Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Автоматизация и дифференциация звуков в речи. Постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка
Обеспечение двигательных потребностей детей на логопедических занятиях.
Автор: Корепанова Юлия Юрьевна учитель-логопед, МБДОУ № 54, г. Апатиты, Мурманская обл.
Обеспечение диагностического, коррекционно-реабилитационного психологического и социального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ. Организация комплексной коррекционной работы специалистов ДОУ.
Отслеживание динамики развития обучающихся специалистами.
Разработка и реализация комплексных программ сопровождения.
Организация консультативной работы.
Автор: Татьяна Владимировна Плесовских учитель - логопед, МАДОУ Детский сад 18, г.Красноуральск
- развивать способность слушать понимать рассказ взрослого о весне; сосредотачиваться при рассматривании картин;
- слушать, не отвлекаясь, небольшое стихотворение;
- отвечать на вопросы по содержанию картины-аппликации;
- формирование фонематического компонента, различение близких по звучанию звукоподражаний: «чик – чирик» и «чив – чив – чив».
Образовательные:закрепить и уточнить представления о признаках весны; расширять словарный запас.
Развивающие: развивать мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук; художественные и творческие способности.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность при выполнении работы.
Автор: Татьяна Анатольевна Волкова воспитатель, МБДОУ "Золотая рыбка", г.Ноябрьск
развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста. Образовательные: Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав. Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”.
Развивающие: Развивать связную речь детей, слуховое восприятие и фонематический слух, память, мышление, воображение.
Воспитывающие: Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность. Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь
Цель: формирование у детей представлений о семье и воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам. Задачи:
- уточнять и обобщать знания о семье, о том, кто такие родные;
- формировать представления о составе семьи;
- совершенствовать умение составлять короткий рассказ, употребляя в речи имена родных.
Автор: Васильева Анна Леонидовна Воспитатель, МБДОУ д/с №8 "Родничок" , город Якутск
обеспечение прочной основы для других областей обучения, таких как чтение и письмо, а также обеспечение доступа ко всей учебной программе
поддержка коммуникативных навыков
развитие социальных навыков и формирование дружеских отношений
укрепление уверенности и самоуважения
поддержка эмоционального и поведенческого развития привлечение внимания ребенка и установление зрительного контакта;
говорить четко и спокойно;
использование соответствующего возрасту простого языка;
повторение или моделирование того, что сказал ребенок;
повторение сказанного детьми с уточнениями и дополнениями;
Познакомить родителей о важной роли театрализованной деятельности для детей раннего возраста 1. Способствовать повышению педагогической культуры родителей и пополнить знания по театральной деятельности в семье и детском саду
2.Показать важное значение театральной деятельности в развитии речи ребёнка
3.Заинтересовать родителей, чтобы театральные сказки для малышей показывали дома
Автор: Шамак Алла Александровна воспитатель, МБДОУ "Золотая рыбка", ЯНАО, г. Ноябрьск
с помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержания знакомых литературных произведений. Продолжать учить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи), продолжать знакомить с детскими писателями, поэтами и их произведениями. Развивать речь. Пополнять словарь. Развивать чувство рифмы. Воспитывать интерес к художественной литературе, любовь к русской народной сказке. Воспитывать бережное отношение к книге.
Автор: Елена Викторовна Савченко воспитатель, Россия, 385631 Гиагинский район, пос.Гончарка
Создание условий для развития артикуляционной и мелкой моторики, повышение мотивационной потребности к речевой активности ребенка, посредствам использования элементов биоэнергопластики и песочной терапии. Коррекционно-образовательные: формировать умение взаимодействию движений органов артикуляционного аппарата с движением кисти и пальцев руки;
Развитие тактильных ощущений;
Расширить представления о весне;
Коррекционно-развивающие:
-конкретизация словарного запаса ребенка о весне, учить отвечать на вопросы, умению объяснять состояние героев, используя прилагательные, развивать логическое мышление, развитие памяти-развивать творческие способности ребенка, развитие слухового восприятия.
Коррекционно-воспитательные:
Способствовать формированию нравственных качеств (оказание помощи другому).
Автор: Яна Сергеевна Яшина Воспитатель, МБДОУ детский сад № 47, г.Новочеркасск,ростовская область
Для развития речи большое значение имеют сенсорные игры, основная цель которых – дать ребенку новые чувственные ощущения: зрительные, слуховые, тактильные и двигательные, обонятельные и вкусовые Сенсорные игры позволяют установить с ребенком эмоциональный контакт, который позволяет в дальнейшем всесторонне воздействовать на развитие речи.
повысить речевой уровень детей с помощью дидактической игры. - побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;
- способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;
- совершенствовать разговорную речь;
- обогащать словарь;
- формировать грамматический строй речи и т.д.
Систематизация знаний воспитателей о методике развития связной речи детей дошкольного возраста - Закрепить знания о видах детского рассказывания.
Автор: Архипова Марина Григорьевна старший воспитатель, отделение дошкольного образования МБОУ "СОШ г. п. Советский", Ленинградская область. Выборгский район
Программное содержание
• Приучать детей слушать русские народные сказки, сопровождая их показом картинок.
• Учить детей следить за развитием действия и отвечать на вопросы по содержанию сказки.
* Развивать внимание, память, умение сопереживать героям
сказки.
* Воспитывать интерес к русским народным сказкам, желание их слушать.
* Индивидуальная работа.
Рассказывать детям уже знакомые сказки, рассматривать иллюстрации к ним.
магнитную доску с картинками или фланелеграф.
Автор: Светлана Николаевна Миронова воспитатель, МБДОУ № 6 " ЦРР - детский сад", г. Кингисепп, Ленинградская обл.
Цель: Обобщить представления о весне и весенних явлениях в живой и неживой природе. Образовательные:
- Углубить представления о сезонных изменениях в природе с наступлением весны.
- Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Развивающие:
- Развивать речь детей, умение рассказывать по картинкам.
- Развивать словесно-логическое мышление.
- Развивать смекалку, зрительную, слуховую память.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Формировать умение работать в коллективе.
Автор: Орлова Регина Хажгалиевна Воспитатель, МБДОУ ЦРР - д/с "Соловушка", ХМАО Тюменская область Сургутский район пгт. Белый Яр
Расширить и углубить знания детей о зиме, об ее основных особенностях. Учить детей пользоваться средствами мнемотехники при заучивании стихотворений. Обучающие: Расширить и закрепить представления детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно. Учить анализировать, сравнивать, делать выводы.
Развивающие: Развивать способность к наблюдению, мышлению, речи, воображению. Помочь детям понять содержание стихотворения и запомнить его с опорой на план — схему.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение договариваться и работать как сообща, так и выполнять её самостоятельно.
Автор: Орлова Регина Хажгалиевна Воспитатель, МБДОУ ЦРР - д/с "Соловушка", ХМАО Тюменская область Сургутский район пгт. Белый Яр
1. Понимание основных этапов развития речи у детей в возрасте 5 - 6 лет
2. обучение родителей методам стимуляции и развития речи у детей данного возраста
3. Изучение особенностей лексического и грамматического развития ребенка 1. Обсуждение типичных ошибок в речи детей 5 - 6 лет и способы их исправления
2. Практические советы по общению с ребенком для развития его речевых навыков
3. Рассмотрение важности чтения и общения для развития речи у детей этого возраста
4. обсуждение возможных проблем в речи у детей и как их решать
5. Поддержка и мотивация родителей для активного участия в развитии речи своего ребенка
Автор: Таисия Каханович Воспитатель, МБДОУ детский сад "Заря", Город Пятигорск
Стимулировать работу головного мозга путем выполнения кинезиологических упражнений 1. Развивать общие речевые навыки, просодическую сторону речи, речевое дыхание;
2. Развивать координацию и ориентировку в пространстве;
3. Устранение и предупреждение ошибок в устной речи;
4. Формировать умение слушать, развивать слуховое внимание.
Автор: Штефан Марина Владимировна учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад N1"Рябинка", город Нефтеюганск
Развитие логического мышления дошкольников — научить ребёнка мыслить, используя знания о связях между явлениями, выстроенные на их основе суждения и понятия. 1. Учить анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и их изображения.
2. Развивать у детей познавательные интересы, творческое воображение, произвольность внимания.
3. Воспитывать уверенность в себе, стремление к преодолению трудностей, коммуникативные навыки, желание вовремя прийти на помощь товарищу.
Автор: Кибиткина Елена Владимировна воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №12" , г. Усинск
Цель: Создание условий для расширения представлений младших дошкольников об окружающем мире. Задачи:
Образовательные:
1. Формировать представления о сезонных изменениях и существующих в окружающем мире простых закономерностях (стало холодно - нужно теплее одеться, рано темнеет - нужно зажечь свет, дует сильный ветер – нужно закрыть окно.)
2. Познакомить со способами сравнения объектов неживой природы на основе признаков (цвет, форма, величина).
3. Показать способы группировки объектов живой природы на основе признаков (дикие – домашние животные, перелетные – зимующие птицы, овощи - фрукты, ягоды, грибы и другое).
Автор: Измайлова Екатерина Николаеана Воспитатель, Г. Чебоксары, Ул Хузангая 25А
Программные задачи: дать детям элементарное представление о понятиях «овощи» и «фрукты». Способствовать появлению в словаре детей этих понятий; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов. Побуждать к повторению развернутых предложений за взрослым; воспитывать отзывчивость и доброту.
Автор: Миронова Светлана Николаевна воспитатель, МБДОУ № 6 " ЦРР - детский сад", г. Кингисепп, Ленинградская обл.
