Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
создание условий для организации занятий по развитию речи с детьми с ограниченными особенностями развития в системе создание развивающей предметно-пространственной среды;
целенаправленная работа педагогов дополнительного образования и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;
повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
изучение состояния устной речи детей;
участие родителей в речевом воспитании детей.
Автор: Марина Владимировна Смурыгина педагог, МБУ ДО "ЦДТ", город Коломна
1. Развивать устойчивый интерес к сказкам.
2. Прививать любовь и интерес к русским народным сказкам.
3. Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.
4. Создавать условия для активного использования сказок в деятельности детей.
5. Развивать творческое воображения у детей.
6. Использовать сказки, как средства эмоционального , художественного -речевого развития детей.
1. Образовательные : познакомить детей со сказками.
2. Формировать умение развивать сюжет, используя «сказочные» языковые средства.
3. Формировать творческое рассказывание, чтения.
4. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты и средства, обогащать словарный запас.
5. Развивать коммуникативные способности.
Автор: Журова Елена Николаевна воспитатель, МДОУ "ДС № 37" КГО, Челябинская область , город Копейск
знакомить детей с временем года зима, с ее характерными признаками. Сформировать у детей представление о зиме, о зимних забавах. Воспитывать интерес к рассматриванию иллюстрации. 1. познакомить детей с признаками зимы. 2. Активизировать словарь детей по теме зима. 3. Закрепления звукопроизношения.
Автор: Садыкова Светлана Александровна воспитатель, МБДОУ №65 "Фестивальный", Тюменская область
- ознакомление педагогов с приемом мнемотехника, как способом развития связной речи. - раскрыть понятие мнемотехники;
- познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы;
- расширить знания педагогов о приеме мнемотехника для дальнейшего применения в образовательной деятельности;
Автор: Елена Александровна Морозова воспитатель, МБДОУ Дс №6, 403876, г. Камышин
Закрепление различных методов запоминания; развитие фотографической памяти ребенка; расширение словарного запаса, образного восприятия; развитие устной речи, умения связно говорить, рассказывать. Дать понятие «мнемотехника»; раскрыть актуальность использования данной технологии; познакомить с системой работы над заучиванием стихотворений с помощью мнемотехники.
2. Вовлечь педагогов в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса с помощью использования мнемотехники.
3. Создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов.
Автор: Хорошевская Екатерина Александровна Учитель-логопед, МБДОУ «ДСПиО 108», Город Саратов
Цель:
-учить узнавать знакомые русские народные сказки с помощью различных заданий;
-закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок, уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках;
-развивать речь детей, обогащать словарный запас, активизировать устную речь, учить подбирать слова антонимы, определяющие героев, прививать интерес и любовь к устному народному творчеству.
-учить творчески мыслить.
Задачи:
-развивать внимание, логическое мышление, память, моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя,
- развивать творческое воображение,
-воспитывать самостоятельность мышления ребёнка, активность настойчивость.
формировать умение пересказывать сказку последовательно, с опорой на наглядность. развитию основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
- перекодированию информации, т. е. преобразованию из абстрактных символов в образы;
- развитию мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Автор: Чурсина Наталья Александровна Воспитатель, МБДОУ "ДС "Берёзка", ЯНАО, г. Новый Уренгой
Накапливание знаний детей средней - старшей группы о правилах дорожного движения, формирование навыков безопасного поведения на дорогах. С детьми:
Закреплять знания детей о сигналах светофора. Их расположения.
Закреплять знания о дорожных знаках.
Закрепить знания о видах транспорта; названия транспорта.
Научить детей работать в команде.
Развивать внимание, быстроту реакции, глазомер.
Уметь слушать и запоминать команды и правила игры.
С родителями:
Привлекать родителей к закреплению материалов.
С педагогами:
Вызвать интерес коллег к использованию подвижных игр по изучению ПДД в работе с детьми в своей возрастной группе.
Автор: Шалыгина надежда николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область
Цель: развитие связной речи и эмоциональности у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
• Продолжать расширять представления детей о многообразии форм театрального искусства.
• Познакомить с различными видами театров.
• Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи детей старшей группы;
• Закрепить умение логично и связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения;
• Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
• Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, литературных произведений, выставок;
• Формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
Развивающие:
• Развивать интонационный строй речи детей;
• Развивать речь детей как средство общения;
• Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами;
• Развивать умение согласовывать тему театрализованной игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Воспитательные:
• Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Автор: Мельникова-Никишина Татьяна Николаевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13», 141313, Московская область, Сергиево-Посадский муниципальный район, г. Сергиев Посад, ул. Бабушкина, д. 20
Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания о правилах дорожного движения. 1. Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения.
2. Закрепить знания детей о сигналах светофора, о значении сигналов (красный, желтый, зеленый)
3. Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков.
4. Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице.
5. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.
6. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Автор: Шалыгина Надежда Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область
Оптимизация процесса овладения звуковой культурой речи • восстановилось носовое дыхание;
• улучшилась работоспособность и концентрация внимания при выполнении артикуляционных упражнений;
• активизировалась работа всей системы артикуляционных мышц;
• сформировалось правильное верхнее положение языка;
• сократились сроки постановки, автоматизации, формирования фонемы и дифференциации звуков ( на разных этапах работы);
• повысилась эффективность работы по развитию фонематического слуха;
• повысилась эффективность работы при коррекции дизартрии;
• улучшилась интонационно – выразительная сторона речи;
• сформировался базис для успешной реализации коррекционной работы над фонетической стороной речи.
Автор: Абрамова Светлана Владимировна учитель - логопед, МОБУ "ССОШ № 2"", Ленинградская область, гор. Сясьстрой, ул. Ленина, д. 161 Г
Цель: раскрыть роли семьи в речевом развитии детей
Задачи: обогатить знания родителей о роли игры в развитии речи ребенка; дать практические советы по приобщению детей к речевым играм в условиях семьи; способствовать тесному взаимодействию детского сада и семьи
Автор: Воронцова Олеся Юрьевна Воспитатель, МАДОУ "Синеглазка", ЯНАО г. Ноябрьск
повышение педагогической грамотности родителей и активизация педагогических умений родителей 1. Создать условия для взаимодействия педагога с родителями воспитанников.
2.Расширить представления родителей о роли сказок в развитии детей.
2. Оказание помощи родителям в целях улучшения психического здоровья детей.
Автор: Омельченко Наталья Геннадьевна Воспитатель, МКДОУ д/с №414 комбинированного вида "Чебурашка", Новосибирск
Закреплять умение детей классифицировать предметы по назначению 1. Вовлекать детей в общий разговор.
2. Учить вести диалог, составлять текст-описание.
3. Продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, клички животных (Пушок, Рыжик и т. д.)
4. Учить правильному использованию существительных в родительном падеже множественного числа.
5. Учить согласовывать числительные с существительными, прилагательные с существительными.
Автор: Хальзунова Наталия Анатольевна педагог дополнительного образования, МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи", Оренбургская обл., г. Оренбург
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста. - обогащение словарного запаса;
- формирование навыков словоизменения и словообразования;
- усвоение согласования существительного с прилагательным, с числительным, с местоимением;
- развитие умений образовывать относительные и притяжательные прилагательные;
- образование простейших синонимов и антонимов;
- употребление в речи предлогов.
Автор: Кулешова Елена Евгеньевна Учитель-логопед, МКДОУ детский сад "Родничок", НСО, Искитимский район, р.п. Линево
Повышение уровня компетентности родителей и включение их в коррекционно - образовательный процесс по коррекции речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
- привлечение родителей к созданию единого педагогического пространства ОУ;
- осуществление комплексного подхода к коррекционно - развивающей деятельности;
- создание специальных условий в семье для развития всех основных компонентов устной речи ребенка;
. организация речевой среды в семье ребенка - логопата;
Автор: Абрамова Светлана Владимировна учитель - логопед, МОБУ "ССОШ № 2"", Ленинградская область, гор. Сясьстрой, ул. 25 октября
Дидактическая игра:
-побуждает детей к общению друг с другом;
-способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;
-способствует совершенствованию разговорной речи;
-способствует обогащению словаря;
-оказывает влияние на формирование грамматического строя языка 1. Сравнение предметов
2. Загадывание и отгадывание загадок
3. Обобщение предметов
4. Точное определение
5. Быстрое припоминание
Автор: Островская Наталья Петровна Воспитатель, МБДОУ ЗАТО г. Североморск д/с №10, Росляково Североморское шоссе 14
Цель - развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными
способами и средствами взаимодействия с окружающими; развитие всех компонентов
устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи диалогической и
монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
Автор: Ирина Викторовна Клевакина, Александра Степановна Пляскина Педагог - логопед и воспитатель высшей категории, МАДОУ №33 Детский сад "Золотой петушок", Свердловская область, г. Реж
Формирование мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Развитие умения ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развитие тактильной чувствительности рук.
Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Развитие речи, улучшение произношения звуков.
Развитие мышления, воображения, ориентировки в пространстве, памяти, внимания.
Снятие психоэмоционального напряжения.
Автор: Скочилова Елена Владимировна Воспитатель, МАДОУ №8, г.Томск
объединение различных видов детской деятельности в целостный педагогический процесс, формирование у воспитанников представлений об окружающем мире, развития познавательных интересов и мотивации к обучению в школе, формирования элементарных математических представлений. Образовательные: закрепить умение последовательно называть времена года и месяцы; понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Понимать отношение между числами натурального ряда. Ориентироваться на листе бумаги.
Коррекционные: совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, упражнять в согласовании числительных и сущ. мн.ч. И.п. Согласовывать прилагательные и глаголы с существительными в роде, числе, падеже. Развивать связную диалогическую, монологическую речь. Совершенствовать навык составления описательного рассказа по схеме. Упражнять в рифмовке слов
Воспитательные: воспитывать интерес к обучению в школе, чувство взаимопомощи.
