Методические разработки

• Развивать интерес молодежи к науке и исследованиям. • Создавать условия для раннего вовлечения в научно-исследовательскую работу. • Формировать базовые исследовательские компетенции и навыки работы в команде. • Поддержать формирование траекторий в STEM и научной карьеры. Основные задачи • Образовательные задачи: • повысить уровень научной грамотности и методологической культуры; • обучать базовым методам научного исследования (формулировка гипотез, сбор и анализ данных, оформление результатов); • развивать навыки критического мышления, анализа информации и этики в науке. • Практические задачи: • организовать проекты и конкурсы по реальным проблемам; • обеспечить доступ к наставничеству, лабораториям, оборудованию и открытым данным; • внедрять проектно-ориентированное обучение и междисциплинарные подходы. • Социально-инфраструктурные задачи: • сократить цифровое и социальное неравенство в доступе к науке; • наладить сотрудничество школ, вузов, исследовательских центров и индустрии; • продвигать гендерное равенство и участие молодежи из регионов с меньшей исследовательской активностью.

Целью программы является организация учебно-тренировочной работы по русской лапте. В программе для каждой категории занимающихся поставлены задачи, определены допустимые объемы тренировочных нагрузок, по основным средствам предложены варианты подготовки учащихся с учетом возрастных особенностей и должного уровня физической, функциональной подготовленности и требований подготовки игроков в лапту высокого класса. Программа предусматривает проведение теоретических и практических занятий, выполнение учащимися контрольных нормативов по физической, технической, тактической подготовке.

Сформировать гражданскую позицию и патриотические чувства, к прошлому, настоящему и будущему родного города, края, страны, чувства гордости за свою Родину. 1. Дать понятие патриотизма и волонтерства. 2. Увлечь детей, новым видом совместного, коллективного досуга 3. Научить находить точки соприкосновения с разными поколениями людей. 4. Увеличить личностные знания обучающихся о работе на благо Родины и людей 5. Формировать потребность в приобретении новых знаний. 6. Развить уверенность в своих силах. 7. Дать заряд позитива, открыть новые возможности

Цель программы: развитие творческих способностей учащихся в процессе освоения технологии изготовления мягкой игрушки. Задачи: Образовательные (предметные): • обучать владению различными инструментами и приспособлениями при изготовлении мягкой игрушки; • приобщать детей к истокам народного искусства через изготовление мягкой игрушки; • развивать у детей художественный вкус, творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, мелкую моторику рук, глазомер; • воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Личностные: • воспитывать ценностное отношение к труду и его результатам; • мотивировать на участие в выставочной деятельности и успешную самореализацию; Метапредметные: • развивать мелкую моторику рук; • стимулировать интеллектуальное развитие и пространственное воображение; • формировать информационную, коммуникативную компетенции, навыки самоорганизации, самообразования.

Стимулировать ин терес к занятиям игре на фортепиано Воспитание самостоятельного музыцирования за роялем, проявление творческой активности и инициативы

Цель продюсирования - создание программы, которая будет, отвечать реальным потребностям аудитории, обеспечивать измеримый образовательный результат, быть устойчивой с финансовой точки зрения, выделяться на рынке образовательных услуг. -

Цель программы – формирование у обучающихся знаний о почвах и почвенных микроорганизмах, их свойствах, структуре и функциях, а также развитие интереса к изучению этой науки и ее роли в жизни человека. Программа направлена на развитие у обучающихся навыков работы с почвенными образцами, проведение лабораторных исследований и анализ полученных результатов. Задачи: Воспитательные задачи: 1. Формирование у детей ответственного и бережного отношения к окружающей среде. 2. Развитие навыков работы в коллективе и коммуникативных навыков. 3. Формирование навыков самостоятельного обучения и работы с научной литературой. 4. Стимулирование и мотивация обучающихся к личностному развитию, расширению кругозора в многообразии профессий. 5. Формирование у обучающихся универсальных компетенций, способствующих эффективности в профессиональной деятельности. Развивающие задачи: 1. Развитие устойчивого познавательного интереса кизучению почвоведения. 2. Развитие интереса к научным исследованиям и экспериментам. 3. Формирование навыков работы с лабораторным оборудованием и приборами. 4. Развитие умения анализировать результаты экспериментов и делать выводы. 5. Развитие умения определять цели и задачи согласно тематике работы при проведении исследования и строго действовать в достижении их. 6. Обучение работе с научной литературой и источниками информации. 7. Развитие логического и критического мышления и умения решать проблемы. Образовательные задачи: 1. Изучение основных понятий и терминов почвоведения, таких как почва, ее состав, структура, свойства и функции. Азотофиксирующие бактерии. 2. Исследование свойств почв, включая физические, химические и биологические характеристики. 3. Изучение методов анализа почвы, таких как химический анализ, микроскопия, и другие. 4. Ознакомление с методами мониторинга состояния почвы и ее изменения под влиянием различных факторов. 5. Разработка и проведение исследований по изучению влияния различных факторов на свойства почвы.

Познакомить обучающихся и родителей с новым течением среди молодежи и о рисках для здоровья. Повлиять на формирование отношения к новому течению среди молодежи "Вейпингу".

Создание условий для формирования связной, богатой и грамотной речи. -развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи; -перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы; -развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Цель: систематизировать и компактно представить основные теоретические понятия, определения, необходимые для качественного освоения программного материала в соответствии с дополнительными предпрофессиональными программами в области музыкального искусства. Задачи: • сформировать у обучающихся комплекс знаний, теоретических понятий и определений, в том числе профессиональной музыкальной терминологии для их практического применения в учебной деятельности во время занятий по предмету «Сольфеджио» и музыкальному инструменту; • логично выстроить последовательность и спланировать порядок изучения тем, исходя из особенностей каждой учебной группы, собственного опыта, сложившихся в ДШИ педагогических традиций; • учитывать при планировании содержания занятий степень регулярности и частоту обращений к теоретическому материалу.

развитие коммуникативных навыков у обучающихся с ОВЗ на уроке английского языка Образовательные: введение и закрепление новых лексических единиц по теме. Развивающие: развивать навыки изучающего чтения, диалогической и монологической речи, расширять словарный запас учеников, развивать память, внимательность. Воспитательные: развивать интерес к изучению культуры разных стран, укреплять интерес к путешествиям и к изучению иностранного языка.

Познакомить с правилами составления орнамента. Дать основы родстеной палитры цветов. Составление орнамента в полосе. Используя родственную палитру

в последние годы проблема выгорания педагогов дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) становится всё более актуальной. Долгие часы работы, высокая степень ответственности, необходимость постоянного взаимодействия с детьми и их родителями могут привести к истощению и снижению качества образовательного процесса. В данной статье мы рассмотрим причины профессионального выгорания педагогов ДОУ, его проявления, а также методы профилактики и преодоления этого состояния. Ни для кого не секрет, что воспитатель – профессия, требующая много сил и самоотдачи. Человек, работающий по ней, должен быть ответственным, творческим, внимательным, и, самое главное, умеющим решать конфликтные ситуации. Стоит отметить, что конфликты происходят в детском саду часто. Следует обратить особое внимание на то, что нередко педагоги, работающие в детском саду с детьми, сталкиваются с профессиональным выгоранием. Что это такое? Это состояние эмоционального, физического и психического истощения, которое возникает в результате длительного стресса и перегрузки на рабочем месте.