Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

12.09.26

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛОСКУТОК»

Создание возможностей творческого развития обучающихся овладение теоретическими и практическими навыками работы с тканями направленными на воспитание художественно-эстетического вкус. Обучающие:  сформировать знания по лоскутному шитью на уровне применения в различных видах декора;  обучить выполнять изделия в технике лоскутного шитья.  Знать и различать разновидности ткани, ручные и машинные строчки.  уметь эстетично применять фурнитуру, отделочные материалы.  Знать и соблюдать технологические требования при раскрое ткани.  Уметь построить, рассчитать схему, эскиз изделия. Личностные УУД:  Формировать нравственно-этических норм;  Формировать готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых, сверстников;  Развивать толерантное отношение к окружающим;  Прививать аккуратность и ответственность в работе, контролируя себя; Регулятивные УУД:  сформировать умения планировать, прогнозировать работу, эффективно распределяя используемое время;  Формировать умение определять цель занятия самостоятельно;  формировать умения самостоятельно осуществлять учебную деятельность, проявлять инициативу, привлекая других;  Формировать знания о профессионально-этических нормах;  Формировать способность переносить нагрузки в течение определенного времени; Познавательные УУД:  Формировать самостоятельность в подборе и работе с литературой;  Формировать умения самостоятельно использовать ИКТ;  Формировать умения самостоятельно составлять и читать схемы, таблицы и т.д.;  Формировать гибкость мышления; Коммуникативные УУД:  Формировать адекватность восприятия информации;  Формировать самостоятельность в дискуссии, логике, аргументируя свою точку зрения;  Формировать умения работать в групповых формах обучения;  Формировать умения воспринимать общие дела как свои собственные.

Автор:
Волохова Татьяна Владимировна Педагог дополнительного образования, МБОУ СОШ № 5, Чкалова 48

Читать

11.09.26

ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Перешагнуть границы увлеченности и окунуться в мир творческого мышления Главная задача занятий – эстетическое воспитание учащихся, создание атмосферы радости детского творчества

Автор:
Мусина Ильза Валеевна Педагог дополнительного образования, МБОУ Естественно-научный лицей №95, г. Казань

Читать

08.09.26

Просветительский мастер- класс для родителей "Возможности петельной пряжи для развития мелкой моторики детей 5 -7 лет"

раскрыть возможности простой техники вязания петельной пряжей в развитии мелкой моторики рук дошкольника Действительно, простая ручная работа с пряжей влияет на развитие тактильности пальцев и напрямую связана с речевым развитием, ритм повторяющихся действий, совместное планирование узора и обсуждение цветов способствуют развитию познавательной активности, мягкость пряжи и простота техники помогают снизить тревожность, а совместный процесс укрепляют детско родительские отношения.

Автор:
Ощепкова Марина Игоревна Воспитатель, МАДОУ ДС ДЕТСТВО СП №75, Нижний Тагил

Читать

08.09.26

Формы работы по патриотическому воспитанию в детских объединениях

Восстановление преемственности поколений, формирование у детей уважения и желания сохранить культурные и семейные традиции. приобщение к истокам национальной и региональной культуры, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. 1. Возобновление общения между ветеранами и молодыми людьми, развивать, наполнение новым содержанием. 2. Работа с воспитанниками в рамках изучения культуры родного края и приобщения их к культурному наследию страны, через экскурсии, патриотические фестивали, посещение тематических выставок. 3 .Формы осуществления патриотического воспитания – организация конкретных ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса

Автор:
Першуткина Галина Александровна, Субботина Татьяна Васильевна педагоги дополнительного образования, МБУДО "ЦДТ Советского района", г. Новосибирск

Читать

07.09.26

Учебный предмет: технология/профильный труд. Тема: уход за комнатными растениями. (Презентация). АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, (2 вариант). СИПР, 6 класс.

Цель: познакомить детей с основными приемами ухода за комнатными растениями, подготовить обучавшихся к формированию практических навыков ухода за комнатными растениями. Задачи: Образовательные: расширить и систематизировать знания о комнатных растениях. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений. Познакомить с конкретными приёмами ухода: полив, рыхление, опрыскивание, протирание листьев, обрезка сухих частей. Научить правильно использовать инструменты (лейка, пульверизатор, кисточка, палочка для рыхления, тряпочка) и соблюдать технику безопасности. Коррекционно – развивающие: Совершенствовать практические навыки: аккуратность, точность движений, выполнение работы по плану. Развивать любознательность. Умение наблюдать и сравнивать. Расширять и обогащать словарный запас учащихся. Работать над коррекцией речи. Воспитательные: воспитывать желание создавать красоту вокруг, используя комнатные растения. желание ухаживать за растениями. Развивать трудовые умения.

Автор:
Смирнова Елена Александровна педагог, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа №2, реализующая адаптированные осн.общ.прогр", Старых большевиков 8А

Читать

07.09.26

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

1. Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми посредством внедрения современных ИКТ. 2. Создание благоприятных условий для индивидуализации логопедической помощи на основе цифровых инструментов. 3. Формирование у педагогов готовности к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. 4. Оптимизация взаимодействия между учителем-логопедом, педагогами школы и родителями учащихся через цифровые каналы коммуникации. 5. Расширение возможностей диагностики речевых нарушений за счёт применения специализированных программных средств. - Изучить теоретические основы использования ИКТ в логопедической практике. - Определить перечень наиболее эффективных цифровых ресурсов и программного обеспечения для коррекции речи. - Разработать методику интеграции ИКТ в планирование и проведение индивидуальных и групповых занятий. - Обеспечить техническую оснащённость рабочего места учителя-логопеда необходимыми средствами (компьютеры, интерактивные доски, планшеты). - Организовать обучение учителей-логопедов основам работы с современными ИКТ-инструментами. - Создать электронную базу данных по результатам диагностик и динамики развития детей. - Внедрить дистанционные формы консультирования родителей и педагогов по вопросам речевого развития ребёнка. - Оценить влияние применения ИКТ на мотивацию учеников и качество усвоения материала. - Подготовить рекомендации по выбору и применению конкретных цифровых продуктов в зависимости от типа нарушения речи.

Автор:
Урывская Жанна Михайловна Учитель-логопед, МБОУ "Гимназия №5", г. Норильск

Читать

06.09.26

«Посадка и постановка инструмента в классе баяна и аккордеона. Проблемы начального периода обучения»

Обратить внимание на проблемы, связанные с правильной посадкой, установкой инструмента и освобождением игрового аппарата учащихся на начальном этапе обучения. Внедрить освоение игровых навыков в процесс музицирования.

Автор:
Садриева Наталья Александровна Педагог дополнительного образования, МБУ ДО "ДТДиМ", г. Озерск

Читать

06.09.26

Безопасность на музыкальном занятии в ДОУ

Цель: обеспечения безопасности на музыкальных занятиях в ДОУ — предупреждение случаев травмирования детей во время занятий. Это включает создание безопасной среды, соблюдение правил поведения и формирование у детей осознанного отношения к собственной безопасности. Задачи: Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: Создать безопасную среду. Обеспечить соответствие помещения (музыкального зала) и оборудования требованиям СанПиН, правилам противопожарной безопасности и другим нормативным актам. Соблюдать правила поведения. Разъяснить и контролировать выполнение детьми правил: приходить на занятие и уходить только в сопровождении воспитателя, пользоваться инвентарём только с разрешения взрослых, не бросать предметы на пол, не раскачиваться на стульях и т. д.. Контролировать двигательную активность. Во время музыкально-ритмических движений, танцев, игр и хороводов следить, чтобы дети не бегали навстречу друг другу, не сталкивались, не толкались, не подставляли подножки. Обеспечить правильное использование инструментов. Учить детей бережно относиться к музыкальным инструментам, правильно держать свирель (чтобы инструмент не был направлен в лицо или тело рядом стоящего ребёнка), аккуратно обращаться с бубном и ложками, не передавать использованные инструменты другим детям без санобработки. Проводить профилактические беседы. В доступной форме напоминать детям о правилах безопасности, обсуждать возможные опасные ситуации и правильные способы поведения в них. Обеспечить присутствие воспитателя на занятии. Это необходимо для постоянного контроля за детьми, предотвращения травм и своевременного оказания первой помощи при необходимости. Реагировать на инциденты. При получении травмы или плохом самочувствии ребёнок должен немедленно сообщить об этом воспитателю или музыкальному руководителю.

Автор:
Хайбулина Альбина Минибаевна Музыкальный руководитель, МБДОУ "Детский сад 13 Чебурашка", Россия

Читать

06.09.26

Весенний сценарий для старшей группы "Шляпный бал"

Проведение весёлого детского праздника в ДОУ Подготовить и разучить с детьми песни, танцы, стихи. Смастерить атрибуты для проведения утренника. Выполнить и разослать пригласительные для родителей детей и других гостей. Подготовить соответствующие костюмы для ребят и взрослых для создания соответствующих образов праздника.

Автор:
Бадовская Светлана Анатольевна Музыкальный руководитель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №55 «Нептун» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым, Россия, Республика Крым, город Симферополь

Читать

06.09.26

Конспект занятия в старшей группе: «Правила дорожного движения глазами детей»

Цель: Формирование осознанного безопасного поведения на дороге через восприятие ПДД с позиции пешехода Задачи: · Образовательная: Систематизировать знания об элементах дороги, сигналах светофора, основных дорожных знаках («Пешеходный переход», «Подземный переход»). · Развивающая: Развивать навыки анализа дорожных ситуаций («ловушек»), внимание и связную речь. · Воспитательная: Воспитывать ответственность за свою жизнь и культуру поведения на улице.

Автор:
Тихонова Юлия Сергеевна воспитатель, МБДОУ 68, город Нижний Новгород

Читать

05.09.26

Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с видами народной декоративной росписи в образовательной деятельности

Раскрыть эффективность использования пластилиновой живописи по мотивам народной декоративной росписи в создании выразительного образа творческой работы 1. Раскрыть понятие "декоративная роспись". 2. Выделить особенности ознакомления детей дошкольного возраста с видами народной декоративной росписи в образовательной деятельности

Автор:
Казакова Елена Алексеевна воспитатель, МБДОУ №18, г. Мурманск

Читать

02.09.26

Конспект воспитательно - образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в космос»

Формирование социально- коммуникативного опыта детей средствами игровой деятельности Образовательные: -Расширять знания детей о космосе, космонавтах; -Формировать умение детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать игровой сюжет; -Формировать умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёра Воспитательные: -Воспитывать доброжелательность, вежливость, внимание к окружающим людям, умение считаться с интересами и мнением товарищей в игре; -Воспитывать желание придти на помощь товарищу. Развивающие: -Развивать умение менять игровую роль и обозначать свою новую роль для партнёров в процессе развёртывания игры; -Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; -Развивать умения использовать в игре постройки из строительного материала разной конструктивной сложности.

Автор:
Уракова Ольга Владимировна Музыкальный руководитель, МБДОУ "Детский сад №255" г.о.Самара, г.Самара

Читать

01.09.26

«Arte español vs IA» (Испанское искусство против Искусственного Интеллекта)

Главная цель — оценить влияние искусственного интеллекта на сохранение, развитие и идентичность испанского изобразительного искусства. Вспомогательные цели: Концептуализировать конфликт между уникальным испанским художественным наследием (дуэнде, реализм, религиозная экспрессия) и алгоритмическим искусством. Спрогнозировать будущее испанских художников, галерей и музеев (например, Прадо, Центр искусств королевы Софии) в эпоху цифровизации. Сформировать дискуссию о защите авторских прав местных творцов от несанкционированного обучения нейросетей. 1. Аналитический блок (Исследование контекста)Изучить традиции: выделить ключевые маркеры испанского искусства (от Веласкеса и Гойи до Пикассо и Дали), которые сложно воспроизвести алгоритмам.Проанализировать кейсы: собрать примеры использования ИИ в современной Испании (цифровые выставки, генеративное искусство, реставрация картин).Сравнить восприятие: сопоставить эмоциональный отклик аудитории на живое испанское искусство и на генерации ИИ.2. Проблемный блок (Выявление конфликтов)Обозначить угрозы: описать проблему обесценивания труда испанских иллюстраторов и художников из-за демпинга нейросетей.Вскрыть этические вопросы: рассмотреть проблему культурной апроприации и стереотипизации «испанского стиля» в моделях вроде Midjourney или Stable Diffusion.Изучить правовое поле: проанализировать законы Испании и ЕС (включая EU AI Act) в контексте защиты интеллектуальной собственности художников.3. Перспективный блок (Поиск решений)Найти точки синергии: показать, как испанские авторы могут использовать ИИ как инструмент (а не конкурента) для расширения творческих границ.Сформулировать рекомендации: предложить методы адаптации арт-рынка Испании к новым технологическим реалиям.

Автор:
Фесенко Александре Дмитриевне учителю испанского языка, ОАНО "Лидеры", Московская область

Читать

30.08.26

Консультация для родителей "Ритм в музыкальном развитии детей".

Побуждать родителей к тесному сотрудничеству в области художественно-эстетического развития детей. Развивать чувство ритма у детей при взаимодействии педагога и родителей.

Автор:
Тимохова Марина Николаевна музыкальный руководитель, МАДОУ СЦРР детский сад "Золотой ключик", Республика Бурятия город Северобайкальск

Читать

29.08.26

Конспект внеурочного занятия на тему "Красивая осанка-показатель здоровья".

сформировать у младших школьников знания о правильной осанке и её значения для здоровья. Обучающая: сформировать знания о понятии «осанка» и правилах поддержания правильной осанки; познакомить с видами искривления позвоночника. Развивающая: развивать стремление у младших школьников в формировании и сохранении правильной осанки; развивать кругозор, внимание, мышление, память. Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Автор:
Фризен Снежана Андреевна учитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Нягани "Начальная общеобразовательная школа №9", Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г Нягань

Читать

29.08.26

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА. Сударикова М.А. Борисенко А.А.

Сформировать социально-бытовые навыки у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. • формировать доступные жизненно-практические умения, овладение которыми необходимо для проявления самостоятельности в бытовых ситуациях; • обучать первичным умениям (например, брать и держать отдельные предметы: ложку, чашку). • учить выполнять отдельные действия внутри определённой процедуры самообслуживания; • формировать умения принимать помощь взрослого; • учить элементарному самообслуживанию, направленному на повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях; • формирование первичных трудовых умений путём самостоятельного выполнения простых поручений; • формировать умение выполнять основные части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ, поручений; • повышать самостоятельность детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления раньше сформированных и обучения новым практическим умением;

Автор:
Костычева Анна Юрьевна учитель-дефектолог, учитель-дефектолог, г.о. Реутов

Читать

29.08.26

Технология социально – коммуникативного развития детей с расстройствами аутистического спектра. Никольская О.С., Баенская Е.Р.

Социализация ребенка с РАС к условиям детского сада. -смягчение характерного для детей с РАС сенсорного и эмоционального дискомфорта; -преодоление негативизма у ребенка с РАС при общении и установлении контакта с детьми и педагогами; -развитие познавательных навыков; -повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми; -преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения. -ориентация аутичного ребенка во внешнем мире; -обучение его простым навыкам контакта; -обучение ребенка более сложным формам поведения; -развитие самосознания и личности ребенка с РАС;

Автор:
Костычева Анна Юрьевна учитель-дефектолог, Россия, г.о. Реутов

Читать

27.08.26

Конспект занятия для старшей группы Тема: «Секреты волшебника Магнита»

Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнита. Задачи: Познакомить детей с понятием "магнит" и его основными свойствами. Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Воспитывать интерес к исследованиям, аккуратность и умение работать в группе.

Автор:
Сельская Алла Викторовна Воститатель, МБДОУ "ДС"Ивушка", г.Новый Уренгой

Читать

27.08.26

«Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы в 6-ом классе»

развитие способности учащихся применять полученные языковые и литературные знания для решения реальных жизненных и практических задач 1. Поделиться опытом работы применения методов и приёмов на уроках русского языка и литературы, которые способствуют формированию развитию функциональной грамотности у обучающихся. 2. Показать практическую значимость использования данных приёмов работы и целесообразность их использования на уроках.

Автор:
Ваулина Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 31", Кемеровская область - Кузбасс г. Новокузнецк

Читать

26.08.26

Квест-игра по познавательно-исследовательской деятельности в старшей разновозрастной группе Тема: «Лаборатория чудес»

Цель: создание социальной ситуации развития познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. Способствовать развитию познавательных интересов; Способствовать развитию умственных способностей, логического мышления, воображения; Способствовать развитию речевой активности; Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения. Способствовать развитию мелкой и крупной моторики рук.

Автор:
Молодикова Галина Михайловна воспитатель, МКДОУ Оленинский детский сад №4, пгт Оленино

Читать