Выбрать раздел

Социально-коммуникативное развитие

Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

05.11.26

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Сундук семейных историй: как превратить ценности в игру»

познакомить педагогов с технологией создания интерактивного пространства для работы с семейными ценностями и традициями через игровые формы, которые можно использовать в работе с родителями и детьми. 1. Создать у педагогов мотивацию к работе с семейными историями. 2. Познакомить с конкретными игровыми форматами (квест, лэпбук, чемодан историй, карта рода). 3. Провести практическую отработку создания «семейных артефактов». 4. Дать готовые инструменты для использования в группах.

Автор:
Ханеева Нина Сергеевна Воспитатель, МКДОУ д/с "Ручеёк", Калужская область, Козельский район, с.Березичский стеклозавод

Читать

30.10.26

Паспорт проекта о дружбе «Маша и Ваня в гостях у детей детского сада»

Цели проекта: формировать дружеские взаимоотношения в детском коллективе, обучать детей нормам общения с другими детьми, взрослыми. Задачи проекта: - Для детей:  формировать навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками.  продолжать учить детей правилам поведения; дружеским формам взаимодействия;  воспитывать желание говорить спокойно, вежливо, доброжелательно;  развивать чувство доброты, сопереживания;  способствовать сплочению коллектива. - Для педагогов:  повышать уровень педагогической компетентности;  способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс с целью выработки единых требований к ребёнку - Для родителей:  повысить компетентность в вопросах нравственного воспитания детей, развития эмоционального интеллекта ребёнка;  создать условия для эффективного сотрудничества с педагогами

Автор:
Мальцева Наталья Ивановна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 31", Нижегородская область г.Саров

Читать

25.10.26

Мастер-класс для родителей «Скрайбинг: как объяснить ребенку сложное простыми рисунками»

Познакомить родителей с техникой скрайбинга и обучить их использовать простые рисунки и схемы для объяснения детям сложных понятий, явлений и правил. 1. Показать, как визуализация помогает дошкольнику понимать абстрактные понятия. 2. Обучить родителей базовым элементам скрайбинга (человечки, стрелки, символы, раскадровка). 3. Отработать навык «перевода» сложного текста на язык простых образов. 4. Мотивировать к использованию скрайбинга в ежедневном общении с ребёнком.

Автор:
Савенко Инна Викторовна воспитатель, МБДОУ детский сад №33 "Аленький цветочек", ХМАО-Югра г. Сургут

Читать

21.10.26

Беседа с детьми 6 лет "Мой любимый Хабаровский край"(к 88-летию края)

Сформировать у детей представление о Хабаровском крае как о малой родине, познакомить с понятием «губернатор», рассказать о «семи чудесах края», вызвать чувство гордости за родной край. • Познакомить детей с датой образования края, понятием «губернатор» и «семь чудес края»; • Закрепить знания о символах края, столице, главной реке; • Расширить представления о природе, достопримечательностях и людях, которые управляют краем; • Активизировать словарь: «малая родина», «губернатор», «чудо края», «столица», «символ»; • Воспитывать уважение к родному краю и людям, которые о нём заботятся.

Автор:
Жданова Татьяна Григорьевна Воспитатель, МБДОУ д/с № 12, село Георгиевка Хабаровского края

Читать

19.10.26

Первый раз в детский сад

Знакомство с родителями, знакомство родителей с воспитателями, установление позитивных отношений, создание положительной эмоциональной атмосферы Дать представление родителям о возрастных особенностях детей. Рассказать об адаптации ребёнка к детскому саду, дать рекомендации. Создать атмосферу, располагающую родителей активно участвовать в жизни группы.

Автор:
Казанкова Анна Викторовна воспитатель, МБДОУ Детский сад №40, Кузбасс, г.Осинники

Читать

16.10.26

Конспект занятия по нравственному воспитанию дошкольников «Путешествие в Царство вежливости и доброты» (старшая группа)

1. Сформировать элементарные знания о нравственном поведении и культуре общения со сверстниками и взрослыми. Воспитывать уважение и доброжелательное отношение к окружающему. 2. Совершенствовать речевой этикет детей, культуру общения. 3. Сформировать у детей навыки вежливости. 1. Развивать умение детей анализировать свои поступки; поступки товарищей, сравнивать их с общепринятыми. Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков. 2. Закреплять в речи детей употребление этикетных форм (приветствия, прощания, благодарности) 3. Воспитывать доброжелательность, чуткость и отзывчивость, вежливость и дружеские отношения между детьми и взрослыми. 4. Формировать у детей знания о правилах вежливого общения. 5. Развивать логическое мышление, развивать диалогическую речь, умение рифмовать слова. 6. Развивать у детей коммуникативные качества, понимание разнообразных вопросов и умение отгадывать загадки.

Автор:
Щекотько Виктория Сергеевна воспитатель, МАДОУ "Александровский детский сад", с. Назино

Читать

13.10.26

Проект «Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста»

Реализация комплекса мер по формированию предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста в ДОУ. Совершенствовать содержание дошкольного образования, направленного на формирование предпосылок функциональной грамотности у детей 3-7 лет. Обеспечить внедрение в педагогическую практику эффективных педагогических технологий, позволяющих достичь целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования и планируемых результатов ФОП ДО, формировать у детей предпосылки функциональной грамотности. Совершенствовать профессиональные компетенции педагогов в области проектирования образовательного процесса, способствующего формированию у детей предпосылок функциональной грамотности. Способствовать повышению активности родителей в образовательном процессе ДОУ для эффективного формирования предпосылок функциональной грамотности у детей 3-7 лет.

Автор:
Дмитриева Светлана Ивановна старший воспитатель, МДОУ "ДЕТСКИЙ САД "РАДУГА", Архангельская область, город Новодвинск

Читать

23.09.26

«Мой родной Автозавод»

Воспитание чувства любви к родному району, гордости за него Вызвать интерес к истории района Формировать представления об его истории Воспитывать уважение к малой родине

Автор:
Есина Ольга Николаевна Воспитатель , МБДОУ «Детский сад 175», г.Нижний Новгород

Читать

18.09.26

Конспект занятия для детей 6 лет."Безопасность в лесу.Грибы съедобные и несъедобные"

Сформировать у детей основы безопасного поведения в лесу и умение отличать съедобные грибы от несъедобных. 1.Образовательные: познакомить с 3–4 распространёнными съедобными грибами (белый, подберёзовик, лисичка, опёнок) и 2 ядовитыми (мухомор, бледная поганка); объяснить главные правила безопасности при встрече с грибами; 2.Развивающие: развивать зрительное внимание, умение сравнивать, рассуждать, обогащать словарь (грибница, шляпка, ножка, ядовитый, съедобный); 3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственность за своё здоровье.

Автор:
Жданова Татьяна Григорьевна Воспитатель, МБДОУ д/с № 12, село Георгиевка Хабаровского края

Читать

18.09.26

календарно-тематическое планирование по региональному компоненту "Русская изба снаружи и внутри" для детей 6-7 лет

формирование у детей первоначальных представлений о русской народной культуре через изучение родной природы, национально-культурных традиций, истории своего города и страны. - познакомить с Масленицей, масленичной неделей, пасхой; - познакомить с символами и орнаментом вышивки; - продолжить знакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, «красным углом» в избе; - рассказать о играх и забавах крестьянских детей; - формировать представление детей о предметах старинного русского быта, их назначением в прошлом и исторической ценностью сейчас; - познакомить с историей и основными понятиями техники ручного ткачества, и обучить приемам плетения и ткачества (полотняное переплетение) по кругу. -познакомить с унт (игровой фольклор, пословицы, пестование) • Метапредметные задачи: - развивать речевые умения детей рассказывать о себе, своей семье, используя личный опыт; - приобщать детей к коммуникативному общению и нравственным нормам с отсылкой к традициям; - развивать умения общаться с просьбами, вопросами, просить помощи и оказывать ее другим. • Личностные задачи: - воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства, интерес к русскому фольклору. - вызвать у детей эмоциональную отзывчивость к русской народной музыке.

Автор:
Потапова Оксана Анатольевна Воспитатель, МАДОУ д/ 53, город Новосибирск

Читать

29.08.26

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА. Сударикова М.А. Борисенко А.А.

Сформировать социально-бытовые навыки у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. • формировать доступные жизненно-практические умения, овладение которыми необходимо для проявления самостоятельности в бытовых ситуациях; • обучать первичным умениям (например, брать и держать отдельные предметы: ложку, чашку). • учить выполнять отдельные действия внутри определённой процедуры самообслуживания; • формировать умения принимать помощь взрослого; • учить элементарному самообслуживанию, направленному на повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях; • формирование первичных трудовых умений путём самостоятельного выполнения простых поручений; • формировать умение выполнять основные части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ, поручений; • повышать самостоятельность детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления раньше сформированных и обучения новым практическим умением;

Автор:
Костычева Анна Юрьевна учитель-дефектолог, учитель-дефектолог, г.о. Реутов

Читать

29.08.26

Технология социально – коммуникативного развития детей с расстройствами аутистического спектра. Никольская О.С., Баенская Е.Р.

Социализация ребенка с РАС к условиям детского сада. -смягчение характерного для детей с РАС сенсорного и эмоционального дискомфорта; -преодоление негативизма у ребенка с РАС при общении и установлении контакта с детьми и педагогами; -развитие познавательных навыков; -повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми; -преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения. -ориентация аутичного ребенка во внешнем мире; -обучение его простым навыкам контакта; -обучение ребенка более сложным формам поведения; -развитие самосознания и личности ребенка с РАС;

Автор:
Костычева Анна Юрьевна учитель-дефектолог, Россия, г.о. Реутов

Читать

19.08.26

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЧИТАЛОЧКА»

Осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки к усвоению грамоты. - обогащать активный и пассивный словарь детей; - дифференциация понятий «звук» - «буква»; - уметь работать по трем единицам речи: звук, слово, предложение; - обучать детей сознательному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами.

Автор:
Князева Анна Николаевна Педагог дополнительного образования, МБДОУ №40 "Снегурочка", г. Сургут

Читать

15.08.26

презентация "Родина наша- Россия страна"

-Формирование гуманной. духовно- нравственной личности достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества. - Формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям. -Воспитание гражданско- патриотических чувств через изучение государственной символики.

Автор:
Маркина Светлана Аркадьевна воспитатель, Россия, город Тобольск

Читать

13.08.26

Конспект занятия по театрализованной деятельности во второй младшей группе «Курочка Ряба»

Цель: Развитие творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности. Обучающие задачи: - Формировать и активизировать у детей речевую активность. - Совершенствовать умение определять и передавать эмоциональное состояние сказочных героев мимикой, жестами. - Формировать навыки коллективного взаимодействия. Развивающие задачи: - Развивать активность детей в процессе театрализованной деятельности. - Развивать мышление, память, мелкую моторику с помощью пальчиковой игры. - Повышать познавательную активность детей через игровые моменты. Воспитывающие задачи: - Воспитывать культуру слушания и исполнения сказки. - Воспитывать интерес к сказкам.

Автор:
Масалимова Резеда Махмутовна Воспитатель, МАДОУ ДС №12 "Буратино", г.Радужный

Читать

12.08.26

Викторина "Знатоки ПДД"

Закрепить и систематизировать знания правил дорожного движения в увлекательной форме. Активизировать познавательный интерес через нестандартные форматы (ребусы, загадки, интерактивные задания) Воспитать уважение к правилам дорожного движения как к норме, обеспечивающей безопасность всех участников движения.

Автор:
Антоненко Джема Викторовна воспитатель, МБДОУ д/с №47 "Гусельки", ХМАО-Югра, г.Сургут

Читать

02.08.26

«Профессии наших пап»

Цель: Расширение представлений детей о труде взрослых, о роли профессий в обществе и в жизни каждого отдельного человека, на примере профессий своих пап. Обогащать и конкретизировать представления детей о профессиональной деятельности своих родителей. - обогащение словарного запаса детей и развитие связной речи; - расширять кругозор детей. - развитие речевой активности, диалогической речи (посредством ответов на вопросы, диалога); - развить логическое мышление, внимание, память. - воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.

Автор:
ЛЕБЕДЕВА ОЛЬГА ВИКТОРОВНА педагог, МБДОУ №26 "Золотая рыбка", 628426, АО. Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г. Сургут.

Читать

27.07.26

представление опыта работы по теме: "Организация игровой деятельности детей дошкольного возраста"

Создать условия для полноценного развития ребёнка через игру — обеспечить пространство, материалы и педагогическую поддержку, чтобы игра стала ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Развивать ключевые компетенции дошкольников (коммуникативные, познавательные, регулятивные) за счёт игровых форм: умение договариваться, распределять роли, следовать правилам, решать игровые и реальные проблемы. Поддерживать инициативу и самостоятельность детей в игре, поощрять придумывание сюжетов, правил, использование предметов-заместителей, вариативность игровых действий. Интегрировать игру в образовательный процесс так, чтобы игровые методы помогали осваивать содержание образовательных областей (речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие). Формировать у педагогов навыки грамотного сопровождения игры: умение наблюдать, вовремя включаться, задавать открытые вопросы, не подменять детскую инициативу готовыми сценариями. Организовать развивающую предметно-пространственную среду для разных видов игр (сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных, театрализованных): подобрать атрибуты, обеспечить сменяемость и доступность материалов, предусмотреть зоны для уединения и для совместной игры. Систематизировать и внедрить игровые технологии в ежедневную работу группы: планировать игровые ситуации, использовать игры как средство закрепления знаний и отработки навыков, включать элементы экспериментирования и конструирования. Развивать сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность: обогащать представления детей о мире (экскурсии, беседы, чтение, просмотр иллюстраций), помогать выстраивать сюжет, вводить новые роли и правила, поддерживать длительные игровые проекты. Использовать дидактические игры для решения образовательных задач: формировать математические представления, развивать речь, фонематический слух, логическое мышление, сенсорные эталоны.

Автор:
Бондаренко Анна Витальевна Воспитатель, ДОУ ЦРР детский сад "СНЕЖИНКА", Респ Саха (Якутия), Нерюнгринский р-н, г Нерюнгри,

Читать

02.07.26

Конспект занятия «Мы такие разные, и все-таки мы вместе»

Формирование у детей основ толерантного сознания, уважительного отношения к людям разных национальностей и культур, а также развитие навыков конструктивного взаимодействия в коллективе сверстников. – Расширять представления детей о многообразии народов, населяющих нашу страну и мир. – Формировать умение видеть «общее» в людях (эмоции, потребности, стремление к дружбе) при сохранении индивидуальных различий. – Дать элементарное понятие о том, что непохожесть людей — это ценность и богатство человеческого общества. – Развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, выражать свои мысли, проявлять эмпатию в общении. – Совершенствовать навыки взаимодействия в группе через совместную творческую деятельность (игры, коллективная аппликация). – Воспитывать чувство доброжелательности, отзывчивости и уважения к окружающим, независимо от их внешности или культурных особенностей. – Профилактика проявлений агрессии и нетерпимости в детском коллективе. – Воспитывать чувство единства, сопричастности к общему делу и ответственности за сохранение дружеской атмосферы в группе.

Автор:
Алексеева Елена Васильевна педагог-психолог, МДОУ "Центр развития ребенка "Детский сад "Умка", г.Надым

Читать

22.06.26

22 июня День памяти и скорби

познакомить детей с понятием Великой Отечественной Войны; - рассказать о событиях дня начала войны - 22 июня 1941 года; - рассказать о жизни страны в период войны; - вызвать чувство гордости за свою Родину и свой народ. Образовательные: дать представление о дате 22 июня как о дне начала Великой Отечественной войны; познакомить с понятиями «памятник», «вечный огонь», «ветеран», «минута молчания» (с учётом возраста

Автор:
Джакавова Гульжанат Джамалутдиновна Воспитатель , МБДОУ «ДС « Журавушка», ЯНАО г. Новый Уренгой

Читать