Выбрать раздел

Речевое развитие

Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

26.10.25

Развитие речи у детей раннего и младшего дошкольного возраста в игровой деятельности на основе инновационных технологий

1.Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по проблеме развития речи детей раннего возраста. 2.Отбор наиболее эффективных методов, приемов, средств, способствующих созданию интереса, мотивации к речевой деятельности у воспитанников. 3. Апробация и внедрение в практику инновационных технологий по развитию речи детей раннего возраста. 4. Создать предметно-развивающую среду в группе. 5. Привлечь родителей к работе по выбранному направлению. Совершенствование мелкой моторики руки и координации движений; развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний, движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребёнок не может или не позволяет себе проявлять. Мы предлагали детям поздороваться с куклой за руку, помять ладошки, посмотреть, во что она нарядилась, рассказать, что больше всего понравилось, глядя на куклу. В свою очередь кукла могла и успокоить ребенка, и подбодрить.

Автор:
Лимаренко Елена Николаевна воспитатель, МБДОУ детский сад № 23, Ставропольский край г.-к. Кисловодск

Читать

21.10.25

Организация образовательной деятельности при обучении второму языку

Организация образовательного процесса по обучению второму языку, в данном случае бурятскому языку в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). 1. выбор материала к организации образовательного процесса; 2. создание языковой среды в ДОУ

Автор:
Ганжурова Долгор Кимовна Учитель бурятского языка, Россия, г. Улан - Удэ

Читать

17.10.25

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе

Цель: Развивать речь детей, обогащать словарный запас, формировать умение описывать осенние явления и предметы. Задачи: 1. Познакомить детей с изменениями в природе осенью. 2. Обогатить словарный запас словами, связанными с осенью (листья, дождь, урожай и т.д.). 3. Развивать навыки диалогической речи через обсуждение и игры. 4. Формировать умение выражать свои мысли и чувства.

Автор:
Хохлова Анна Александровна Воспитатель, МАДОУ детский сад №49, Город Тобольск

Читать

17.10.25

"Речевая коммуникация и развитие речевой активности дошкольников"

Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста Формирование грамматически правильному речи, развитие словаря, развитие связной речи и тд

Автор:
Бабкина Светлана Викторовна Воспитатель , МОУ детский сад 5 "Олимпия", Волгоград

Читать

15.10.25

Литературно-музыкальная композиция, посвященная победе советского народа в Великой Отечественной войне

развитие у детей гражданственности, патриотизма и любви к своей Родине  расширять знания детей о Великой Отечественной войне;  дать знания о том, что в великой Победе принимали участие дети и подростки.  познакомить с песнями военных лет, художественным и поэтическим наследием военного содержания.

Автор:
Климова Ольга Геннадьевна учитель-логопед, воспитатель группы комбинированной направленности, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска «Детский сад № 414 «Чебурашка», г. Новосибирск

Читать

15.10.25

Использование технологий мнемотехники в работе с детьми по развитию речи.

Развитие ассоциативного мышления; зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания; воспитания интереса и внимания к родному языку. Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать, рассказать и запоминать по мнемотаблицам и коллажам. Развивать у детей психические процессы: память, внимание, воображение. Развивать умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение выделять существенные признаки. Развивать мелкую моторику.

Автор:
Косарева Светлана Сергеевна Воспитатель , МАДОУ Детский сад 437, Нижний Новгород

Читать

12.10.25

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста, используя приемы мнемотехники

Развитие связной речи,используя приемы мнемотехники Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

Автор:
Новикова Елена Геннадьевна Воспитатель, МБДОУ"Детский сад №153", г. Нижний Новгород

Читать

23.09.25

Конспект развлечения по народному творчеству в подготовительной группе "Народные игры и заклички"

Цель: Продолжать знакомить детей с народным творчеством, с народными обычаями и традициями. Воспитывать любовь к своему народу, к народному фольклору. Задачи: - обеспечить закрепление и обобщение знаний детей по изученным жанрам устного народного творчества; - способствовать развитию речевой культуры детей, вводя в словарь ребёнка народные обороты речи; - воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к устному народному творчеству.

Автор:
Попова Наталья Анатольевна Воспитатель, Змеиногорский детский сад "Огонек" МБОУ " Змеиногорская СОШ №3", Муниципальный округ Змеиногорский район Алтайского края

Читать

18.09.25

"Инклюзивное образование и особенности организации работы в ДОУ"

Инклюзивное образование начинается с понимания того, что ребенок с ОВЗ имеет все те же потребности, что и здоровый ребенок, плюс особые потребности. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Инклюзивное образование начинается с понимания того, что ребенок с ОВЗ имеет все те же потребности, что и здоровый ребенок, плюс особые потребности. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Автор:
Люлина Юлия Федоровна Старший воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40 "Ромашка" г. Белгорода, г.Белгород

Читать

14.09.25

Тема «Туган ягыма килде алтын көз»

Көз турындагы күзаллауларын камилләштерү, сүзлек байлыгын арттыру, активлаштыру; диалогик һәм монологик сөйләм формаларын камилләштерү; Үстерү бурычы: Табигать күренешләренә игьтибар итү,күзәтү,алардагы үзгәрешләрне күрә белү сәләтен үстерү. Тәрбия бирү бурычы: Көз табигатькә карата мәхәббәт, хөрмәт хисе тәрбияләү. Белем бирү бурычы: Традицион булмаган сүрәтләү материалларын (көзге яфраклар) кулланырга өйрәтү, көз турында белем бирү.

Автор:
Хазиева Гульназ Алмасовна педагог, МБДОУ "Детский сад №123 "Акчарлак", г. Набережные Челны

Читать

27.08.25

"Советы родителям детей с особыми возможностями здоровья"

"Советы родителям детей с особыми возможностями здоровья "Советы родителям детей с особыми возможностями здоровья

Читать

10.08.25

Статья «Пластилинография – как средство развития речи у детей с ОНР».

Познакомить педагогов с пластилинографией. Задачи: Развитие речи детей при помощи пластилина. Развитие моторики рук Развитие словарного запаса детей

Автор:
Лимаренко Татьяна Владимировна воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад 320 Ворошиловского района Волгограда", Волгоград

Читать

07.08.25

Специфика работы с слабослышащими и глухими дошкольниками

Цель работы по речевому развитию со слабослышащими дошкольниками — формирование речи как средства общения Задачи работы: усвоение значений слов и фраз; формирование разных форм речи (устной, письменной, дактильной); развитие разных видов речевой деятельности (слухо-зрительного и слухового восприятия устной речи, говорения, чтения, письма, дактилирования); развитие связной речи.

Автор:
Сахарова Елена Андреевна Воспитатель, МАДОУ "Верботон", г. Хабаровск

Читать

01.08.25

Развитие слухоречевой памяти у дошкольников с ОНР

уточнить понятие слухоречевой памяти, ее важность для формирования речевого развития детей познакомить с играми и упражнениями по формированию и развитию слухоречевой памяти детей с ОНР

Автор:
Коваленко Ольга Геннадьевна учитель-логопед, МОУ "Детский сад № 155 Центрального района Волгограда", Волгоград

Читать

18.06.25

конспект ОД по познавательному развитию "Где живёт весна?""

Совершенствовать коммуникативные навыки детей, слоговой анализ слов, способствовать развитию умений в словообразовании. Упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательных суффиксов. Формировать умение правильно составлять предложения, обобщать, рассказывать, подбирая различные определения; Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в ходе игры (ОД в форме квест-игры). Воспитывать у детей уверенность в себе и умение действовать в коллективе.

Автор:
Голышева Татьяна Александровна педагог, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 36" д. Подлесово, деревня Подлесово д.18а

Читать

05.06.25

Картотека дидактических игр по развитию речи

Цели : • формирование сенсорных эталонов (цвет, форма, величина); • развитие мелкой моторики (движение пальцев, ладоней); • развитие речи (пополнение и активизация словаря); • ознакомление с окружающим миром. задачи дидактических игр: • развитие коммуникативных навыков, взаимодействия со сверстниками; • нравственное воспитание; • развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления).

Автор:
Квасова Зиля Халиловна Педагог, Филиап МАДОУ детский сад №4 с. Кандры "ДОУ с.Первомайское", 452769,,Башкортостан, Туймазинский район,с.Первомайское, ул.Садовая дом 9

Читать

02.06.25

Эмоционально-речевое развитие дошкольников с ОВЗ: подходы к сопровождению в условиях ДОУ

Эмоциональное неблагополучие у таких детей усугубляет речевые затруднения, снижает мотивацию к общению, формирует негативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми. В этих условиях речевое развитие невозможно без параллельного формирования эмоциональной сферы.  Особенности эмоционально-речевого развития детей с ОВЗ Дети с различными формами ОВЗ — задержкой психического развития, нарушениями слуха, речи, аутистическим спектром, интеллектуальными нарушениями — демонстрируют выраженные особенности в эмоционально-речевой сфере. Эти особенности могут проявляться в сниженной речевой инициативе, ограниченном словаре, трудностях построения высказываний, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, затруднениях в понимании эмоций других людей и в выражении собственных чувств.

Автор:
Тимофеева Марина Геннадьевна, Игнатова Любовь Владимировна Учитель-логопед, педагог-психолог, СП "Детский сад Сказка", город Похвистнево

Читать

05.05.25

Развитие речи дошкольников через применение в воспитательно-образовательном процессе информационно-компьютерных технологий

Главной целью внедрения информационных технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно-воспитательного процесса. 1.Расширение представлений у воспитанников об окружающем мире, обогащение словарного запаса. 2. Логично и последовательно излагать свои мысли, более глубоко понимать значение слов. 3. Формировать умение передавать свои впечатления от прослушанной музыкальной композиции, от просмотренной картины или иллюстрации. 4. Использование в речи художественные достоинства родного языка, проявление желания самостоятельно создавать их.

Автор:
Терентьева Лариса Васильевна, Платонова Анна Сергеевна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад №8 "Чебурашка", Волгоградская обл, г Урюпинск

Читать

27.04.25

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»

Совершенствовать диалогическую речь малышей. Образовательные: • Познакомить с новым стихотворением И. Косякова «Все она». Развивающие: • Развивать и активизировать словарь, побуждая детей к диалогу со взрослыми. • Развивать речевую активность. • Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: • Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное.

Автор:
Багиева Рамина Фарагатовна Воспитатель, МБДОУ "Дюймовочка", г.Ноябрьск

Читать

25.04.25

«Мир книжной культуры – библиотека» как ресурс для развития компетентностей детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Воспитание будущего «грамотного читателя», т.е. осознающего ценность художественного произведения, испытывающего удовольствие от процесса чтения и постижения смысла читаемого, свободно ориентирующегося в мире книг. - помочь детям понять ценность книги, ее роль в жизни человека, многообразие назначений (учит, дает знания о мире, делает жизнь интересной, развлекает и др.); - познакомить детей с историей создания книги (рукописная книга, печатная книга, электронная книга); со структурой книги, ее элементами и значением каждого элемента: обложка, переплет, корешок, страницы, текст, иллюстрации, оглавление; людьми, которые непосредственно участвовали в создании книги (автор, писатель, поэт, художник-иллюстратор, дизайнер, редактор); - показать детям многообразие видов книг (книги-картинки, книги – раскраски, книги - игрушки), познакомить с различными видами изданий (словарь, научно-популярная книга, журнал, газета, энциклопедия); - различать стили речи и жанры текста (разговорная речь, сказки, научно-популярный текст и т. д.); - познакомить с местонахождением книг (библиотека, книжный магазин, домашняя библиотека); - прививать навыки культуры чтения. - формировать компетентность ребенка в работе с текстами. - обучать умению связно передавать содержание сюжетов сказок, историй и событий из собственной жизни и опыта других людей.

Автор:
Антошина Елена Сергеевна Фомичёва Лариса Владимировна воспитатель, учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад № 491 "Лучики", город Новосибирск

Читать