Инновации в действии
Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64909
г. Москва

Поддержка

info@pedagogcentr.ru

Всего добавлено работ:

70228

Сайт обновляется ежедневно.
Обновлено 21.09.2021 года.

Nomination bg
Конкурсы

Всероссийские и международные конкурсы для детей (ДОУ и школа), воспитателей и учителей школ

Добавить работу

Публикации

Публикуйте свои материалы, читайте наработки коллег, обменивайтесь опытом

Разместить публикацию

Викторины

Викторины для дошкольников и младших школьников

Принять участие

Олимпиады для детей

Блиц олимпиады для дошкольников и школьников. Диплом за 2 минуты.

Принять участие

Олимпиады для педагогов

Олимпиады по ФГОС для воспитателей ДОУ и педагогов школ

Принять участие

Выбрать раздел

Как разместить публикацию Как получить свидетельство Способы оплаты

Речевое развитие

Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

09.06.19

Конспект занятия по театрализованной деятельности в подготовительной группе «Рукавичка»

Развивать умение слушать речь, понимать содержание и соотносить слова с действием пальцев. Развивать речь, мышление, память, внимание, мелкую моторику, с помощью пальчиковых игр. Воспитывать положительный интерес к театрально-игровой деятельности. учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей, воспитывать дружбу, умение действовать согласованно.

Автор:
Суевалова Кристина Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад №198", Кемеровская область, г. Новокузнецк

Читать
03.06.19

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Повышение речевого уровня детей, с помощью дидактической игры. - побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий; - способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью; - совершенствовать разговорную речь; - обогащать словарь; - формировать грамматический строй языка и т.д.

Автор:
Галеева Анастасия Александровна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 250", Город Новокузнецк

Читать
24.05.19

Непосредственно-образовательная деятельность с детьми младшей группы «Дочки - матери»

Воспитывать доброе, чуткое отношение к матери. Закладывать истоки материнских чувств у девочек (забота, ласка, внимание, сопереживание). Воспитывать у мальчиков чувство любви и уважения к девочкам. Развивать умение рассказать о том, что сделали. Учить делать простейшие выводы, высказывать предположения. закреплять умение и навыки заботиться о кукле; продолжать развивать интерес к роли в игре «мама» и «папа»; воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, любви, заботы и бережного отношения к герою игры «дочке» и «сыночку».

Автор:
Симакова Ольга Владимировна Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 52 «Медвежонок» города Белово», Кемеровского область, город Белово

Читать
22.05.19

Рабочая тетрадь по обучению грамоте для детей 5 лет с ОНР

Закрепить знания детей старшей логопедической группы по обучению грамоте с родителями дома. Формирование и развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия. Формирование звукопроизношения и навыков дифференциации звуков. Формирование слоговой структуры слова. Формирование звукового анализа и синтеза слов.

Автор:
Смирнова Татьяна Валерьевна учитель-логопед, МБДОУ " Детскийц сад комбинированного вида №52", Московская область, Сергиево-Посадский район, п. Березняки

Читать
21.05.19

Логопедический практикум "Речецветик"

Создание условий у педагогов и родителей для расширения представлений о нетрадиционных способах и приемах коррекции речи дошкольников. познакомить с упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики.

Автор:
Пуреева О.А. Константинова Е.П. учитель-логопед, МАДОУ №24, г. Томск

Читать
15.05.19

Статья: « Моделирование, как средство развития связной речи дошкольников»

внедрение в образовательный процесс современных технологий, направленных на развитие связной речи дошкольников. Этапы работы с моделью: 1. Использование готового символа или модели. 2. Составление модели педагога совместно с детьми. 3.Самостоятельное составление моделей. В процессе обучения связной речи моделирование служит средством планирования высказывания и может быть использовано в работе над всеми видами связного монологического высказывания: - пересказ; - составление рассказов по картине; - описательный рассказ - творческий рассказ

Автор:
Ткаченко Галина Андреевна вопитатель, Муниципальное Дошкольное образовательное учреждение: «Центр развития ребенка № 3 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград

Читать
09.05.19

Внедрение интересных форм занятий по развитию речи с детьми дошкольного возраста

Вооружить педагогов детей дошкольного возраста нетрадиционными формами работа по развитию речи Рекомендовать особенности методического сопровождения по организации и проведению занятий по речевому развитию

Автор:
Косова Наталья Юрьевна воспитатель 1 категории, Октябрьский детский сад № 1 "Ромашка" Октябрьского района Волгоградской области, п. Октябрьбский

Читать
07.05.19

Использование сюжетно-ролевой игры в коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи

на основе анализа современных психолого-педагогических исследований выявить сущность понятия «сюжетно-ролевая игра» и особенности ее становления в онтогенезе. - определить специфику речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи. - охарактеризовать современные подходы к вопросу организации и использования сюжетно-ролевых игр в процессе коррекции речевых нарушений. - провести опытно-экспериментальную работу по исследованию возможностей использования сюжетно-ролевой игры в коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи. - выявить и проанализировать результаты проведенной коррекционно-логопедической работы. Цель строится на предположении о том, что коррекция речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи будет происходить более успешно при соблюдении следующих условий: своевременной диагностики речевых нарушений, использовании специально подобранных и систематизированных сюжетно – ролевых игр, использовании специально подобранных речевых упражнений, речевого материала при организации сюжетно-ролевых игр

Автор:
Пономарева Наталья Петровна воспитатель, МОУ Детский сад № 220 , г. Волгоград

Читать
05.05.19

Проект "Развитие общей и мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста как средства совершенствования речи"

совершенствование системы работы по развитию мелкой и общей моторики как средства развития речи младших дошкольников 1. Углубление теоретических знаний по развитию мелкой и общей моторики у детей младшего дошкольного возраста как средства совершенствования речи через использование разнообразных форм, методов и приёмов. 2. Сочитать игры и упражнения для тренировки пальцев и развития общей моторики с речевой деятельностью детей. 3. Развитие потребности пользоваться речью, как средством общения со взрослыми и сверстниками. 4. Привлечение родителей к совместной работе по воспитанию, обучению и развитию детей.

Автор:
Корхова Татьяна Сергеевна Воспитатель, МБДОУ№19 "Шустрик", г.Бердск Новосибирской обл.

Читать
05.05.19

«Применение ИКТ на НОД по развитию речи с дошкольниками»

С детьми ИКТ я использую в процессе совместной деятельности на занятиях по развитию речи в качестве современного наглядного материала. Но часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? Имеющийся в детском саду наглядный материал устаревает. А приобретение нового требует немалых материальных затрат. Изготовление своими руками требует наличия способностей, да и не всегда соответствует необходимым требованиям к наглядности. 1. Разработка сюжета с учётом методических требований к занятию по развитию речи. 2. Отбор речевого и наглядного материала. 3. Техническое исполнение презентации.

Автор:
Черникова Ирина Владимировна воспитатель, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 35 КРАСНООКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» СП «РОДНИЧОК», г. Волгоград

Читать
04.05.19

«Мишка с Машей едут в гости».

Развитие речевой активности детей; развитие сенсорных способностей; создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе. 1 Закрепить изучение материала по теме «большой» и «маленький». 2. Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную воспитателем, развивать внимание и память. 3. Формировать умение работать в группе. 4. Развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать на него ответ. 5. Развитие двигательной активности детей.

Автор:
Губарева Наталья Анатольевна Воспитатель, МБДОУ №8 "Якорек", г. Снежногорск

Читать
02.05.19

Дополнительная образовательная (общеразвивающая) программа социально-педагогической направленности "АБВГДейка"

Развитие активной мыслительной деятельности дошкольников в процессе введения в звуковую систему родного языка, обучения навыкам звукового анализа, формирования слогового и слитного навыков чтения на уровне возможностей каждого ребёнка. Образовательные: - обучать правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами; - учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова); - учить определять количество слов в предложении и составлять предложения; - учить называть слова с заданным звуком, слогом; - учить читать прямые и обратные слоги, затем трёхбуквенные, односложные и двусложные слова; - учить ориентироваться на листе бумаги в линию; - формировать умение проводить звуковой анализ; - формировать умение интонационно выделять любой согласный звук в слове. Развивающие: - обогащать словарный запас; - развивать речь детей; - развивать фонематический и речевой слух; - развивать слуховое восприятие, произвольное внимание, память, мышление; - развивать навык чтения целыми словами и небольшими предложениями; - развивать умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные; - развивать мелкую моторику и координацию движений руки. Воспитательные: - формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к родному языку; - воспитывать уважение и интерес литературе и чтению; - способствовать развитию аккуратности, коммуникабельности, любознательности.

Автор:
Колупаева Татьяна Анатольевна педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 30 "Семицветик", Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г.Сургут

Читать
02.05.19

Проект "Играя в игру, я быстрее заговорю"

Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность  в разные режимные моменты. целенаправленно обогащать словарь детей; •         развивать грамматический строй речи, связную речь; •         развивать мелкую моторику рук с использованием пальчиковой гимнастики; •         развивать воображение и творческие способности; •    формировать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками; •         воспитывать желание чаще слушать произведения художественной литературы; •         повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития их детей;

Автор:
Корхова Татьяна Сергеевна Воспитатель, МБДОУ№19"Шустрик", г. Бердск Новосибирской обл.

Читать
19.04.19

Дидактическое пособие "Волшебный чемоданчик"

Проводить обучение бурятскому языку детей дошкольного возраста в интересной, игровой форме. - приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на бурятском языке в рамках изученной тематики; - формировать у детей речевую, языковую, социокультурную компетенцию; - научить элементарной диалогической и монологической речи; 2. Развивающие задачи: - развивать мышление, память, воображение, волю; - расширять кругозор, формировать мотивацию к познанию и творчеству; - ознакомить с бурятской культурой, традициями и обычаями; 3. Воспитательные задачи: - воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению бурятского языка; - воспитывать чувство толерантности.

Автор:
Апханова Долгор Николаевна учитель бурятского языка, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка № 86 "Оюна" - детский сад, город Улан-Удэ

Читать
19.04.19

Знакомство за звуками [Л] и [Ль] и буквой Л.

Цель: 1. Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков л, л' в слогах, словах, фразах; 2. Учить образованию притяжательных прилагательных, подбору родственных слов и слов-признаков к предмету; 3. Работать над предлогами; 4. Упражнять в пересказывании текста; 5. Учить звукослоговому анализу слов, преобразованию слов; 6. Познакомить с буквой л; 7. Формировать умения печатать слова и предложения, читать слова и предложения; 8. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. Научиться различать и четкого произносить звуки л, л' в слогах, словах, фразах.

Автор:
Удянская Мария Викторовна учитель - логопед, МАДОУ "Детский сад № 19 "Ручеёк", Великий Новгород

Читать
16.04.19

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 4-5 лет Тема: «Рассказ воспитателя: «Почему мы красим яйца»

Знакомство детей 4-5 лет с обычаями христианского праздника Светлая Пасха Образовательные: 1. Формировать интерес к событиям в общественной жизни страны, к традициям русского народа. 2. Обогащать словарный запас детей («Пасха», крашенки, крапанки, драпанки, малеванки, «Благовест»). Развивающие: 1. Развивать речевую и познавательную активность, любознательность детей, интерес к культуре русского народа, вызвать у детей эмоционально – положительные отношения к народным праздничным традициям и обычаям. 2. Развивать эстетические чувства и художественные способности. Воспитательная: 1. Воспитывать интерес к народным традициям и творчеству.

Автор:
Ямнова Елена Васильевна воспитатель, МБОУ начальная школа - детский сад, с. Пушкино Бикинского района Хабаровского края

Читать
12.04.19

Комплекс оздоровительно – закаляющих мероприятий с использованием гидрогимнастики и элементов Су - Джок терапии в группе компенсиру¬ющей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).

Коррекция дефектов речи - по средствам нетрадиционных логопедических технологий. -расслабление мышц, снятие патологического напряжения; -гармонизация психологического состояния, повышение уровня эмоционального восприятия; - совершенствование зрительного восприятия; - развитие зрительно-моторной координации; - формирование плавности и точности движений; - подготовка руки к письму; - развитие мелкой моторики и воображения; - развитие связной речи ребёнка; - оздоровление и закаливание всего организма.

Автор:
Васильева Валентина Андреевна Учитель-логопед , МА ДОУ №14 д.с"Дельфинчик", Забайкальский край г.Краснокаменск

Читать
10.04.19

Конспект ООД по развитию речи в младше-средней группе "Петушок и его друзья"

Цель: Обобщать представление детей о жизни некоторых из домашних животных. Задачи: • Развивать у детей понимание контекстной речи; • Подводить детей к составлению коротких рассказов-описаний; • Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и воспитателем; • Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы; • Развивать словотворчество и словообразование на материале глаголов и названия детёнышей домашних животных; • Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с] и [с’]; • Продолжать учить детей произносить фразы с различной громкостью; • Воспитывать интерес и бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Автор:
Романова Полина Алексеевна Воспитатель, МДОУ Детский сад комбинированного вида №46, Московская обл., Раменский р-он, поселок Спартак

Читать
09.04.19

Развитие графомоторных навыков у детей с нарушениями речи

Обозначить актуальность развития графомоторных навыков у детей Определить этапы, методы и приёмы организации работы по развитию графических и моторных навыков у детей с ТНР.

Автор:
Каспрук Елена Владимировна учитель-логопед, МАДОУ ДС №32 "Брусничка", г.Нижневартовск

Читать
09.04.19

Статья: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством моделирования»

Познакомить педагогов с особенностями использования моделей в ходе обучения по развитию речи. Формировать умения, необходимые для общения; Слушать и правильно понимать мысль, выражаемую собеседником; Вступать в общение; Обучать детей основным типам монологов – самостоятельному рассказу и пересказу; При описании основное внимание уделять лексическим и синтаксическим средствам, направленным на определение объекта и его признаков; При повествовании соблюдать последовательность событий.

Автор:
Севостьянова Наталья Николаевна воспитатель, МОУ детский сад № 48, г. Волгоград

Читать

Способы оплаты

Линии