Конкурсы
Всероссийские и международные конкурсы для детей (ДОУ и школа), воспитателей и учителей школ
Публикации
Публикуйте свои материалы, читайте наработки коллег, обменивайтесь опытом
Олимпиады для детей
Блиц олимпиады для дошкольников и школьников. Диплом за 2 минуты.
Выбрать раздел
- Начальное и основное общее образование
- Адаптивная образовательная среда
- Детско-взрослые сообщества
- Партнерская кооперация
- Инклюзивное образование
- Комфорт и безопасность
- Этнопедагогика
- Краеведение
- Интерактивное обучение
- Информационно-образовательная среда
- Духовное воспитание
- Гражданско-патриотическое воспитание
- Экологическое образование
- Художественно-эстетическое образование
- Правовое образование
- Трудовое воспитание
- Воспитание толерантности
- Воспитание эмпатии
- Сохранение и укрепление здоровья
- Полноценный досуг
- Периодические издания
- Творческие способности и одаренность
- Управленческий потенциал
- Методика
- Преемственность в образовании
- Главная профессия
- Государственно-общественное управление
- Гендерный подход
- Физическая культура
- Дошкольное образование
- Среднее профессиональное образование
- Обмен педагогическим опытом
- Детские исследовательские работы и проекты
Все публикации
Поиск по публикациям
30.03.20
Статья: «Инклюзивное образование в структуре воспитания и обучения детей в дошкольных организациях»
Операционно-¬деятельностный компонент педагогического процесса предусматривает процедуры по обучению, воспитанию и взаимодействию участников, имеющих особые потребности в области образования, с их сверстниками. В организации обучения особенно актуальными становятся технологии разноуровневого обучения, дифференцированный подход к построению учебной деятельности учащихся. Операционно¬-деятельностный компонент педагогического процесса в инклюзивном классе предполагает: диагностику особенностей учащихся; выстраивание личной образовательной траектории ученика с учетом его особенностей; реализация В обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями используют следующие методы:
1) методы моторной коррекции (методы релаксации, паралингвистические, телесно¬ориентировочные методы, методы пластритмики);
2) сенсомоторные методы (методы слухового и зрительного восприятия учебного материала; наглядные, практические методы);
3) когнитивные методы (методы организации психических процессов, вербально-логические методы: репродуктивные, проблемно¬поисковые, исследовательские). Внедрение данных методов в инклюзивном образовании предполагает их рациональное соотношение с методами обучения обычных детей.
Автор:
Шалаева Валентина Владимировна воспитатель, МОУ Детский сад № 321 Тракторозаводского района, г. Волгоград
30.03.20
Продолжать формировать интерес к русскому народному фольклору, продолжать развивать речь детей, продолжать развивать сенсорное восприятие и тактильную чувствительность детей раннего возраста. 1.Продолжать развивать умение слушать и понимать взрослого, отвечать на вопросы воспитателя, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем.
2.Уточнять и обогащать словарный запас дошкольников.
3.Развивать фантазию и воображение.
4.Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память.
5.Развивать умение устанавливать с помощью тактильных ощущений форму, размер материала.
6.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, желание помочь, спасти колобка.
7.Создавать положительный эмоциональный настрой в группе.
Автор:
Росицкая Ольга Николаевнпа Воспитатель, ГБОУ "Школа 1798 "Феникс", Москва
30.03.20
Программа воспитательной работы классного руководителя основной школы "Старший подросток"
Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии с их личным потенциалом, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями.
Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, - это идея успеха в детской среде.
• организовать разнообразные формы и содержание внеурочной деятельности детей;
• создать возможности для индивидуальной самореализации ребенка и презентации им своих успехов в совместной деятельности;
• создать условия для вовлечения учащихся в деятельность, которая укрепляет нравственные позиции, чувства патриотизма;
• реализовать комплекс программ дополнительного образования с целью обеспечения интересов детей;
• обеспечить осмысление воспитанниками полученного опыта результативной, успешной совместной и индивидуальной деятельности;
• организовать взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта, общественностью района и округа.
Автор:
Коурова Елена Александровна Учитель русского языка и литературы, НРМОБУ "Чеускинская СОШ", ХМАО-Югра Нефтеюганский район
29.03.20
Традиции и инновации современного урока
эффективность современного урока 1. Разъяснить, что происходит с современным уроком
2. Выяснить насколько эффективен урок в решении новых задач, стоящих перед образованием
3. Цели урока, его структуры, содержания и методов обучения в современном образовании
Автор:
Шайхисламова Сония Фаридовна учитель начальных классов, МАОУ "Лицей №35 г.Челябинска", город Челябинск
29.03.20
Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках, воспитывать в детях любовь к русскому устному народному творчеству. Образовательные:
1. формировать у детей умение внимательно слушать вопросы воспитателя, соблюдать очередность, отвечая на вопросы, слушать другого ребенка, не – перебивая, воспитывать такие качества как умение играть в команде, дружелюбие, честность в игре, справедливость;
2.Помочь детям понятно для других высказывать мысли, предположения.
3.Закрепить и расширить знания детей о сказках; формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе творчества.
Развивающие:
1.Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, логику, прививать неформальное восприятие сказок, развивать чувство юмора.
2. Развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение загадывать и отгадывать загадки.
3. Развивать речь детей, расширять активный словарь, активизировать устную речь, развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат, память.
4. Пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать интонационную выразительность речи, формировать умение строить диалог между сказочными героями, обогащать словарный запас детей.
Воспитательные:
1.Воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре, справедливость.. воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, торжество над злом.
2. Прививать любовь к устному народному творчеству;
3.Способствовать выполнению норм и правил команды, проявляя выдержку и терпение, налаживанию межличностных отношений между детьми группы.
4.Вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командных соревновательных играх развивающего характера.
Автор:
Мельникова-Никишина Татьяна Николаевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13», 141313, Российская Федерация, Московская область, Сергиево-Посадский муниципальный район, г. Сергиев Посад, ул. Бабушкина, д. 20
28.03.20
Консультация для родителей ФЭМП у детей старшего дошкольного возраста
Прививать интерес к математике Учить детей замечать предметы похожие на геометрические фигуры.
Закреплять умение считать предметы в окружающей обстановке.
Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГМАДОУ«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас. ул. Мира 7 А
28.03.20
"Совершенствование качества движения как основы развития всего спектра жизненных проявлений"
удовлетворение потребностей подрастающего поколения в формировании одной из жизненно важных человеческих ценностей - здоровья. развитие способности чувствовать своё состояние, совершенствовать себя, творчески воспринимать жизнь, сохранять равновесие психических процессов, строить качественно новые отношения – нравственно устойчивые и доброжелательные
Автор:
Шубина Ольга Николаевна педагог дополнительного образования, МАУДО "Центр эстетического воспитания детей", г. Златоуст Челябинская область
27.03.20
Нравственное воспитание у детей дошкольного возраста
- сплачивать детей в процессе ихповседневного общения со сверстниками и взрослыми .
- в повседневной жизни необходимо предусматривать планомерность всех направлений воспитания, начиная с воспитания и уважения к матери, близким людям с привития интереса к родному краю, родной культуре, желание участвовать в радостных событиях, торжествах семьи, детского сада, общественной жизни.
– все работники образовательного учреждения и родители в общении с детьми должны проявлять к ним доброжелательность, терпение, уважение;
– педагоги должны относиться к детям с одинаковым уважением, не возвышая одних за счёт унижения других;
–похвала должна способствовать развитию ребёнка, стимулировать получение знаний и умений, а не быть кнутом в руках педагога;
– процесс обучения невозможен без продуктивного позитивного общения, в ходе которого закладываются нормы и правила поведения, формируется отношение к людям и к жизни.
Автор:
Гребенщикова Елена Владимировна воспитатель, СП МКОУ "Караванненская СОШ", Астраханская обл., Лиманский район, с. Караванное
27.03.20
Проект познавательно-творческий "Читаем-фантазируем"
Формирование устойчивого интереса у детей, подготовительной к школе группы, к книгам, к художественной литературе через организацию совместной творческо-познавательной деятельности педагогов, детей и родителей. • Развивать поисково-познавательную деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; находить разные способы решения проблемных ситуаций.
• Поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов.
• Расширять представления детей о процессе изготовления книг и профессиях людей, задействованных в книжном производстве.
• Развивать элементарные дизайнерские и творческие способности детей путем привлечения их к оформлению книжного уголка, к созданию книг – самоделок совместно с родителями.
• Формировать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
• Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых.
• Расширять возможности сотрудничества с библиотекой; активизировать посещение библиотек.
• Приобщать родителей к поддержанию традиций семейного чтения.
Автор:
Васильева Надежда Анатольевна воспитатель, МАДОУ "Детский сад №37", Пермский край, город Березники
27.03.20
"Время облаков". Релаксационные паузы для детей раннего возраста.
Введение в практику некоторых практических приемов улучшающих, стабилизирующих актуальное психоэмоциональное состояние групп детей раннего возраста. Проведение групповых мероприятий, направленных на стабилизацию физического и психоэмоционального состояния детей раннего возраста в течение дня.
Автор:
Михайлова Ольга Александровна, Каракулина Ольга Валерьевна педагог-психолог, педагог, ГБОУ Школа №51 по адресу улица Академика Бакулева д.8, корп.1, г. Москва
26.03.20
Презентация "III Зимние Олимпийские юношеские игры в Лозанне (Швейцария)"
Главная цель спорта - это здоровье и нормальное физическое развитие. Физкультура и спорт должны прочно и навсегда войти в жизнь каждой семьи, каждого человека, особенно детей, но не как временные посетители, а как друзья и верные, добрые спутники. Ознакомление детей дошкольного возраста с зимними видами спорта Презентация "III Зимние Олимпийские юношеские игры в Лозанне (Швейцария)". Цель: формирование у дошкольников начальных представлений о зимних олимпийских видах спорта. Формировать у дошкольников устойчивый интерес к зимним видам спорта, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности; Обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями; Содействовать развитию двигательных способностей; Воспитывать положительные морально-волевые качества; Формировать привычку к здоровому образу жизни.
Автор:
Кудрявцева Галина Ивановна инструктор по физкультуре, МДОУ "Детский сад № 35", Российская Федерация Ленинградская область, Приозерский район, п. ст. Громово
26.03.20
Формировать представления об одежде Уточнить и расширить представления об одежде, уточнить обобщающее понятие «одежда», научить классификации предметов по разным видовым признакам, активизировать словарный запас.
Автор:
Гришанина Елена Александровна учитель-дефектолог, ГБДОУ детский сад № 44 компенсирующего вида, МДОУ № 26 , г. Сант-Петербург
26.03.20
Познавательно-оздоровительный проект "Нам со спортом по пуи, ГТО ждёт впереди!"
Формирование готовности дошкольников к сдаче норм ВФСК «ГТО» I ступени, развитие кондиционных физических качеств, активное включение всех участников образовательных отношений в подготовку и выполнение нормативов ГТО в соответствии с возрастными ступенями. 1. Познакомить детей с программой ГТО и традицией их проведения;
2. Расширить и закрепить знания детей и родителей о здоровом образе жизни;
3. Продолжать развивать двигательные навыки, кондиционные физические качества детей;
4. Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей;
5. Содействовать развитию интереса к занятиям физической культурой и спорту;
6. Разработать комплекс мер для эффективной и комплексноговыполнения норм ГТО первой ступени с детьми 6-7 лет;
7. Повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме «здоровый образ жизни»;
8. Создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДО с родителями, социальными партнёрами.
Автор:
Кваша Ирина Владимировна Инструктор по физической культуре, ЛГ МАДОУ ДСОВ №3 "Светлячок", г. Лангепас
25.03.20
Конспект занятия по роботехнике в старшей группе " В Сафари-парке"
Привитие интереса у детей к созданию чего то нового Образовательные задачи:
• Расширять представления детей о жизни животных в природе.
• Познакомить с понятием Сафари-парк, его назначением, животными, которые могут в нем обитать.
• Продолжать учить детей создавать и программировать модели животных на основе конструктора LEGO Education WeDo.
Развивающие задачи:
• Формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать.
• Развивать навыки сотрудничества, умение работать в команде.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам, умение добиваться поставленной цели.
Автор:
Грязнова Елена Борисовна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад 14", Г.Березники
25.03.20
Неделя гуманитарных наук, посвященная празднованию 75-летию Победы в Великой Отечественной войне
Патриотическое воспитание детей подросткового возраста через ознакомление с героическим подвигом народа в годы Великой Отечественной войны. • знакомить детей с историей родной страны, с историей Великой Отечественной войны;
• приобщать к произведениям художественной литературы, живописи, музыки, посвященным Великой Отечественной войне и Дню Победы; формировать навыки выразительной и грамотной речи;
• воспитывать патриотизм, любовь к Родине, уважение к людям старшего поколения, к героям войны и тыла;
• формировать чувство гордости за достижения и подвиги соотечественников (в том числе - жителей родного поселка и своих предков);
• развивать нравственные качества личности: сопереживание, сочувствие.
Автор:
Коурова Елена Александровна учитель русского языка и литературы, НРМОБУ "Чеускинская СОШ", сп Чеускино Нефтеюганский район ХМАО-Югра
23.03.20
Проект «Мы любим свой город, Хабаровск родной…»
Цель проекта: формировать у детей любовь к родному городу и краю, приобщать к истории и культуре родного города, воспитывать любовь и уважение к своей малой Родине. Задачи:
формировать и расширять у детей представления о родном городе;
познакомить детей с историей образования родного города;
углублять знания детей о растительном и животном мире родного края;
Воспитывать умение видеть красоту родного города, радоваться ей и беречь ее.
Работу по ознакомлению детей с историей образования и развития родного города и края со всеми участниками воспитательно-образовательного процесса мы строим, опираясь на принципы:
1. Принцип полноты – содержание реализуется через все разделы программы.
2. Принцип системности.
3. Принцип доступности содержания детям.
4. Принцип возрастной адресованности.
5. Принцип координации деятельности педагогов (воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор физвоспитания, учитель – логопед, педагог – психолог, преподаватель изодеятельности).
6. Принцип преемственности взаимодействий с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Автор:
Хибина Евгения Александровна Зборовская Татьяна Леонидовна Воспитатель, МАДОУ г.Хабаровск "Детский сад комбинированного вида №179"Андрейка", Хабаровский край , г. Хабаровск
23.03.20
"Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам детей младшей группы"
Приучить детей поддерживать чистоту и порядок в группе, создать интерес к трудовой деятельности. 1 – Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам: вытирать пыль, мыть игрушки.
2 – Воспитывать интерес к труду.
3 – Воспитывать самостоятельность, аккуратность, взаимовыручку.
Автор:
КОЗЛОВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ, МБДОУ "Детский сад №10", г. Рязань
22.03.20
Игры, способствующие развитию слухового внимания и памяти
Зачем нужно развивать фонематическое восприятия у детей?
Человек с самого рождения существует в постоянном окружении разнообразных звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц. . Воспринимая их, он ориентируется в среде, общается с другими людьми, обменивается опытом игровой, учебной и трудовой деятельности. В процессе слушания ребенок получает различную информацию. Во-первых, он узнает ЧТО, или О ЧЕМ говорится. Во-вторых, КТО говорит. Наконец, КАК говорят, с каким эмоциональным отношением.
В процессе восприятия речи и усвоения произношения ведущая роль принадлежит слуху. С помощью которых ребёнок воспринимает смысл слов, фраз и целых сообщений передается в устной речи с помощью комбинаций звуков. Восприятие и понимание речи осуществляется с помощью речевого слуха, фонематического восприятия
Фонематическое восприятие - это специальные умственные действия, направленные на различение фонем родного языка, фонематические представления это умение подбирать слова с заданным звуком, и фонематического анализа и синтез – это способность расчленять слово на отдельные фонемы, определять их последовательность, количество, а так же составлять слово из отдельных звуков. Элементарные формы фонематического анализа (выделение звука на фоне слова) появляются у ребенка дошкольного возраста спонтанно. Самой сложной формой фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звука по отношении к другим), дети дошкольного возраста овладевают только в процессе специального обучения.
1. Развитие слухового восприятия, внимания, слуховой памяти, чувства ритма.
2. Развитие фонематического восприятия и формирование фонематических представлений.
3. Формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза.
Развитие фонематического восприятия уместно проводить в игровой форме, с использованием игровых приемов. Это способствует развитию и поддержанию интереса детей, активизации внимания и памяти, повышении работоспособности и познавательной активности.
Автор:
Сигай Ольга Витальевна учитель-логопед, МБДОУ "ДС "Улыбка" п. Ханымей, ЯНАО, Пуровский район, п. Ханыией, ул. Заполярная д.11
22.03.20
Познакомить этапами формирования творческих способностей детей дошкольного возраста. Разработка методических рекомендаций. Дать знания педагогам о 3- х группах художественного творчества:
1.Показатели отношения к деятельности, интересы и способности.
Главное — развернутое воображение, специальные художественные способности, мотивы деятельности.
2.Показатели творчества и способов творческих действий.
Главное — самостоятельное видоизменение способа действия, поиск нового, быстрота реакции.
3.Показатели качества детской продукции.
Автор:
Сердюкова Галина Павловна воспитатель, МОУ Детский сад № 321 Тракторозаводского района, г. Волгоград
22.03.20
Конспект мастер класса для родителей детей второй младшей группы "Русские народные игры с детьми"
Приобщение взрослых и детей к русской народной культуре через русские народные игры. • Показать родителям результат совместной деятельности воспитателя и детей по теме русского народного творчества, достижения детей.
• Вызвать у родителей интерес к деятельности детей по приобщению к русской народной культуре, желание участвовать в совместных мероприятиях, проявлять личное содействие по приобщению детей к русской народной культуре.
• Просвещать и приобщать родителей к традициям русской народной культуры.
• Создать атмосферу радости, единения среди участников.
• Способствовать созданию дружеских отношений среди родителей, сплочённости.
• Способствовать развитию коммуникативных способностей у детей, раскрепощённости.
Автор:
Омельченко Наталья геннадьевна Воспитатель, МКДОУ Д/С №414 "Чебурашка", город Новосибирск
Способы оплаты
