Образовательные: а) Дифференциация звуков [А], [У] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях, в связной речи. в) Закрепления навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Коррекционные: а) Развитие просодических компонентов речи. Развитие модуляции силы голоса. в) Развитие навыков звукового анализа, умения определять и выделять первый звук в слове. г) Развитие лексико-грамматического строя речи, согласования слов в предложении о субъектно-объектных отношений. д) Развитие способность составлять предложения с использованием зрительной опоры. е) Развитие связной речи, способности восстанавливать стихотворный текст с опорой на рисуночный план. ё) Обогащение пассивного словаря. а) Развитие произвольного внимания, переключаемости и концентрации внимания. в) Развитие мышления, способности устанавливать логические связи. г) Развитие слухового внимания. д) Развитие крупной и мелкой моторики.

Развитие связной речи, автоматизация поставленных звуков в словах и фразах. Ориентация в пространстве и на листе бумаге. Активизация словаря по теме «Дикие животные» Совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными, с числительными. Совершенствовать умение использовать в речи уменьшительно - ласкательными формами. Закрепить знания детей в образовании родительного падежа. Развивать фонематический слух. Учить детей выстраивать связное высказывание. Учить составлять описательный рассказ с опорой на схему. Развивать ручную умелость , логику, внимание, последовательность действий по схеме. Ориентация в пространстве и на листе бумаги.

• Учить детей пересказывать знакомую сказку с помощью мнемотаблицы, развивать связную речь. • Формирование умения слышать и понимать заданный вопрос, отвечать на него. • Развитие речевой коммуникативности. Упражнять в чётком и правильном произношении звуков А, О, У, М. Развивать интонационную выразительность речи: силу голоса, эмоциональность. • Учить согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе. Использование предлогов «за», «перед». • Развивать артикуляционный аппарат ребенка, внимание, воображение умение согласовывать движения с текстом, память; умение отгадывать загадки. • Воспитывать интерес к сказкам, любознательность. Образовательные: • активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку; • закреплять умения детей рассказывать содержание сказки в логической последовательности с использованием наглядных пособий (мнемотаблицы, персонажей сказки) для составления связного высказывания из 3-4 предложений; Развивающие: • продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление; связную речь; • Развивать воображение, умение фантазировать Воспитательная: • воспитывать доброжелательные отношения к собеседнику, учить детей не перебивать друг друга при высказывании, уважать мнение сверстников • воспитывать доброе отношение к животным;

Уточнить и расширить представление детей о всенародном празднике «День матери». Учить проявлять заботу, внимание, желание помогать маме, радовать ее добрыми делами, поступками.

Развивать речь детей Учить детей чётко проговаривать слова. Развивать звуковую структуру слов Развивать дикцию

помочь родителям разобраться в овладении правильной грамматической речью ребенка. - при помощи специальных упражнений освоить морфологическую систему языка; - при помощи специальных упражнений овладеть синтаксической стороной языка; - закреплять эффективными средствами грамматические навыки.

Формирование и систематизирование знаний детей о предметах посуды. -Воспитывать у детей отзывчивость, желание помочь другим людям. -Развивать активность, внимание, логическое мышление, разговорную речь: обогащать и активизировать словарный запас слов; развивать коммуникативные навыки. -Закрепить знания детей о посуде, формировать умения определять и называть ее назначение, продолжать учить отвечать полными предложениями.

содействовать развитию интереса дошкольников к миру природы и расширению знаний ребенка о растениях местной флоры. 1.Развитие эстетического восприятия, творческого воображения, художественного образного мышления воспитанников. 2. Формирование навыков работы с природными материалами (листья, ветки, плоды, семена и т.п.). 3. Приобщение родителей к совместной художественно-творческой деятельности с детьми. 4. Расширение знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе.

Цель: обогащение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Закрепить и обобщить знания детей об антонимах, активизировать глагольный словарь детей, способствовать согласовывать прилагательные и глаголы с существительными. 2. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение, мышление, память. 3. Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения между сверстниками, способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи.

Спроектировать совместную деятельность воспитателей, родителей и детей для создания условий и творческого осуществления проекта по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского. 1. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка. 2. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия. 3. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания. 4. Воспитывать любовь к творчеству автора. 5. Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.

Создать условия по развитию речи дошкольников посредством технологий игрового обучения. В отборе и апробации в педагогической практике инновационных образовательных технологий, направленных на развитие речевой активности детей дошкольного возраста.

Цель: Создание условий для обучающихся в правильном произношении звука [ч] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Задачи: • Автоматизировать звук [ч] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. • Развивать мимику, дыхание, силу голоса, мелкую моторику, артикуляцию, фонематический слух. • Расширить словарный запас по теме «Птицы», «Животные». • Воспитывать желание красиво и правильно говорить.

Создание условий для развития речи детей дошкольного возраста посредством дидактической игры. Повышение профессиональной компетентности в вопросах внедрения инновационных дидактических игр. 1. Изучить методической литературы по данной теме 2. Создать «Педагогическую копилки» (картотека дидактических игр, пальчиковых физминуток, сборник консультаций) 3. Подготовить консультаций для родителей по данной теме 4. Изготовить папки-передвижки 5. Распространить педагогический опыта по теме самообразования.

Обогащение и углубление у детей представление о домашних животных, способы ухода и общения с ними Развивать элементарное представление о домашних животных Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение.

тт Преодоление недостатков речи

создать условия для речевой активности детей, развития связной речи. Обучающие: способствовать развитию умения составлять описательный рассказ с помощью воспитателя, умению называть действия. Развивающие: развивать навыки свободного общения с педагогом и детьми, умение формулировать вопрос и правильно отвечать на задаваемые воспитателем вопросы, проявлять инициативу. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным.

Уточнить знания родителей и педагогов о развитии мелкой моторики рук детей на разных этапах развития. Подчеркнуть прямую связь между развитием пальцевых движений с развитием речи ребёнка. Познакомить родителей этапами развития опыта действий руками и его речи. Рассказать о том, какими интересными играми можно увлечь ребёнка, при этом развивая его речь и пальчики.

Цель использования коммуникативных игр: формировать речевую активность детей раннего возраста. Задачи: -создавать условия для развития речевой активности посредством коммуникативных игр; -побуждать детей к общению с воспитателем и сверстниками; -развивать желание играть в коммуникативную игру; -воспитывать доброжелательные взаимоотношения.

Целью является определение эффективных методов, приемов обучения связной монологической речи дошкольников при пересказе литературных произведений. Общая задача развития речи состоит из ряда частных, специальных задач. Основанием для их выделения является анализ форм речевого общения, структуры языка и его единиц, а также уровня осознания речи. Исследования проблем развития речи последних лет, проведенные под руководством Феликса Алексеевича Сохина, позволили теоретически обосновать и сформулировать три аспекта характеристики задач развития речи: структурный (формирование разных структурных уровней системы языка – фонетического, лексического, грамматического); функциональный, или коммуникативный (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции, развитие связной речи, двух форм речевого общения – диалога и монолога); когнитивный, познавательный (формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи). Задача педагога -развивать речь ребёнка, передать каждому из них любовь к слову, воспитать у них умение и желание чувствовать его красоту, повести за собой ребёнка в интересное путешествие по прекрасной стране языка родного языка, помочь преодолеть ему все преграды. В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь ее. Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Таким образом, связная речь – это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Особое значение в дошкольном возрасте приобретает знакомство с родной литературой, с текстом художественных произведений. Это является одним из главных условий овладения ребёнком связной речью, условием её развития и совершенствования. Знакомясь с художественной литературой, дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической и монологической речи, использовать средства художественной выразительности язык и его грамматических средств. Связная речь выполняет важнейшее социальное функции: помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Обучение связной речи оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно-речевой опыт детей.

Формировать представление об особенностях речевого развития детей пятого года жизни. -формировать представление об особенностях грамматической и лексической стороны речи детей пятого года жизни; -расширять представление о многообразии форм, методов и приёмов работы по развитию речи детей пятого года жизни; -развивать желание применять полученные знания в своей работе