Все публикации

Сформировать художественно – творческие способности воспитанников. 1. Развивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира, передавать увиденное в своих работах. 2. Совершенствовать технические навыки детей (навыки владения инструментами, умения проводить линии и закрашивать, навыки передачи пространственных свойств предметов и др.). 3. Формировать у детей умение передавать в работах не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет, пропорции), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга т.д. 4. Поддерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения. 5. Воспитывать аккуратность, умение организовывать свое рабочее место.

Показать и рассказать детям богатства наших предков. Любить и уважать наших предков.

1. Сформировать представление о селе Казаки Липецкой области как о части большой истории России 2. Воспитать уважение к малой родине и её жителям. Через истории о земляках, традициях, труде и подвигах сформировать ценностное отношение к родному краю. 3. Развивать краеведческие навыки и исследовательский интерес. Мотивировать школьников искать информацию в архивах, беседовать со старожилами, собирать семейные истории. 4. Создать эмоциональный образ села. Передать красоту природы, атмосферу места, чтобы у ребят появилось чувство гордости и желание беречь свой край. 1. Рассказать об основании села и происхождении названия. 2. Осветить ключевые вехи истории. 3. Раскрыть традиции и быт жителей. 4. Познакомить с известными земляками. 5. Обратить внимание на архитектурное наследие. 6. Дать краткую характеристику местности. 7. Стимулировать творческую активность.

Все нации в нашей стране едины. Нужно уважать традицию других наций.

Роль развивающего обучения в воспитании грамотного, эрудированного учащегося музыкальной школы. 1.Увеличение объёма используемого в учебно-педагогической работе материала, расширение репертуарных рамок. 2.Увеличение меры теоретической ёмкости занятий. 3.Чтение с листа. 4.Эскизное разучивание музыкального произведения. 5.Развитие самостоятельности. 6.Внедрение современных информационных технологий в учебный процесс.

укрепление опорно-двигательного и вестибулярного аппарата посредством проведения функционального тренинга с использованием дисков для скольжения (глайдингов) на занятиях по физической культуре для детей 5-7 лет. Оздоровительные: 1. Способствовать развитию баланса и координации движении. 2. Укрепление опорно-двигательного и вестибулярный аппарат, свод стопы и мышцы центральной части корпуса, спины. Образовательные: 1. Систематизировать знания о функциональном тренинге как о средстве развития баланса и координации движений. 2. Изучить технику выполнения упражнений с дисками для скольжения (глайдингами). Развивающие: 1. Формировать и совершенствовать жизненно необходимые двигательные умения и навыки (ходьба, бег, приседание, лазание и т.д.). 2. Развивать основные физические качества и двигательные способности детей (силовые, скоростно-силовые, координационные и др.). Воспитательные: 1. Воспитывать у детей интерес к занятиям физической культурой как организованной форме максимального проявления его двигательных и функциональных возможностей. 2. Содействовать развитию положительных эмоций.

цель исследования: на основе анализа информации писем учителей и выпускников изучить историю средней школы Nº 1 (сейчас МАОУ «Гимназия») в 1941-1945 годы. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: 1) изучить архивы Музея истории школы; 2)соотнести историю средней школы Nº 1 с историческими событиями ХХ века, повлиявшими на судьбы учителей и учеников школы; 3) установить хронологию событий и составить описание истории школы в период 1941-1945 гг.; 4) подготовить материал об истории средней школы Nº 1 для школьного и городского музеев.

Цель: создание условий для закрепления у детей полученных знаний, при использовании развивающей предметно-пространственной среды «Фиолетовый лес». Задачи: Обучающие - совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, развивать умение составлять целое из частей, закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал, классифицировать по цвету, соотносить цифру с количеством в пределах 5, закреплять навыки конструирования по образцу, формирование навыков ориентировки в пространстве. Развивающие - создавать условия, способствующие развитию мелкой моторики, умению отвечать на вопросы воспитателя, внимательно слушать. Воспитывающие - уметь доводить начатое дело до конца, воспитывать аккуратность, чувство коллективизма.

1.Историческое просвещение обучающихся. 2. Формирование целостного, научно обоснованного понимания прошлого. 3.Развитие исторического мышления и ценностного отношения к истории своей страны и родного края. 1.Расширить исторический кругозор. Углубить знания не только по российской, но и по региональной истории. 2. Обучить учащихся 5-7 классов атрибуции исторического источника по предложенному плану на примере анализа вещественных источников в курсе преподавания «Истории Московского края». Г. о. Серпухов 3.Формировать личностное отношение к истории родного края через осознание связи прошлого с современностью. 4.Развивать критическое мышление. Учить анализировать разные источники, отличать научно обоснованные данные от мифов и спекуляций. 5. Воспитывать ценностные установки. Способствовать принятию учащимися традиционных российских духовно-нравственных ценностей, патриотизму, ответственности за сохранение исторической памяти.

Цель: создать условия для оздоровления и  всестороннего развития детей на основе нетрадиционных форм оздоровления – упражнений  хатха – йога. Задачи: Оздоровительные: профилактика сколиоза; плоскостопия ;частых простудных заболеваний ; укрепление опорно - двигательного аппарата; сохранение положительного психоэмоционального состояния детей Образовательные: Создание фундамента для развития индивидуальных физических способностей ребёнка; Координация движений и развитие равновесия Воспитательные: Воспитывать в детях уверенность в своих силах; Желание вести здоровый образ жизни.

Систематизация знаний детей о родном крае и городах Нижегородской области средствами СТЕМ-игр. Образовательные: 1.Закрепить знания детей о городах Нижегородской области (Саров, Нижний Новгород, Городец, Чкаловск), их символике (гербе) и достопримечательностях; 2.Продолжать учить детей конструировать по схемам и творческому замыслу, используя различные игры математического игрового модуля СТЕМ; 3.Формировать умение анализировать постройки, соотносить детали со схемой; 4. Упражнять в решении арифметических примеров на сложение и вычитание. Развивающие: 1.Развивать познавательный интерес к истории и культуре родного края. 2.Развивать пространственное мышление, внимание, память и мелкую моторику рук. 3.Стимулировать речевую активность, умение делать выводы, строить развернутые высказывания. Воспитательные: 1.Воспитывать любовь к своей «малой Родине», гордость за свой город и область. 2.Развивать умение работать в парах, договариваться и помогать друг другу.

Одна из основных целей уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Цели: - установление единства знаю – думаю, хочу – могу; - формирование умений и навыков учебно-познавательного характера; - расширение общего кругозора учащихся инструментального отделения детской школы искусств; Задачи: образовательные: - формирование общеучебных умений и навыков (планировать деятельность, выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать мысли). развивающие: - развитие эмоциональных качеств и чувств учащихся, создание эмоциональных ситуаций удивления, радости, занимательности (а иногда и парадоксальности), используя яркие примеры, иллюстрации, демонстрации, воздействующие на чувства обучаемых; - формирование умения четко, кратко, исчерпывающе излагать свои мысли; - развитие слухового восприятия; воспитательные: - воспитание нравственных ценностей (честность, ответственность, эмпатия, уважение к другим); - развитие социальных навыков: коллективизм, умение работать в команде, толерантность; - повышение мотивации к обучению, воспитание интереса к миру искусства.

развивать умение работать в плоскостном конструировании, используя палочки Кьюзенера и блоки Дьенеша. Обучающие: Учить строить здание (теремок) под диктовку педагога. Формировать умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, комбинировать их, определять ее место в постройке. Закреплять умение работать со схемой, планировать этапы создания постройки. Коррекционные: Развивать конструктивные навыки, внимание, память, мышление. Воспитательные: Воспитывать умение работать самостоятельно, слушать инструкцию педагога.

Цель проекта: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества. Задачи проекта: 1.Пересказывать русские народные, авторские сказки русских писателей с опорой на подсказку и без нее. 2.Знать названия и содержание сказок. 3.Развивать речь детей: обогащать словарный запас, повышать выразительность речи, повышать навыки речевого общения в совместной деятельности. 4.Знакомить с формами приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой. 5.Средствами нравственного воспитания сказки развивать интеллект ребенка (учить сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное), развивать творческие способности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. 6.Побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь, делать это доброжелательно, искренне. 7.Уметь высказывать свои идеи и предложения. 8.Участвовать совместно с родителями в институциональном конкурсе ДОУ «Любимые герои русских сказок». 9.Стимулировать понимание родителями важности семейного чтения. 10. Формировать отношение детей к книгам как к источнику познавательных интересов.

Развитие межполушарного взаимодействия и стимуляция синхронизации работы правого и левого полушарий головного мозга для гармоничного формирования высших психических функций. Развитие памяти и мышления, Совершенствование координации, Формирование самоконтроля, Улучшение концентрации внимания, Развитие межполушарных связей.

Воспитание чувства любви к родному району, гордости за него Вызвать интерес к истории района Формировать представления об его истории Воспитывать уважение к малой родине

1. Сформировать понимание специфики дизайна: показать, что дизайн — это не «менее серьёзное искусство», а особая художественная деятельность, где эстетика неразрывна с функцией и пользовательским опытом 2. Развить проектное и композиционное мышление: научиться ставить задачу, подбирать выразительные средства под цель и осознанно использовать цвет, ритм, масштаб, контраст 3. Объяснить учащимся, как пошагово работает с заказами дизайнер 1. Изучить ключевые понятия: функция, эргономика, целевая аудитория, прототип, обратная связь 2. Познакомиться с основными направлениями (графический, промышленный, дизайн среды, одежды) и примерами из истории (от ремесленных традиций до Баухауса и современного цифрового дизайна) 3. Проанализировать 3–4 знаковых объекта (например, афиша, упаковка, логотип) и выделить, что в них «работает» функционально, а что — художественно

Представить систему методов, позволяющих педагогу целенаправленно формировать и поддерживать мотивацию учащихся ДШИ на уроках фортепиано, стимулировать самостоятельную работу и создавать условия для позитивного восприятия учебного процесса, а также обеспечить практическую применимость этих методов в ежедневной педагогической деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. 1. Раскрыть психолого‑педагогические основы мотивации в музыкальном обучении: определить ключевые виды учебной мотивации (внешняя/внутренняя, познавательная, социальная и др.) и их значение для результативности занятий фортепиано у учащихся разных возрастных групп. 2. Систематизировать методы и приёмы формирования мотивации применительно к урокам фортепиано: выделить группы методов (эмоционально‑стимулирующие, когнитивные, деятельностные, оценочно‑рефлексивные) и соотнести их с типичными этапами урока (разминка, работа над техникой, разбор произведения, подготовка к выступлению). 3. Разработать комплекс практических инструментов для поддержания интереса и самостоятельности: карточки заданий, чек‑листы для домашней работы, сценарии «ситуаций успеха», варианты выбора репертуара и форм отчётности (концерт, видеозапись, творческий проект), адаптированные для младших (1–3 классы) и старших (4–7 классы) учащихся. 4. Предложить критерии и инструменты оценивания, позволяющие фиксировать динамику мотивации: включить как объективные показатели (регулярность самостоятельных занятий, количество выученных пьес, участие в концертах), так и субъективные (анкеты удовлетворённости, дневники рефлексии, шкалы самооценки ученика), с примерами заполнения и интерпретации результатов. 5. Продемонстрировать реализацию системы на примерах из педагогической практики: привести типовые сценарии уроков с акцентом на мотивационные приёмы для двух возрастных групп (например, игровой формат и визуализация для младших, проектная работа и публичные выступления для старших), включая разбор типичных проблемных ситуаций и способов их преодоления. 6. Обеспечить воспроизводимость методики для коллег: описать условия внедрения (материально‑техническая база, взаимодействие с родителями, координация с другими предметами ДШИ), возможные риски (снижение мотивации при перегрузке, разный темп освоения) и способы адаптации под индивидуальные особенности учащихся и специфику конкретной школы.

Развитие связной, грамматически правильной и выразительной речи детей посредством игровых упражнений и сказочного материала. Образовательные: • обогащать и активизировать словарный запас детей; • учить составлять предложения и небольшие рассказы; • закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; • упражнять детей в подборе слов-признаков и слов-действий. Развивающие: • развивать внимание, память, воображение и мышление; • развивать диалогическую и монологическую речь; • формировать умение последовательно излагать свои мысли. Воспитательные: • воспитывать интерес к художественной литературе; • формировать желание слушать собеседника и не перебивать; • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.