Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

22.07.26

Тема: «Дисграфические ошибки в письменной речи младших школьников».

выявить психофизиологические механизмы возникновения дисграфических ошибок у младших школьников и определить эффективные направления их диагностики, профилактики и коррекции в условиях школьного обучения. Задачи: Изучить научно-методическую литературу по проблеме нарушений письма, уточнив понятие «дисграфия», её этиологию (органические и функциональные причины) и симптоматику. Проанализировать взаимосвязь сформированности базовых предпосылок письма (фонематического слуха, зрительного гнозиса, пространственных представлений, мелкой моторики) с механизмом возникновения конкретных видов дисграфии. Охарактеризовать классификацию дисграфий (артикуляторно-акустическая, акустическая, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая) и специфические типы ошибок, характерные для каждого вида. Определить роль участников образовательного процесса (логопеда, учителя начальных классов, родителей) в выявлении и преодолении дисграфии. Систематизировать методы профилактики и коррекции дисграфических нарушений, выделив ключевые направления работы: развитие фонематического слуха, зрительного восприятия, пространственных представлений и навыков языкового анализа. Разработать и описать содержание комплекса коррекционно-развивающих упражнений («Корректурная правка», «Пишем вслух», «Самый зоркий», цветовое обозначение букв, самопроверка по памятке), обосновав их эффективность для устранения описанных в тексте типов ошибок. Выявить педагогические условия, при которых совместная работа специалистов и семьи позволяет минимизировать проявления дисграфии и повысить учебную мотивацию школьника. Сформулировать практические рекомендации для учителей начальной школы по раннему выявлению признаков дисграфии и организации дифференцированного подхода на уроках русского языка.

Автор:
Соловьева Ирина Владимировна Учитель-логопед, Москва, Россия

Читать

17.07.26

Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры.

Формирование культуры здоровья. Сохранение и укрепление физического здоровья Создание безопасной и комфортной среды Формирование ценностного отношения к здоровью и навыков здорового образа жизни.

Автор:
Кукушкин Александр Алексеевич учитель физической культуры и ОБЗР, БОУ Избердеевская СОШ, Тамбовская область Петровский МО

Читать

13.07.26

От штампа к эксперименту

Повышение профессионального мастерства педагогов в использовании нетрадиционных техник изобразительной деятельности для развития творческих способностей и сенсорной интеграции детей. Развитие моторики: стимуляция нервных окончаний на подушечках пальцев через тактильный контакт с красками, песком, крупой Эмоциональная разрядка: снятие напряжения, создание положительного настроения Сенсорное развитие: изучение цвета, формы, фактуры материалов Формирование интереса к творчеству: уход от страха "белого листа"

Автор:
Кривощёкова Мария Ивановна воспитатель, МАДОУ"Детский сад 81", Пермский край, г. Березники

Читать

08.07.26

Квест " Путешествие по Арзамасу"

формирование первичных представлений об истории города Арзамаса через непосредственное наблюдение культурных и мемориальных объектов. Командное преодоление испытаний

Автор:
Данилова Анна Александровна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад№ 23", г.Арзамас,Нижегородская область

Читать

08.07.26

Урок «Основы православной культуры» по теме: «Монастыри».

Сформировать у учащихся представление о монастыре: его устройстве, смысле жизни монахов, историческом и культурном значении, а также помочь осмыслить монашество как один из возможных духовных путей человека. - познакомить с ключевыми понятиями: монастырь, обитель, монах, инок, послушание, постриг, монашеские обеты; - рассказать об истории возникновения монастырей - раскрыть особенности быта: сочетание молитвы и труда - обсудить, зачем в монастырь приезжают люди - поговорить о правилах поведения в монастыре; - развивать умение анализировать, работать в группе, высказывать своё мнение

Автор:
Сергеева Елена Дмитриевна учитель начальных классов, ГБОУ Школа №508, г.Москва

Читать

08.07.26

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию

cоздать условия для регулярного осознания и вербализации ребёнком своего эмоционального состояния через изобразительную деятельность; формировать привычку называть своё настроение - закрепить умение называть базовые эмоции. - учить соотносить эмоциональное состояние с цветом и графическим образом. - развивать коммуникативные навыки: рассказывать о своём настроении другим детям.

Автор:
Атнагулова Наиля Галиевна воспитатель , МБДОУ детский сад №47 "Гусельки" , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г Сургут

Читать

07.07.26

Рабочая программа группы продленного дня для 1 классов

• Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека. • Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровья. • Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье. • Формирование самостоятельного самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации. • Воспитание потребности в здоровом образе жизни. • Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья. • Повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности; • Приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности; • Умение представлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни; • Умение самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве; • Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Автор:
Басанова Светлана Григорьевна Воспитатель в группе продленного дня, МБОУ "СОШ №16", 422980, Татарстан Респ, р-н. Чистопольский, г. Чистополь

Читать

06.07.26

Разработка и внедрение методического пособия по речевому развитию дошкольника "От картинки к фразе"

СФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ СТРОИТЬ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. РАЗВИВАТЬ ФРАЗОВУЮ И СВЯЗНУЮ РЕЧЬ. ОБОГАТИТЬ И АКТИВИЗИРОВАТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.НАУЧИТЬ УСТАНАВЛИВАТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ И ДЕЙСТВИЯМИ. НАУЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ СМЫСЛОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИТУАЦИИ НА КАРТИНКЕ. СФОРМИРОВАТЬ НАВЫК ПОДБОРА СЛОВ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ФРАЗЫ СТИМУЛИРОВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ И ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ ФОРМИРОВАТЬ КУЛЬТУРУ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Автор:
Бондаренко Анна Витальевна Воспитатель, ДОУ ЦРР детский сад "СНЕЖИНКА", Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри

Читать

05.07.26

«Семейно-воспитательная группа, как малая школа: формирование учебных навыков через бытовые ритуалы»

Теоретически обосновать и представить практический опыт использования бытовых ритуалов в семейно-воспитательной группе Центра помощи детям как эффективного педагогического инструмента формирования у воспитанников навыков самоорганизации, ответственного отношения к учебе и снижения школьной тревожности, а также показать трансформацию повседневной деятельности группы в образовательное пространство («малую школу»). 1. Раскрыть потенциал бытовых ритуалов, как педагогического инструмента: показать, как ежедневное планирование дня, ведение дневников, совместная готовка и накопительная система поощрений способствуют формированию у воспитанников целеполагания, самооценки и учебной мотивации. 2. Доказать эффективность модели «малая школа» для подготовки воспитанников к самостоятельной жизни: обобщить результаты внедрения описанных ритуалов в деятельность СВГ и показать, как организованность и учебные навыки становятся для ребенка ключами к успешной социализации и адаптации в обществе.

Автор:
Бабурина Наталья Дмитриевна Воспитатель, ГКУСО РО "Шахтинский Центр Помощи Детям №1", Ростовская обл., г. Шахты

Читать

03.07.26

«Развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр и игровых упражнений с мячом»

Цель: развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр и игровых упражнений с мячом. Задачи: • Обогатить развивающую предметно-пространственную среду спортивного зала и центров двигательной активности в группах мячами разных размеров, картотеками подвижных игр и игровых упражнений с мячом. • Учить детей владеть мячом (ловить, бросать, отбивать, передавать мяч, вести мяч в движении). • Развивать координацию, точность движений, умение быстро ориентироваться в изменяющейся ситуации в ходе подвижных игр и упражнений с мячом. • Способствовать умению взаимодействовать с другими детьми, согласовывать свои действия с действиями товарищей, точно выполнять правила игры. • Побуждать детей использовать игровые упражнения с мячом в самостоятельной деятельности. • Воспитывать у детей выдержку, целеустремленность, настойчивость, умение проявлять волевые и физические усилия. • Побуждать родителей к активному сотрудничеству, нацеленному на развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста. • Организовать взаимодействие с педагогами для включения игровых упражнений и подвижных игр с мячом, направленных на ловкость в повседневную жизнь дошкольников.

Автор:
Шмакова Екатерина Сергеевна инструктор по физическому воспитанию, Россия, г Арзамас

Читать

03.07.26

Взаимодействие с родителями в процессе приобщения дошкольников к здоровому образу жизни

- Формирование единого воспитательного пространства "семья - детский сад" - Повышение родительской компетентности в вопросах здоровья и ЗОЖ - Поддержка и развитие семейных традиций здорового образа жизни - Создание мотивации и привычки к ЗОЖ у всей семьи - Обеспечение индивидуального подхода к здоровью ребенка 1. Информировать родителей об основах ЗОЖ с учетом возраста дошкольника. 2. Разъяснять методы и приемы здоровьесберегающих технологий, которые применяются в ДОУ, чтобы родители могли их повторять дома. 3. Обучать родителей простым и безопасным приемам оздоровления, которые можно применять в семье 4. Давать рекомендации по организации режима дня и питания дома, согласованные с режимом детского сада. 5. Организовать форматы совместного участия "родитель-ребенок", чтобы укреплять эмоциональную связь и показывать ценность совместной двигательной активности.

Автор:
Шмакова Екатерина Сергеевна инструктор по физическому воспитанию, Россия, г Арзамас

Читать

02.07.26

Конспект занятия «Мы такие разные, и все-таки мы вместе»

Формирование у детей основ толерантного сознания, уважительного отношения к людям разных национальностей и культур, а также развитие навыков конструктивного взаимодействия в коллективе сверстников. – Расширять представления детей о многообразии народов, населяющих нашу страну и мир. – Формировать умение видеть «общее» в людях (эмоции, потребности, стремление к дружбе) при сохранении индивидуальных различий. – Дать элементарное понятие о том, что непохожесть людей — это ценность и богатство человеческого общества. – Развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, выражать свои мысли, проявлять эмпатию в общении. – Совершенствовать навыки взаимодействия в группе через совместную творческую деятельность (игры, коллективная аппликация). – Воспитывать чувство доброжелательности, отзывчивости и уважения к окружающим, независимо от их внешности или культурных особенностей. – Профилактика проявлений агрессии и нетерпимости в детском коллективе. – Воспитывать чувство единства, сопричастности к общему делу и ответственности за сохранение дружеской атмосферы в группе.

Автор:
Алексеева Елена Васильевна педагог-психолог, МДОУ "Центр развития ребенка "Детский сад "Умка", г.Надым

Читать

01.07.26

Конспект открытого занятия «В гостях у сказки» (с использованием технологии мнемотаблицы)

Закрепить знания детей о русских народных сказках и их главных героях. • Образовательные: o расширить и активизировать словарный запас детей по теме “Русские народные сказки”; o закрепить умение узнавать сказки по иллюстрациям, фрагментам текста, музыкальному сопровождению; o формировать умение выстраивать последовательность событий в знакомых сказках с помощью мнемотаблицы; o познакомить с некоторыми особенностями речи и поведения Бабы-Яги (с юмором). • Развивающие: o развивать связную речь, умение отвечать полными предложениями; o развивать слуховое и зрительное внимание, память; o развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи; o развивать мелкую моторику рук (в ходе дидактических игр). • Воспитательные: o воспитывать интерес к чтению и народному творчеству; o воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, соблюдать правила игры; o воспитывать доброжелательность, умение работать в коллективе.

Автор:
Цепляева Елена Александровна, Обухова Наталья Николаевна Воспитатель, ГБУ ССЗН "Областной социально-реабилитационный центр для детей и молодых инвалидов", Россия

Читать

30.06.26

Конспект занятия в первой младшей группе: «Купание куклы Аленушки».

Учить детей играть с куклой, заботиться о ней, содержать ее в чистоте, прививать культурно-гигиенические навыки, вызывать у детей восторг, радость от игры. Помочь детям запомнить название предметов, расширять и обогащать словарный запас детей. Образовательные: o Закреплять знания детей о культурно-гигиенических навыках. o Учить детей бережно относиться к игрушкам. o Расширять и обогащать словарный запас детей. Развивающие: o Развивать слуховое внимание, память и речь. o Развивать представление детей о заботе об игрушках, о своих вещах. o Развивать представление детей о культурно-гигиенических навыках через игру. Воспитательные: o Воспитывать бережное отношение к игрушкам, вещам, предметам. o Создавать радостную, дружескую атмосферу в коллективе.

Автор:
Цудзевич Мария Сергееевна Воспитатель, МБДОУ "ДС №335 г. Челябинска", г. Челябинск

Читать

30.06.26

Длительная образовательная игра «Звезда Победы» для младших школьников.

Повышение общекультурного уровня обучающихся начального общего образования через формирование патриотизма, любви к малой родине, его исторического прошлого, чувства толерантности в многонациональном государстве. • способствовать развитию интереса к героическому прошлому своей страны, исторической сопричастности к своему народу; • формировать у младших школьников активную гражданскую позицию и чувство патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей; • формировать лидерские качества через работу в команде; • повысить уровень ответственности, самовоспитания и самообразования младших школьников

Автор:
Соколова Ольга Александровна учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 5, Красноярский край, п.Усть-Мана

Читать

30.06.26

«Эффективные способы и приёмы запоминания английских слов как составная часть системы обучения английскому языку в рамках реализации ФГОС»

Цель работы — выявить и систематизировать эффективные способы и приёмы запоминания английских слов как составную часть системы обучения иностранному языку и апробировать наиболее подходящие из них на практике. Рассмотреть,как ФГОС общего образования определяет следующие ориентиры, влияющие на работу с лексикой. Перечислить эффективные способы и приёмы запоминания лексики. Рассказать об интеграции приёмов в учебный процесс в соответствии с ФГОС.

Автор:
Бадина Елена Владимировна учитель , МАОУ СШ № 1, Нижегородская обл., г.Кстово

Читать

29.06.26

Дидактические игры как принцип разработки олимпиадных заданий по сольфеджио

Профориентация, развитие творческих способностей, художественного вкуса, расширение кругозора учащихся, закрепление знаний и навыков, полученных на занятиях сольфеджио, тренировка специальных способностей, к которым относятся музыкальный слух, память, чувство ритма, музыкальное воображение. Формировании положительной мотивации к изучению дисциплины «сольфеджио» и к музыкальному обучению в целом.

Автор:
Камбарянц Анжела Михайловна преподаватель музыкально - теоретических дисциплин, МБУДО ДМШ 12, г.Саратов

Читать

29.06.26

Педагог и ребенок: путь к взаимопониманию и доверию

Осветить формы работы с учащимися для установления доверительных отношений распространить опыт налаижвания доверительных отношений в рамках занятий по каллиграфии

Автор:
Пожидаева Людмила Владиславовна педагог дополнительного образования, МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи", г. Оренбург

Читать

25.06.26

"Обучение смысловому чтению посредством наглядного моделирования: практические рекомендации"

Сформировать у участников ( воспитателей) понимание, как наглядное моделирование помогает переводить наглядную форму в текст, выделять в нём ключевые смысловые блоки и устанавливать между ними связи, а также отработать конкретные приёмы такой работы на практике. Отработать алгоритм совместной работы: как вместе с участниками «переводить» текст в модель и затем интерпретировать её; дать возможность потренироваться в применении приёмов на практике.

Автор:
Герута Елена Вячеславовна<br>Белавина Елена Владимировна воспитатель, МБДОУ 70 Голубок, г.Сургут

Читать

24.06.26

Терроризм как основная социальная опасность современности

Поддержка гражданско-патриотического воспитания Развитие гражданско-патриотического воспитания

Автор:
Касумов Артур Ибадулаевич Педагог-организатор ОБЗР, МБОУ «СШ № 44 с УИОП им. К.Д. Ушинского», г. Нижневартовск

Читать