Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Закреплять знания детей о весне. Образовательные:
1.Углубить знания детей весне, о ее приметах.
2. Продолжать учить детей пользоваться схемами при составлении предложений о приметах весны.
3. Продолжать учить употреблять существительные с предлогами (в, на, под, около, за).
Развивающие:
1. Развивать у детей навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, товарищей.
2. Развивать диалогическую форму речи.
3. Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.
2. Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.
Автор: Халимова Анастасия Сергеевна педагог, Россия, Тюменская область, ХМАО-Югра Советский
Обобщение знаний и умений у детей раннего возраста. Воспитательные: воспитывать вежливость, желание помочь героям сказки.
Обучающие (образовательные): продолжать формировать умения различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый); формировать умение сравнивать предметы по величине (большой, маленький); упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; учить скатывать шарик из теста между ладонями круговыми движениями; учить отвечать на вопросы простыми предложениями.
Развивающие: развивать у детей мелкую моторику рук, координацию движений, ориентировку в пространстве, равновесие, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.
Автор: Зайруллина Алия Рашитовна воспитатель, МДОУ "Детский сад "Газовичок" г. Надыма", ЯНАО
формирование познавательного интереса у детей к чтению художественной литературы посредством ознакомления с рассказом К.Д. Ушинского «Дети в роще». 1.Образовательные: формировать умения определять характеристику главных героев, способствовать пониманию основной мысли рассказа: сначала дело, потом развлечения, расширить представления детей о животных, птицах, насекомых и их основном деле.
2. Развивающие: продолжать развивать мышление, память, внимание и связную речь в процессе обсуждения содержания рассказа.
3. Воспитательные: воспитывать у детей трудолюбие, желание учиться.
Дополнительные задачи:
Упражнять в умении классифицировать, в употреблении родительного падежа единственного числа, формировать умение взаимодействовать в игре.
Автор: Макарова Кристина Владиславовна Воспитатель, МБДОУ ЦРР детский сад №130, г.Ульяновск
Познакомить воспитателей с дидактическими играми и упражнениями способствующими развитию лексико -грамматических категорий у детей. 1) развитие словаря 2) формирование грамматических представлений 3) развитие логического мышления и воображения
Автор: Наталья Васильевна Мацкевич учитель-логопед, МАДОУ "Мальвина", Ямало-Ненецкий АО, г Ноябрьск
Охрана и укрепление физического, психологического и эмоционального благополучия детей с ТНР Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта воспитания – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Автор: Осипова Оксана Владимировна педагог-психолог, БДОУ г.Омска «Центр развития ребенка-детский сад №44», Россия
Использование коллекции "Сказка на ладошке"в развитии детей-дошкольников - расширять представления о сказках;
- формировать нравственные представления детей на эмоционально-чувственной основе через содержание сказок;
- учить детей слушать, слышать, рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
- формировать умение инсценировать эпизоды сказок с помощью экспонатов коллекции;
- развивать у детей речь, обогащать словарь , отображать свои впечатления в продуктивных видах деятельности;
- развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию;
- развивать коммуникативные навыки .
Автор: Селиванова Наталья Георгиевна<br> Перистая Ольга Владимировна педагоги, МАДОУ ДСКН №2, Красноярский край, г. Сосновоборск
Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству Развивать способность к фантазированию на основе сюжета знакомой сказки;
Развивать внимание, память, воображение, мышление;
Развивать речь, активизировать словарь;
развивать мелкую моторику, двигательную активность;
Автор: Смирнова Валентина Андреевна Воспитатель, МБДОУ Центр развития ребёнка-детский сад №180, город Иваново
Развитие речи младших дошкольников посредством пальчиковых игр и упражнений. - Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;
- Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
- Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;
- Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.
- Содействовать нормализации речевой функции
Автор: Фомичева Инга Олеговна воспитатель, МДОУ "Судский детский сад "Теремок", п. Суда, Череповецкий район
Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. 1.Образовательные: Уточнение и активизация словаря по теме «Зима»; формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя); обучать умению придумывать название картине.
2.Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.
3.Развивающие: Развивать связную речь. Упражнять в отгадывании загадок.
Автор: Анна Геннадьевна Зуева Воспитатель, МДОАУ №17, г. Оренбург
Развитие речи и коммуникативных навыков : Обогащение словарного запаса,улучшение произношения и развитие способности выражать свои мысли.Развитие моторики и координации. Создание условий для речевого взаимодействия.Проведение игр и упражнений ,способствующих развитию диалогической речи.
Автор: Татьяна Александровна Голубева Воспитатель, МБДОУ "Звездочка", ул.Черногорская 12
Развитие речи и личностных качеств детей с помощью художественной литературы • Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него;
• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
• Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
• Развивать творческие способности у детей.
Автор: Щипцова Любовь Анатольевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 269", Нижний Новгород
Оборудования:
Экран ноутбук, незаконченные подделки «Золотая рыбка», портрет А.С.Пушкина, свечи, проектор, живая рыбка.
5. Используемые технологии:
? игровая;
? информационно- коммуникационная;
? проектная;
? личностно - ориентированная ;
? здоровье сберегающая;
? интегрированное обучение.
Дети и воспитатель стоят у портрета А.С.Пушкина.
1. Образовательные задачи:
-развивать интерес к художественной литературе;
-расширить знания детей ор сказках А.С.Пушкина;
-развивать коммуникативные качества.
2. Развивающие задачи:
-учить вслушиваться в ритм и мелодику текста;
-помочь выразительно, используя мимику, жесты участвовать в инсценировках;
-формировать эмоциональное отношение к произведениям поэта;
-учить анализировать поступки героев, устанавливать связи, делать обобщения и выводы;
-активизировать память, внимание, мышление;
-развивать познавательный интерес.
3. Воспитательные задачи:
-воспитывать любовь, трепетное отношение и гордость за Пушкина;
-формировать бережное отношение к книге;
-закрепить умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления;
-развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность, доброту, отзывчивость и патриотизм.
-вызвать эмоциональный отклик в душе каждого ребенка при изучении материала.
Автор: Гузель Ринатовна Саттарова Воспитатель 1 категории, МБДОУ "Детский сад № 6 комбинированного вида" Советского района города Казань, Республика Татарстан город Казань
Цель: Познакомить родителей с характерными особенностями развития речи детей 3 – 4х лет; нормами речевого развития детей данной возрастной группы; отклонениями в речевом развитии; методами развития речевых навыков; речевыми играми для детей данной возрастной категории.
Задачи: Овладение речью, как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие звуковой культуры речи. Развитие связной речи. Развитие речевого творчества. Знакомство с художественной литературой. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности.
Автор: Зиля Халиловна Квасова педагог, Филиап МАДОУ детский сад №4 с. Кандры "ДОУ с.Первомайское", 452769,,Башкортостан, Туймазинский район,с.Первомайское, ул.Садовая дом 9
Повышение компетентности педагогов в вопросах популяризации чтения художественной литературы. Содействие в формировании ребенка – читателя
Повышение компетентности педагогов в вопросах популяризации чтения художественной литературы
Автор: Елена Владимировна Белавина воспитатель, МБДОУ N 70 "Голубок", Россия
Цель: Повышение эффективности речевого развития детей с использованием инновационных технологий.
Задачи:
Изучить существующие инновационные технологии для развития речи.
Провести экспериментальное исследование эффективности использования инновационных технологий для развития речи.
Внедрить методические рекомендации в практику работы логопедов и педагогов.
Автор: Платунова Елена Анатольевна воспитатель, Свердловская область, г.Сухой Лог, МБДОУ №3 "Умка", 624802 Свердловская область, Сухоложский район, г.Сухой Лог ,ул.Гоголя д.16а
Обогащение и активизация речи детей, совершенствование слухового восприятия речи совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении; продолжать работу над смысловой стороной слова.
Автор: Иванова Ольга Михайловна Воспитатель, МДОАУ црр - д/с "Аленький цветочек", Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г Пыть-Ях
Закрепить знания детей о зиме, формировать представление о сезонных изменениях зимой. Обучающие:
Уточнить знания детей об изменениях в природе зимой. Продолжать знакомить со свойствами снега.
Развивающие:
Развивать речь детей, умение правильно формулировать свои мысли, умение устанавливать взаимосвязи: стало холодно - земля покрылась снегом - трава исчезла – насекомые спрятались – некоторые птицы улетели на юг.
Воспитывающие:
Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.
Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.
Формирование фразовой речи считается истоком для последующего становления умения пользоваться монологической речью, грамматически правильно её оформлять с учетом фонетически верного произношения звуков и слов. На каждом этапе формирования фразы ребенок с ОНР может встретиться с рядом трудностей, которые тормозят его речевое развитие. В силу этого возрастает необходимость разработки дифференциальной диагностики, позволяющей выявить механизмы нарушений фразы. В настоящее время проблема диагностики, коррекции нарушений готовности ребёнка к построению фразы в потоке самостоятельной речи и оценки нарушенных структурных компонентов фразы остается чрезвычайно актуальной.
Автор: Марина Евгеньевна Соловарь Воспитатель, МБДОУ Большегривский детский сад, Омская область Нововаршавский район р.п. Большегривское
