Выбрать раздел

Обмен педагогическим опытом

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

23.09.26

Дизайн, как разновидность Изобразительного искусства

1. Сформировать понимание специфики дизайна: показать, что дизайн — это не «менее серьёзное искусство», а особая художественная деятельность, где эстетика неразрывна с функцией и пользовательским опытом 2. Развить проектное и композиционное мышление: научиться ставить задачу, подбирать выразительные средства под цель и осознанно использовать цвет, ритм, масштаб, контраст 3. Объяснить учащимся, как пошагово работает с заказами дизайнер 1. Изучить ключевые понятия: функция, эргономика, целевая аудитория, прототип, обратная связь 2. Познакомиться с основными направлениями (графический, промышленный, дизайн среды, одежды) и примерами из истории (от ремесленных традиций до Баухауса и современного цифрового дизайна) 3. Проанализировать 3–4 знаковых объекта (например, афиша, упаковка, логотип) и выделить, что в них «работает» функционально, а что — художественно

Автор:
Капсина Варвара Александровна преподаватель, МБУ ДО ДШИ № 4, г Ульяновск

Читать

22.09.26

«Мотивация, как ключевой фактор успешного обучения игре на фортепиано в ДШИ: методы поддержания интереса, стимулирования самостоятельной работы и формирования позитивного отношения к занятиям»

Представить систему методов, позволяющих педагогу целенаправленно формировать и поддерживать мотивацию учащихся ДШИ на уроках фортепиано, стимулировать самостоятельную работу и создавать условия для позитивного восприятия учебного процесса, а также обеспечить практическую применимость этих методов в ежедневной педагогической деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. 1. Раскрыть психолого‑педагогические основы мотивации в музыкальном обучении: определить ключевые виды учебной мотивации (внешняя/внутренняя, познавательная, социальная и др.) и их значение для результативности занятий фортепиано у учащихся разных возрастных групп. 2. Систематизировать методы и приёмы формирования мотивации применительно к урокам фортепиано: выделить группы методов (эмоционально‑стимулирующие, когнитивные, деятельностные, оценочно‑рефлексивные) и соотнести их с типичными этапами урока (разминка, работа над техникой, разбор произведения, подготовка к выступлению). 3. Разработать комплекс практических инструментов для поддержания интереса и самостоятельности: карточки заданий, чек‑листы для домашней работы, сценарии «ситуаций успеха», варианты выбора репертуара и форм отчётности (концерт, видеозапись, творческий проект), адаптированные для младших (1–3 классы) и старших (4–7 классы) учащихся. 4. Предложить критерии и инструменты оценивания, позволяющие фиксировать динамику мотивации: включить как объективные показатели (регулярность самостоятельных занятий, количество выученных пьес, участие в концертах), так и субъективные (анкеты удовлетворённости, дневники рефлексии, шкалы самооценки ученика), с примерами заполнения и интерпретации результатов. 5. Продемонстрировать реализацию системы на примерах из педагогической практики: привести типовые сценарии уроков с акцентом на мотивационные приёмы для двух возрастных групп (например, игровой формат и визуализация для младших, проектная работа и публичные выступления для старших), включая разбор типичных проблемных ситуаций и способов их преодоления. 6. Обеспечить воспроизводимость методики для коллег: описать условия внедрения (материально‑техническая база, взаимодействие с родителями, координация с другими предметами ДШИ), возможные риски (снижение мотивации при перегрузке, разный темп освоения) и способы адаптации под индивидуальные особенности учащихся и специфику конкретной школы.

Автор:
Панова Наталья Александровна Преподаватель, МБУ ДО ДШИ, Мурманская область

Читать

21.09.26

План учебного занятия по работе с голосовым аппаратом. (конструкт)

Поделиться опытом планировки учебного занятия по вокалу. Познакомить с планом работы по вокалу.

Автор:
Ляузя Магсумовна Хайдаршина МАУ ДО "Центр внешкольной работы" педагог дополнительного образования г. Новоуральск Свердловской области, МАУ ДО "Центр внешкольной работы", г. Новоуральск Свердловской области

Читать

20.09.26

Викторина по творчеству А.С. Пушкина ( для учащихся 5-9классов)

1.Популяризация творчества Пушкина и повышение интереса к чтению. 1.Закрепление и проверка знаний о жизни и творчестве поэта. Это базовая учебная цель: проверить, что участники знают даты, факты биографии, названия произведений, имена героев, ключевые эпизоды. 2.Формирование культурной идентичности и ценностного отношения к наследию. Через вопросы о роли Пушкина в русской культуре, о его влиянии на язык и литературу участники начинают видеть поэта не как «школьную обязанность», а как важную часть национальной культуры

Автор:
Докучаева Зулейха Фардиковна учитель русского языка и литературы, КОГОБУ СШ с УИОП пгт.Кильмезь Кировской области., пгт.Кильмезь Кировская область

Читать

20.09.26

Познавательно-исследовательский (Экологический) проект «Помидорное приключение» для детей 6-7 лет

Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию овощной культуры – томата. Познавательное развитие. Развивать познавательные интересы детей. Формировать представление об овощах, о разнообразии их сортов, о благоприятных условиях для их роста и созревания. Дать наглядное представление детям о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений. Социально-коммуникативное развитие. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Формировать трудовые навыки и умения. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формировать ответственное отношение к порученному заданию. Развивать умение соблюдать правила безопасности при использовании орудий труда. Физическое развитие. Формирование первичных представлений о здоровом образе жизни, о пользе витаминов, содержащих в овощах для организма. Художественно-эстетическое развитие. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Речевое развитие. Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом; развивать связную речь.

Автор:
Васильева Валентина Александровна, Козлова Любовь Леонидовна Воспитатели, МАДОУ "ДС№4"Морозко", ХМАО-Югра, г. Мегион

Читать

17.09.26

Теория музыки на уроках сольфеджио «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ» Учебное пособие по предмету «Сольфеджио» для учащихся ДШИ инструментального отделения 4 класс

Цель: систематизировать и компактно представить основные теоретические понятия, определения, необходимые для качественного освоения программного материала в соответствии с дополнительными предпрофессиональными программами в области музыкального искусства. • логично выстроить последовательность и спланировать порядок изучения тем, исходя из особенностей каждой учебной группы, собственного опыта, сложившихся в ДШИ педагогических традиций; • сформировать у обучающихся комплекс знаний, теоретических понятий и определений, в том числе профессиональной музыкальной терминологии для их практического применения в учебной деятельности во время занятий по предмету «Сольфеджио» и музыкальному инструменту; • учитывать при планировании содержания занятий степень регулярности и частоту обращений к теоретическому материалу.

Автор:
Архипова Виктория Викторовна преподаватель сольфеджио, МУДО "Егорьевская детская школа искусств", Московская область, г.Егорьевск

Читать

11.09.26

ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Перешагнуть границы увлеченности и окунуться в мир творческого мышления Главная задача занятий – эстетическое воспитание учащихся, создание атмосферы радости детского творчества

Автор:
Мусина Ильза Валеевна Педагог дополнительного образования, МБОУ Естественно-научный лицей №95, г. Казань

Читать

08.09.26

Формы работы по патриотическому воспитанию в детских объединениях

Восстановление преемственности поколений, формирование у детей уважения и желания сохранить культурные и семейные традиции. приобщение к истокам национальной и региональной культуры, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. 1. Возобновление общения между ветеранами и молодыми людьми, развивать, наполнение новым содержанием. 2. Работа с воспитанниками в рамках изучения культуры родного края и приобщения их к культурному наследию страны, через экскурсии, патриотические фестивали, посещение тематических выставок. 3 .Формы осуществления патриотического воспитания – организация конкретных ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса

Автор:
Першуткина Галина Александровна, Субботина Татьяна Васильевна педагоги дополнительного образования, МБУДО "ЦДТ Советского района", г. Новосибирск

Читать

06.09.26

«Посадка и постановка инструмента в классе баяна и аккордеона. Проблемы начального периода обучения»

Обратить внимание на проблемы, связанные с правильной посадкой, установкой инструмента и освобождением игрового аппарата учащихся на начальном этапе обучения. Внедрить освоение игровых навыков в процесс музицирования.

Автор:
Садриева Наталья Александровна Педагог дополнительного образования, МБУ ДО "ДТДиМ", г. Озерск

Читать

06.09.26

Весенний сценарий для старшей группы "Шляпный бал"

Проведение весёлого детского праздника в ДОУ Подготовить и разучить с детьми песни, танцы, стихи. Смастерить атрибуты для проведения утренника. Выполнить и разослать пригласительные для родителей детей и других гостей. Подготовить соответствующие костюмы для ребят и взрослых для создания соответствующих образов праздника.

Автор:
Бадовская Светлана Анатольевна Музыкальный руководитель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №55 «Нептун» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым, Россия, Республика Крым, город Симферополь

Читать

27.08.26

«Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы в 6-ом классе»

развитие способности учащихся применять полученные языковые и литературные знания для решения реальных жизненных и практических задач 1. Поделиться опытом работы применения методов и приёмов на уроках русского языка и литературы, которые способствуют формированию развитию функциональной грамотности у обучающихся. 2. Показать практическую значимость использования данных приёмов работы и целесообразность их использования на уроках.

Автор:
Ваулина Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 31", Кемеровская область - Кузбасс г. Новокузнецк

Читать

11.08.26

Программа кружка "Золотое перо"

Воспитание человека – задача сложная, многогранная, всегда актуальная. В каждом ребенке заложены огромные творческие возможности. Разбуженное творческое начало в какой-то области непременно послужит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе. Мы не ставим перед собой цели сделать всех учеников писателями. Мы пытаемся научить образному видению и логическому осмыслению виденного, учим стремиться к пониманию себя и других и, что самое главное, осознанию своего места в жизни. Литературное образование и воспитание нацелено на становление духовного мира человека посредством создания условий для внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. Художественно-ценное во многом зависит от духовного потенциала личности, от ее способности «разжечь» в самой себе волнение и чувствительность. При составлении программы учитывалась необходимость индивидуального, дифференцированного подхода к ученикам. 1. Создание условий для развития личности ребенка. 2. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству. 3. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка. 4. Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям. 5. Формирование и развитие художественного вкуса, любви к книге, чтению. 6. Возбуждение у учащихся интереса к самостоятельному творчеству, чтению, направленному на самопознание и самоопределение, поиску своего места в жизни.

Автор:
Алексеева Анна Евгеньевна Учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 23 с. Новозаведенного, Ставропольский край, Георгиевский район, станица Незлобная, ул. Кутузова, д. 13

Читать

02.08.26

«Чернобыль: подвиг, боль, память»

Создание условий для формирования у обучающихся гражданской ответственности, патриотического сознания и нравственных ценностей на примере изучения причин, хода и последствий аварии на Чернобыльской АЭС, а также осмысления подвига участников ликвидации радиационных аварий и катастроф. 1. Образовательные (познавательные): • Дать обучающимся представление о хронологии, причинах и масштабах чернобыльской катастрофы. • Познакомить с биографиями и подвигами первых героев-ликвидаторов: пожарных В. Правика, В. Кибенка, Л. Телятникова, инженеров А. Ананенко, В. Беспалова, Б. Баранова. • Раскрыть значение понятий «зона отчуждения», «саркофаг», «ликвидатор» и масштаб работ по преодолению последствий радиационной аварии. • Показать экологические и социальные последствия техногенной катастрофы для страны и мира. 2. Воспитательные: • Воспитывать чувство патриотизма, гордости за героическое прошлое своей страны и её граждан. • Формировать уважительное отношение к подвигу ликвидаторов, ценность человеческой жизни, мужества и самопожертвования. • Воспитывать экологическую ответственность и понимание последствий неосторожного обращения с технологиями. • Формировать активную гражданскую позицию и готовность к выполнению общественного долга. 3. Развивающие: • Развивать эмоционально-ценностную сферу личности обучающихся через сопереживание трагедии и восхищение героизмом. • Развивать критическое мышление, умение анализировать исторические события и делать выводы. • Развивать коммуникативные навыки и умение работать с информацией (видеохроника, документальные свидетельства). • Формировать навыки рефлексии и осознанного отношения к исторической памяти.

Автор:
Онорин Сергей Алексеевич Учитель истории и обществознания, Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Кретова Александра Федоровича Нижнетамбовского с.п. Комсомольского муниципального района Хабаровского края, Хабаровский край, Комсомольский район, Нижнетамбовского с. п.

Читать

23.07.26

Открытый урок по геометрии в 7кл по теме "Смежные и вертикальные углы"

Формирование представления о смежных и вертикальных углах и их свойствах. учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: -развитие мотивации учебной деятельности обучающихся; -развитие устной и письменной речи обучающихся; -развитие умений самостоятельного приобретения знаний и практических умений; -развитие умений выбирать нужную информацию и оценивать ее с точки зрения пользы, целесообразности, адекватности поставленным целям; учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: -умение видеть математическую задачу в других дисциплинах и окружающей жизни; -обогащение организации учебной деятельности в области целеполагания, планирования, выбора средств для достижения цели, контроля и самооценки; учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: -формировать понятия «смежные и вертикальные углы», осуществлять отбор признаков понятия, отделение их от несущественных; -уметь в процессе реальной ситуации применять понятие «смежные и вертикальные углы»; - делать выводы по результатам работы.

Автор:
Зайцева Ирина Владимировна учитель, Учитель, МОУ "СОШ 46", г Саратов

Читать

17.07.26

Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры.

Формирование культуры здоровья. Сохранение и укрепление физического здоровья Создание безопасной и комфортной среды Формирование ценностного отношения к здоровью и навыков здорового образа жизни.

Автор:
Кукушкин Александр Алексеевич учитель физической культуры и ОБЗР, БОУ Избердеевская СОШ, Тамбовская область Петровский МО

Читать

07.07.26

Рабочая программа группы продленного дня для 1 классов

• Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека. • Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровья. • Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье. • Формирование самостоятельного самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации. • Воспитание потребности в здоровом образе жизни. • Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья. • Повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности; • Приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности; • Умение представлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни; • Умение самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве; • Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Автор:
Басанова Светлана Григорьевна Воспитатель в группе продленного дня, МБОУ "СОШ №16", 422980, Татарстан Респ, р-н. Чистопольский, г. Чистополь

Читать

06.07.26

Разработка и внедрение методического пособия по речевому развитию дошкольника "От картинки к фразе"

СФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ СТРОИТЬ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. РАЗВИВАТЬ ФРАЗОВУЮ И СВЯЗНУЮ РЕЧЬ. ОБОГАТИТЬ И АКТИВИЗИРОВАТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.НАУЧИТЬ УСТАНАВЛИВАТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ И ДЕЙСТВИЯМИ. НАУЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ СМЫСЛОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИТУАЦИИ НА КАРТИНКЕ. СФОРМИРОВАТЬ НАВЫК ПОДБОРА СЛОВ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ФРАЗЫ СТИМУЛИРОВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ И ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ ФОРМИРОВАТЬ КУЛЬТУРУ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Автор:
Бондаренко Анна Витальевна Воспитатель, ДОУ ЦРР детский сад "СНЕЖИНКА", Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри

Читать

05.07.26

«Семейно-воспитательная группа, как малая школа: формирование учебных навыков через бытовые ритуалы»

Теоретически обосновать и представить практический опыт использования бытовых ритуалов в семейно-воспитательной группе Центра помощи детям как эффективного педагогического инструмента формирования у воспитанников навыков самоорганизации, ответственного отношения к учебе и снижения школьной тревожности, а также показать трансформацию повседневной деятельности группы в образовательное пространство («малую школу»). 1. Раскрыть потенциал бытовых ритуалов, как педагогического инструмента: показать, как ежедневное планирование дня, ведение дневников, совместная готовка и накопительная система поощрений способствуют формированию у воспитанников целеполагания, самооценки и учебной мотивации. 2. Доказать эффективность модели «малая школа» для подготовки воспитанников к самостоятельной жизни: обобщить результаты внедрения описанных ритуалов в деятельность СВГ и показать, как организованность и учебные навыки становятся для ребенка ключами к успешной социализации и адаптации в обществе.

Автор:
Бабурина Наталья Дмитриевна Воспитатель, ГКУСО РО "Шахтинский Центр Помощи Детям №1", Ростовская обл., г. Шахты

Читать

29.06.26

Дидактические игры как принцип разработки олимпиадных заданий по сольфеджио

Профориентация, развитие творческих способностей, художественного вкуса, расширение кругозора учащихся, закрепление знаний и навыков, полученных на занятиях сольфеджио, тренировка специальных способностей, к которым относятся музыкальный слух, память, чувство ритма, музыкальное воображение. Формировании положительной мотивации к изучению дисциплины «сольфеджио» и к музыкальному обучению в целом.

Автор:
Камбарянц Анжела Михайловна преподаватель музыкально - теоретических дисциплин, МБУДО ДМШ 12, г.Саратов

Читать

29.06.26

Педагог и ребенок: путь к взаимопониманию и доверию

Осветить формы работы с учащимися для установления доверительных отношений распространить опыт налаижвания доверительных отношений в рамках занятий по каллиграфии

Автор:
Пожидаева Людмила Владиславовна педагог дополнительного образования, МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи", г. Оренбург

Читать