Цель: Представить систему методов, позволяющих педагогу целенаправленно формировать и поддерживать мотивацию учащихся ДШИ на уроках фортепиано, стимулировать самостоятельную работу и создавать условия для позитивного восприятия учебного процесса, а также обеспечить практическую применимость этих методов в ежедневной педагогической деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи: 1. Раскрыть психолого‑педагогические основы мотивации в музыкальном обучении: определить ключевые виды учебной мотивации (внешняя/внутренняя, познавательная, социальная и др.) и их значение для результативности занятий фортепиано у учащихся разных возрастных групп. 2. Систематизировать методы и приёмы формирования мотивации применительно к урокам фортепиано: выделить группы методов (эмоционально‑стимулирующие, когнитивные, деятельностные, оценочно‑рефлексивные) и соотнести их с типичными этапами урока (разминка, работа над техникой, разбор произведения, подготовка к выступлению). 3. Разработать комплекс практических инструментов для поддержания интереса и самостоятельности: карточки заданий, чек‑листы для домашней работы, сценарии «ситуаций успеха», варианты выбора репертуара и форм отчётности (концерт, видеозапись, творческий проект), адаптированные для младших (1–3 классы) и старших (4–7 классы) учащихся. 4. Предложить критерии и инструменты оценивания, позволяющие фиксировать динамику мотивации: включить как объективные показатели (регулярность самостоятельных занятий, количество выученных пьес, участие в концертах), так и субъективные (анкеты удовлетворённости, дневники рефлексии, шкалы самооценки ученика), с примерами заполнения и интерпретации результатов. 5. Продемонстрировать реализацию системы на примерах из педагогической практики: привести типовые сценарии уроков с акцентом на мотивационные приёмы для двух возрастных групп (например, игровой формат и визуализация для младших, проектная работа и публичные выступления для старших), включая разбор типичных проблемных ситуаций и способов их преодоления. 6. Обеспечить воспроизводимость методики для коллег: описать условия внедрения (материально‑техническая база, взаимодействие с родителями, координация с другими предметами ДШИ), возможные риски (снижение мотивации при перегрузке, разный темп освоения) и способы адаптации под индивидуальные особенности учащихся и специфику конкретной школы.

Цель: Развитие связной, грамматически правильной и выразительной речи детей посредством игровых упражнений и сказочного материала.

Задачи: Образовательные: • обогащать и активизировать словарный запас детей; • учить составлять предложения и небольшие рассказы; • закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; • упражнять детей в подборе слов-признаков и слов-действий. Развивающие: • развивать внимание, память, воображение и мышление; • развивать диалогическую и монологическую речь; • формировать умение последовательно излагать свои мысли. Воспитательные: • воспитывать интерес к художественной литературе; • формировать желание слушать собеседника и не перебивать; • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.