Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

22.06.26

познакомить детей с понятием Великой Отечественной Войны; - рассказать о событиях дня начала войны - 22 июня 1941 года; - рассказать о жизни страны в период войны; - вызвать чувство гордости за свою Родину и свой народ. Образовательные: дать представление о дате 22 июня как о дне начала Великой Отечественной войны; познакомить с понятиями «памятник», «вечный огонь», «ветеран», «минута молчания» (с учётом возраста

Автор:
Джакавова Гульжанат Джамалутдиновна Воспитатель , МБДОУ «ДС « Журавушка», ЯНАО г. Новый Уренгой

Читать

22.06.26

Методическая разработка по ранней профориентации: Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Цель. Развитие детской инициативы и творчества через знакомство с театром и театральными профессиями. Задачи. Расширить представление детей о театре, работниках театра. Активизировать словарь терминами: афиша, спектакль, антракт, сцена, зрительный зал, кассир. Развивать диалогическую речь, выразительность исполнения роли. Совершенствовать умение создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать положительные взаимоотношения и культуру поведения в общественных местах. Воспитывать чувство ответственности за выбранную роль, инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Автор:
Малышкина Елена Ивановна, Тропникова Зинаида Анатольевна Воспитатель, музыкальный руководитель, МАДОУ " ЦРР - детский сад № 54" Малыш", Кемеровская область - Кузбасс, Осинниковский ГО

Читать

21.06.26

Проект «Моя Малая Родина: Семейные традиции и родные просторы»

сформировать у дошкольников основы гражданско‑патриотического сознания через углубление знаний о семейных традициях и родном крае, а также обобщить опыт взаимодействия детского сада и семьи. Систематизировать материалы о семьях воспитанников и родном городе, накопленные за 2022–2024 гг. Расширить представления детей о понятиях «семейная традиция», «реликвия», «малая родина». Вовлечь родителей в совместную деятельность по сбору и презентации материалов об истории семьи и края. Развивать познавательный интерес, связную речь и творческие способности детей. Воспитывать уважение к семье, защитникам Отечества и истории родного города. Создать условия для формирования у детей чувства принадлежности к своему народу и культуре.

Автор:
Подгорнова Татьяна Викторовна Воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Северобайкальский Центр развития ребенка - детский сад "Золотой ключик", город Северобайкальск

Читать

20.06.26

«Школьная форма – нужна ли она?»

Цель работы: Выяснить, нужна ли школьная форма, если – да, то какой она должна быть Задачи: - привлечь внимание к проблеме внешнего вида современного школьника - познакомиться с хронологией развития школьной формы в России - познакомиться со школьной формой за рубежом - изучить и проанализировать мнения учащихся, родителей, учителей о введении школьной формы - выявить преимущества и недостатки школьной формы - придумать и нарисовать форму для учащихся нашей школы, учитывая мнение учащихся, родителей и учителей

Автор:
Алёшина Наталья ученица 4 класса, МБОУ СОШ п. Тыр, Хабаровский край Ульчский район п. Тыр

Читать

18.06.26

Восприятие детьми младшего школьного возраста художественной литературы в общеобразовательном учреждении

теоретически обосновать и эмпирически исследовать восприятие детьми младшего школьного возраста художественной литературы в общеобразовательном учреждении. изучение психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; -исследование основных характеристик понимания детьми младшего школьного возраста художественной литературы.

Автор:
Иванова Виктория Николаевна логопед-дефектолог, МБОУ СОШ № 6 им. А. А. Шукалова , Краснодарский край, Щербиновский р-н, село Екатериновка

Читать

18.06.26

Тематический альбом П.И.Чайковский "Детский альбом"

Знакомство с музыкальными произведениями из "Детского альбома" Петра Ильича Чайковского Образовательные: формировать основы музыкальной и художественной культуры. Формировать культуру слушания. Вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать диалогическую речь. Учить детей отвечать полным ответом на поставленные вопросы, ясно излагать свои мысли. Развивающие: развивать слуховое внимание и музыкальную память. Способствовать развитию у детей изобразительных навыков. Развивать умение воплощать музыкальные впечатления в рисунке. Воспитательные: воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения, расширять музыкальные впечатления. Воспитывать чувство сопереживания. Воспитывать культуру речевого общения.

Автор:
Лопатина Галина Александровна музыкальный руководитель, МАДОУ "Детский сад №377", город Пермь

Читать

16.06.26

Коррекционно-развивающая работа с учащимися с ЗПР на уроках музыки

Расширить представление учителей о работе с детьми с ЗПР 1. Дать определение основным терминам коррекционной работы 2. Выделить 4 типа учащихся с ЗПР 3. Выделить основные направления коррекционной работы с деться с ЗПР на уроках музыки.

Автор:
Елизавета Александровна Сушкова Учитель начальных классов, МКОУ «НШ-ДС №33 г. Юрги», Юрга

Читать

16.06.26

Коррекционно-развивающая работа с учащимися с ЗПР на уроках музыки

Расширить у учителей начальных классов представление о способах коррекционно- развивающей работы с учащимися с ЗПР на уроках музыки. 1. Дать определение основным терминам коррекции. 2. Рассказать о типах учащихся с ЗПР 3. Познакомить с основными направлениями коррекционно-развивающей работы на уроках музыки

Автор:
Елизавета Александровна Сушкова учитель начальных классов, МКОУ «НШ-ДС №33 г. Юрги», Город Юрга

Читать

16.06.26

Статья «Проблемы в общении у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»

Целью данной работы является изучение характеристик психологических барьеров, возникающих при общении у детей с ограниченными возможностями здоровья. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: • раскрыть характеристики психологических барьеров общения; • изучить литературу по данной теме; • рассмотреть причины и последствия нарушения речи. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: • раскрыть характеристики психологических барьеров общения; • изучить литературу по данной теме; • рассмотреть причины и последствия нарушения речи.

Автор:
Жук Мария Александровна воспитатель, ГБОУ школа №508, г.Москва

Читать

15.06.26

Итоговое занятие в старшей группе, Игра "Что? Где? Когда?"

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года. совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; - сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10; - формировать умение понимать отношение рядом стоящих чисел (6>5на 1; 5=5; 5<6 на 1); - учить различать вопросы «Сколько?» «Который?» (какой?) и правильно отвечать на них; - продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах предметов; - формировать понятие о том, что предмет (круг, квадрат) можно разделить на несколько равных частей (на 2, на 4) - закрепить знание геометрических фигур, развивать геометрическую зоркость; - совершенствовать умение ориентировки в пространстве, во времени и на листе бумаги; - закрепить представление о том, что утро, день, вечер и ночь составляют сутки - закрепить знания государственных и негосударственных символов России - развивать речь посредством умения соотносить профессию, орудия труда и результат

Автор:
Плисковская Елена Николаевна воспитатель, МАДОУ "Радость д/с № 210 , Свердловская обл, г Нижний Тагил

Читать

15.06.26

«Помощники Буратино».

Цель: Обобщение и закрепление программного материала по обучению грамоте через организацию различных видов деятельности. Образовательные: • Ознакомление с буквой Л и звукам [л], [л’]. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. • Совершенствовать умение дифференцировать звуки: гласные, согласные, твердые и мягкие согласные; навыки звукового и слогового анализа слов; • Продолжать совершенствовать умения определять позицию заданного звука в словах. • Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. • Способствовать развитию речевого слуха, слухового внимания, выразительности речи, внимания, памяти. • Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с буквой {Л}. • Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. • Закрепить умение составлять предложение из слов и отображать его графическую схему.

Автор:
ЛЕБЕДЕВА ОЛЬГА ВИКТОРОВНА Воспитатель, МБДОУ №26 "Золотая рыбка", 628426, АО. Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г. Сургут.

Читать

14.06.26

Урок Математики

научить называть компоненты при вычитании и обучение навыкам нахождения неизвестного компонента действия вычитания. ознакомление учащихся с компонентами вычитания. формирование умения решать примеры, с применением компонентов вычитания.

Автор:
Рыжакова Вера Михайловна учитель, МАОУ "НОШ", г.Ядрин

Читать

14.06.26

Изготовление броши из фоамирана ко Дню матери

Цель мастер-класса: изготовить брошь – хризантему из фоамирана. Задачи: 1. Познакомить с технологией изготовления броши-хризантемы из фоамирана 2. Развивать творческие способности 3. Развивать моторику пальцев Рекомендуемый возраст: взрослые и дети от 8 лет Время выполнения: 1,5 – 2 часа

Автор:
Гладченко Вера Семеновна Учитель технологии, МОУ-СОШ №3 г. Красный Кут Саратовской области, Саратовская область, Краснокутский район, г. Красный Кут

Читать

13.06.26

Развитие творческих способностей средствами художественного конструирования в технике "Утиного пера" на уроказ технологии в 3 классе

теоретически обосновать и экспериментально проверить использование художественного конструирования в развитии творческих способностей младших школьников. Задачи исследования: 1. Изучить научную и педагогическую литературу по теме. 2. Рассмотреть методы и приемы развития творческих способностей. 3. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческих способностей средствами художественного конструирования. 4. Подобрать и разработать практические задания по развитию творческих способностей обучающихся.

Автор:
Хоютанова Антонина Студент , ГАПОУ РАС(Я) "Намский педагогический колледж им И. Е. Винокурова", ул. Студенческая, 1

Читать

10.06.26

Модифицированная рабочая программа по внеурочной деятельности (духовно-нравственного направления) "Шаги к успеху"

Цель курса: формирование основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе и окружающему миру, развитие творческой активности Познание и воспитание собственной личности ребёнка посредством межличностного общения. 2. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей. …………………………………………… 3. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия. 4. Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды. 5. Воспитание сознательного овладения детей речевыми средствами общения, формирование умений и навыков практического владения выразительными (неречевыми) средствами общения: жестами, мимикой, пантомимикой, интонацией. 6. Развитие творческих способностей и воображения в процессе общения. ……………… 7. Выработка у учащихся положительных черт характера, способствующих взаимопониманию в коммуникативной деятельности

Автор:
Ли Ольга Николаевна педагог-психолог, МБОУ "СШ №7", ЯНАО, Новый Уренгой.

Читать

10.06.26

Эстафета слова: от ученика до наставника литературного и журналистского творчества

в статье представлена история творческого развития учащихся Дворца в области литературного творчества и журналистики. Деятельность Г.Ф. Хомутова, его вклад в развитие литературных способностей учащихся г. Оренбурга. Освещена деятельность А.В. Старых и Ю.С. Щербининой в подготовке юных журналистов, статья будет интересна педагогам, реализующим программы по русской словесности, лингвистике, художественному слову, а также читателям, интересующимся развитием литературных обществ города Оренбурга в период с 1999-2026 годы.

Автор:
Пожидаева Людмила Владиславовна педагог дополнительного образования, МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи", г. Оренбург

Читать

10.06.26

ИННОВАЦИОННО СЕНСОРНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ

Представить опыт использования инновационных сенсорно-развивающих игр в работе с детьми с разными стартовыми возможностями (РАС, ЗПР, нарушения речи) и показать, как одна и та же игра может решать разные коррекционные задачи. Обосновать, почему традиционные игры недостаточно эффективны. Показать на конкретных примерах (панель «Сенсино», «Умное зеркало», блоки Дьенеша, хантыйские головоломки) адаптацию игр под разные категории детей. Предложить форсайт-центру стратегические направления для масштабирования этого опыта.

Автор:
Шагапова Роза Рифовна Воспитатель, МАДОУ города Нижневартовск детский сад № 56 "Северяночка", ХМАО-Югра

Читать

10.06.26

Игровые средства по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. - дать дошкольникам первичные финансовые и экономические представления; - способствовать формированию разумных экономических потребностей; - стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам; - положить начало формированию финансово-экономического мышления; - сформировать умение рационально организовывать свою трудовую деятельность;

Автор:
Афанасьева Анастасия Олеговна Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 347, г. Екатеринбург

Читать

09.06.26

Мастер-класс для педагогов "Увлекательные пятиминутки для развития речи детей дошкольного возраста"

Повысить компетентность педагогов в создании эффективных форм и методов, направленных на развитие речи у детей дошкольного возраста. 1. Познакомить педагогов с эффективными методами и приёмами речевого развития детей. Это может включать знакомство с современными педагогическими технологиями, традиционными и нетрадиционными подходами. 2. Систематизировать теоретические знания. В игровой или интерактивной форме помочь педагогам упорядочить знания о формировании речи, расширить их понимание конкретных методов и приёмов. 3. Развивать умения применять современные педагогические технологии и игровые методы для формирования речи. Например, показать, как использовать дидактические игры, мнемотехнику, синквейны, речевые игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя речи, развития связной речи. 4. Повысить интерес педагогов к проблеме речевого развития.

Автор:
Медведева Оксана Альбертовна воспитатель, МАДОУ "Детский сад № 24", Пермский край, город Березники

Читать

09.06.26

Использование мнемотехники в развитии связной речи. Рекомендации по составлению

Грамотное использование приёмов мнемотехники приводит к обогащению словарного запаса и формированию связной речи у детей. 1. Развитие памяти, внимания, образного мышления и речи. 2. Формирование навыков перекодирования информации, то есть преобразование абстрактных символов в образы. 3. Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении. 4. Развитие творческих способностей, фантазий. 5. Совершенствование лексикограмматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.

Автор:
Шакирова Альбина Расулевна учитель-логопед, МБДОУ № 92 "Веснушка", г. Сургут

Читать