный запас по теме «Весна»
- совершенствовать навыки словоизменения;
- развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание;
- развивать фонематическое восприятие;
- совершенствовать навыки связной речи;
- учить согласовывать речь с движениями;
- развивать общую и мелкую моторики;
- развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.
- развитие личностных качеств: активности, умения применять полученные знания, развитие способности к самооценке и самоанализу,
Воспитательные:
-воспитывать усидчивость, умение взаимодействовать друг с другом;
Автор:
Бучельникова Светлана Васильевна воспитатель, МБДОУ ДСКВ №43, Кемеровская область г.Юрга
25.03.21
Влияние устного народного творчества на развитие речи у детей
Цель:
Объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
1. Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества.
2. Развитие фантазии, творческих способностей дошкольников и умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
3. Воспитание у дошкольников патриотизма через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций.
4. Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, выразительности интонации и фонематического слуха.
5. Создание разнообразной речевой среды соответственно возрасту.
Автор:
Самедова Гюльзар Агарзаевна Воспитатель, МБДОУ № 4 «Умка» , Тюменская область, ХМАО – Югра, город Сургут
24.03.21
«Артикуляционная гимнастика по лексическим темам для детей с ОНР»
Артикуляционная гимнастика– это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата. Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык, поэтому для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи. Гимнастику нужно проводить в системе, ежедневно, постепенно усложняя артикуляционные уклады.
Артикуляционная гимнастика – это упражнять и тренировать органы артикуляции (губ, языка, верхней и нижней челюстей, гортани), необходимые для правильного звукопроизношения.
Автор:
Федосова Анна Яковлевна воспитатель, МБДОУ № 92 "ТЕРЕМОК", Кемерово
Способы оплаты
