Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развитие речи младших дошкольников посредством пальчиковых игр и упражнений. - Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;
- Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
- Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;
- Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.
- Содействовать нормализации речевой функции
Автор: Фомичева Инга Олеговна воспитатель, МДОУ "Судский детский сад "Теремок", п. Суда, Череповецкий район
Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. 1.Образовательные: Уточнение и активизация словаря по теме «Зима»; формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя); обучать умению придумывать название картине.
2.Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.
3.Развивающие: Развивать связную речь. Упражнять в отгадывании загадок.
Автор: Анна Геннадьевна Зуева Воспитатель, МДОАУ №17, г. Оренбург
Развитие речи и коммуникативных навыков : Обогащение словарного запаса,улучшение произношения и развитие способности выражать свои мысли.Развитие моторики и координации. Создание условий для речевого взаимодействия.Проведение игр и упражнений ,способствующих развитию диалогической речи.
Автор: Татьяна Александровна Голубева Воспитатель, МБДОУ "Звездочка", ул.Черногорская 12
Развитие речи и личностных качеств детей с помощью художественной литературы • Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него;
• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
• Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
• Развивать творческие способности у детей.
Автор: Щипцова Любовь Анатольевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 269", Нижний Новгород
Оборудования:
Экран ноутбук, незаконченные подделки «Золотая рыбка», портрет А.С.Пушкина, свечи, проектор, живая рыбка.
5. Используемые технологии:
? игровая;
? информационно- коммуникационная;
? проектная;
? личностно - ориентированная ;
? здоровье сберегающая;
? интегрированное обучение.
Дети и воспитатель стоят у портрета А.С.Пушкина.
1. Образовательные задачи:
-развивать интерес к художественной литературе;
-расширить знания детей ор сказках А.С.Пушкина;
-развивать коммуникативные качества.
2. Развивающие задачи:
-учить вслушиваться в ритм и мелодику текста;
-помочь выразительно, используя мимику, жесты участвовать в инсценировках;
-формировать эмоциональное отношение к произведениям поэта;
-учить анализировать поступки героев, устанавливать связи, делать обобщения и выводы;
-активизировать память, внимание, мышление;
-развивать познавательный интерес.
3. Воспитательные задачи:
-воспитывать любовь, трепетное отношение и гордость за Пушкина;
-формировать бережное отношение к книге;
-закрепить умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления;
-развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность, доброту, отзывчивость и патриотизм.
-вызвать эмоциональный отклик в душе каждого ребенка при изучении материала.
Автор: Гузель Ринатовна Саттарова Воспитатель 1 категории, МБДОУ "Детский сад № 6 комбинированного вида" Советского района города Казань, Республика Татарстан город Казань
Цель: Познакомить родителей с характерными особенностями развития речи детей 3 – 4х лет; нормами речевого развития детей данной возрастной группы; отклонениями в речевом развитии; методами развития речевых навыков; речевыми играми для детей данной возрастной категории.
Задачи: Овладение речью, как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие звуковой культуры речи. Развитие связной речи. Развитие речевого творчества. Знакомство с художественной литературой. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности.
Автор: Зиля Халиловна Квасова педагог, Филиап МАДОУ детский сад №4 с. Кандры "ДОУ с.Первомайское", 452769,,Башкортостан, Туймазинский район,с.Первомайское, ул.Садовая дом 9
Повышение компетентности педагогов в вопросах популяризации чтения художественной литературы. Содействие в формировании ребенка – читателя
Повышение компетентности педагогов в вопросах популяризации чтения художественной литературы
Автор: Елена Владимировна Белавина воспитатель, МБДОУ N 70 "Голубок", Россия
Цель: Повышение эффективности речевого развития детей с использованием инновационных технологий.
Задачи:
Изучить существующие инновационные технологии для развития речи.
Провести экспериментальное исследование эффективности использования инновационных технологий для развития речи.
Внедрить методические рекомендации в практику работы логопедов и педагогов.
Автор: Платунова Елена Анатольевна воспитатель, Свердловская область, г.Сухой Лог, МБДОУ №3 "Умка", 624802 Свердловская область, Сухоложский район, г.Сухой Лог ,ул.Гоголя д.16а
Обогащение и активизация речи детей, совершенствование слухового восприятия речи совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении; продолжать работу над смысловой стороной слова.
Автор: Иванова Ольга Михайловна Воспитатель, МДОАУ црр - д/с "Аленький цветочек", Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г Пыть-Ях
Закрепить знания детей о зиме, формировать представление о сезонных изменениях зимой. Обучающие:
Уточнить знания детей об изменениях в природе зимой. Продолжать знакомить со свойствами снега.
Развивающие:
Развивать речь детей, умение правильно формулировать свои мысли, умение устанавливать взаимосвязи: стало холодно - земля покрылась снегом - трава исчезла – насекомые спрятались – некоторые птицы улетели на юг.
Воспитывающие:
Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.
Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.
Формирование фразовой речи считается истоком для последующего становления умения пользоваться монологической речью, грамматически правильно её оформлять с учетом фонетически верного произношения звуков и слов. На каждом этапе формирования фразы ребенок с ОНР может встретиться с рядом трудностей, которые тормозят его речевое развитие. В силу этого возрастает необходимость разработки дифференциальной диагностики, позволяющей выявить механизмы нарушений фразы. В настоящее время проблема диагностики, коррекции нарушений готовности ребёнка к построению фразы в потоке самостоятельной речи и оценки нарушенных структурных компонентов фразы остается чрезвычайно актуальной.
Автор: Марина Евгеньевна Соловарь Воспитатель, МБДОУ Большегривский детский сад, Омская область Нововаршавский район р.п. Большегривское
Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими разнообразных представлений (математических, экологических, экономических и пр.), которые активно влияют на формирование мыслительных операций, столь необходимых для познания окружающего мира, решения различного рода практических задач, а также для успешного обучения в школе. Интеллектуальное развитие ребенка — процесс достаточно сложный и трудный. Математические, экологические, экономические и другие представления должны осваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность, осуществляемую как в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), так и в ходе режимных моментов; а также самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных средств
Автор: Татьяна Владимировна Большакова воспитатель, детский сад 1, Кемеровская область-Кузбасс, г.Киселевск
Создание условий для повышения компетентности воспитателей по речевому развитию в режимных моментах
Познакомить воспитателя с играми и речевыми материалами
Автор: Сидорова Наталья Алексеевна Учитель-логопед, МАДОУ №8 "Улыбка", Липецкая область, г. Данков
развитие речи у детей раннего возраста, посредствам дыхательных упражнений.
Формировать умение слушать чтение стихотворений взрослым с наглядным сопровождением; развивать умение произносить несложные звукоподражания; воспитывать у детей потребность в общении; вызвать положительные эмоции детей от совместной игры со взрослым; прививать любовь к чхл.
Автор: Панёва Светлана Валерьевна воспитатель, МБДОУ №14 "Берёзка", г. Ханты-Мансийск
Развитие фонематического восприятия и подготовка к обучению грамоте. 1.Систематизировать знания детей о гласных звуках [а, у, и, о, ы];
2.Развивать фонематическое восприятие и слух;
3.Закреплять умение выделять заданный гласный звук из слов и определять его место в слове;
4.Развивать зрительно-моторную координацию, внимание, логическое мышление, память;
5.Закреплять умение соотносить звук и букву;
6.Формировать умение делить слова на слоги разными способами, а также с помощью правила: «Сколько в слове гласных, столько и слогов»;
7.Обогащать словарный запас;
8.Воспитывать умение работать в коллективе.
Автор: Юлия Евгеньевна Ковешникова учитель-логопед, МКДОУ детский сад "Родничок", Новосибирская область
Закреплять знания детей о временах года; систематизировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных картинок, содержащих отличительные признаки осени. Задачи:
1. Формировать представление о доступных явлениях природы;
2. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе (похолодание, на деревьях желтеют и опадают листья, созревают многие овощи и фрукты);
3. Формировать умение отвечать на вопросы;
4. Поощрять попытки детей старше 2,5 лет по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказать об изображенном на картинке, о событии из личного опыта;
5. Развивать внимание и память в игре «Что не стало?»;
6. Развитие мелкой моторики руки с помощью игр с прищепками;
7. Развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово;
Воспитывать желание слушать стихотворения.
Автор: Маругина Наталья Юрьевна воспитатель, МАДОУ д/с комбинированного вида "МАЯЧОК" СП детский сад №124, г. Нижний Тагил
Сформировать у детей интерес к художественной литературе при помощи технологии «Сторисек» 1.Закрепить сказку В. Сутеева «Мешок яблок»
2. Совершенствовать звуковую культуру речи, обогащать словарь.
3.Продолжать учить отгадывать загадки
Автор: Татьяна Александровна Голубева Воспитатель, МБДОУ "Звездочка", ул.Черногорская 12
