Цель: Познакомить с рассказом В. Бианки «Музыкант»; создать условия для понимания содержания произведения, оценивания поступков героев; формировать положительное отношение к природе.

Задачи: Образовательные: 1) развивать навыки осознанного, правильного, выразительного чтения; 2) формировать умения работать с текстом, учить анализировать поступки и характер героев; 3)совершенствовать умение самостоятельного учебного труда с различными информационными источниками: текстом, иллюстративным материалом (формирование функциональной грамотности). Развивающие: 1) развивать устную речь учащихся; 2) развивать образное и логическое мышление; 3) расширять кругозор детей; 4) развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять. Воспитательные: 1) воспитывать любовь и бережное отношение к животным, к природе; 2) учить видеть её красоту. 3) воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; Формирование УУД: Познавательные УУД: 1) понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного произведения; 2) анализировать текст; 3) определять тему, устанавливать последовательность событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию; 4) читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов. Работа с информацией: 1) соотносить иллюстрацию с текстом произведения; 2) пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова; 3) использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах ( текст, иллюстративный материал). Коммуникативные УУД: 1) продолжить формирование умения составлять устные и письменные ответы на вопросы. 2) слушать собеседника; 3) строить понятные для собеседника высказывания; 4) проявлять активность в решении познавательных задач; 5) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 6) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1) умение слушать с целевой установкой; 2) принимать и сохранять учебную цель и задачу; 3) дополнять уточнять высказанные мнения по существу полученного знания; 4) использовать речевые средства для решения познавательных задач; осуществлять поиск и выделять информацию; 5) осуществлять самоконтроль; 6) совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; 7) выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Совместная деятельность: 1) проявлять желание работать в парах, небольших группах; 2) проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно выполнять свою часть работы. Планируемые результаты. Предметные: 1) прогнозировать содержание текста по его заглавию; 2) воспринимать и оценивать содержание текста. 3) осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, находить средства художественной выразительности. 4) устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. 5) пересказывать произведение, определять последовательность событий. 6) видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении. Метапредметные: Базовые логические действия: 1) развивается умение распознавать объекты по их изображениям; 2) развивается умение классифицировать объекты природы в соответствии принадлежностью к определённой природной зоне. Работа с информацией 1) выбирать источник получения информации; 2) согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 3) отрабатывается умение работать с иллюстративным материалом, на основе узнавания и распознавания Личностные: 1) проявлять положительное отношение к процессу познания; 2) навыки сотрудничества со сверстниками, доброжелательность, самостоятельность; 3) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Цель: Разработка системы работы по дифференциации смешиваемых звуков у обучающихся 1–4 классов с фонетико-фонематическим недоразвитием и нарушениями чтения и письма

Задачи: • Определить типичные пары смешиваемых звуков • Выстроить этапность коррекции: от слуховой дифференциации к письму • Отобрать эффективные приёмы и дидактические игры • Отследить динамику через мониторинг