Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Цель занятия «В гостях у сказки» во второй младшей группе — развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества, а также творческое воображение.
Некоторые задачи занятия:
Обучающие:
учить детей согласовывать прилагательные с существительными;
обогащать словарь словами народной лексики (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегаец, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок);
добиваться правильного и чёткого произношения слов;
закрепить название русских народных сказок, побуждать узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам.
Развивающие:
развивать желание импровизировать сюжеты знакомых сказок, используя средства выразительности: мимику, жесты, движения;
развивать связную речь детей, интонационную выразительность;
развивать эстетическое восприятие художественных образов и эмоциональное отношение к ним.
Воспитательные:
воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, умение сопереживать героям, приходить на помощь;
воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам, желание слушать сказки, их сочинительству.
учить детей согласовывать прилагательные с существительными;
обогащать словарь словами народной лексики (мышка-норушка, лягушка
Автор: Алавердян Сузана Аветисовна Воспитатель , Пос.Березовый, Г.Краснодар, центр- детский сад 56
Создание положительного эмоционального климата и комфортной психологической атмосферы
Диагностика сформированности речи
Установление эмоционального контакта педагога с ребенком Формирование языковых средств и возможность вербальной коммуникации в коррекционной работе с аутичными детьми дошкольного возраста.
Автор: Кишинская Эльвира Леонидовна Учитель-логопед, МБДОУ детский сад № 12, г. Крымск
1.Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по проблеме развития речи детей раннего возраста.
2.Отбор наиболее эффективных методов, приемов, средств, способствующих созданию интереса, мотивации к речевой деятельности у воспитанников.
3. Апробация и внедрение в практику инновационных технологий по развитию речи детей раннего возраста.
4. Создать предметно-развивающую среду в группе.
5. Привлечь родителей к работе по выбранному направлению.
Совершенствование мелкой моторики руки и координации движений; развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний, движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребёнок не может или не позволяет себе проявлять. Мы предлагали детям поздороваться с куклой за руку, помять ладошки, посмотреть, во что она нарядилась, рассказать, что больше всего понравилось, глядя на куклу. В свою очередь кукла могла и успокоить ребенка, и подбодрить.
Автор: Лимаренко Елена Николаевна воспитатель, МБДОУ детский сад № 23, Ставропольский край г.-к. Кисловодск
Организация образовательного процесса по обучению второму языку, в данном случае бурятскому языку в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). 1. выбор материала к организации образовательного процесса;
2. создание языковой среды в ДОУ
Автор: Ганжурова Долгор Кимовна Учитель бурятского языка, Россия, г. Улан - Удэ
Цель: Развивать речь детей, обогащать словарный запас, формировать умение описывать осенние явления и предметы. Задачи:
1. Познакомить детей с изменениями в природе осенью.
2. Обогатить словарный запас словами, связанными с осенью (листья, дождь, урожай и т.д.).
3. Развивать навыки диалогической речи через обсуждение и игры.
4. Формировать умение выражать свои мысли и чувства.
Автор: Хохлова Анна Александровна Воспитатель, МАДОУ детский сад №49, Город Тобольск
Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста Формирование грамматически правильному речи, развитие словаря, развитие связной речи и тд
Автор: Бабкина Светлана Викторовна Воспитатель , МОУ детский сад 5 "Олимпия", Волгоград
развитие у детей гражданственности, патриотизма и любви к своей Родине расширять знания детей о Великой Отечественной войне;
дать знания о том, что в великой Победе принимали участие дети и подростки.
познакомить с песнями военных лет, художественным и поэтическим наследием военного содержания.
Автор: Климова Ольга Геннадьевна учитель-логопед, воспитатель группы комбинированной направленности, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска «Детский сад № 414 «Чебурашка», г. Новосибирск
Развитие ассоциативного мышления; зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания; воспитания интереса и внимания к родному языку.
Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать, рассказать и запоминать по мнемотаблицам и коллажам.
Развивать у детей психические процессы: память, внимание, воображение.
Развивать умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение выделять существенные признаки.
Развивать мелкую моторику.
Автор: Косарева Светлана Сергеевна Воспитатель , МАДОУ Детский сад 437, Нижний Новгород
Цель: Продолжать знакомить детей с народным творчеством, с народными обычаями и традициями. Воспитывать любовь к своему народу, к народному фольклору. Задачи:
- обеспечить закрепление и обобщение знаний детей по изученным жанрам устного народного творчества;
- способствовать развитию речевой культуры детей, вводя в словарь ребёнка народные обороты речи;
- воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к устному народному творчеству.
Автор: Попова Наталья Анатольевна Воспитатель, Змеиногорский детский сад "Огонек" МБОУ " Змеиногорская СОШ №3", Муниципальный округ Змеиногорский район Алтайского края
Инклюзивное образование начинается с понимания того, что ребенок с ОВЗ имеет все те же потребности, что и здоровый ребенок, плюс особые потребности.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Инклюзивное образование начинается с понимания того, что ребенок с ОВЗ имеет все те же потребности, что и здоровый ребенок, плюс особые потребности.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Автор: Люлина Юлия Федоровна Старший воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40 "Ромашка" г. Белгорода, г.Белгород
"Советы родителям детей с особыми возможностями здоровья "Советы родителям детей с особыми возможностями здоровья
Автор: Люлина Юлия Федоровна Старший воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40 "Ромашка" г. Белгорода, г.Белгород
Познакомить педагогов с пластилинографией. Задачи:
Развитие речи детей при помощи пластилина.
Развитие моторики рук
Развитие словарного запаса детей
Автор: Лимаренко Татьяна Владимировна воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад 320 Ворошиловского района Волгограда", Волгоград
Цель работы по речевому развитию со слабослышащими дошкольниками — формирование речи как средства общения Задачи работы:
усвоение значений слов и фраз;
формирование разных форм речи (устной, письменной, дактильной);
развитие разных видов речевой деятельности (слухо-зрительного и слухового восприятия устной речи, говорения, чтения, письма, дактилирования);
развитие связной речи.
Автор: Сахарова Елена Андреевна Воспитатель, МАДОУ "Верботон", г. Хабаровск
уточнить понятие слухоречевой памяти, ее важность для формирования речевого развития детей познакомить с играми и упражнениями по формированию и развитию слухоречевой памяти детей с ОНР
Автор: Коваленко Ольга Геннадьевна учитель-логопед, МОУ "Детский сад № 155 Центрального района Волгограда", Волгоград
Совершенствовать коммуникативные навыки детей, слоговой анализ слов, способствовать развитию умений в словообразовании. Упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательных суффиксов. Формировать умение правильно составлять предложения, обобщать, рассказывать, подбирая различные определения; Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в ходе игры (ОД в форме квест-игры).
Воспитывать у детей уверенность в себе и умение действовать в коллективе.
Автор: Голышева Татьяна Александровна педагог, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 36" д. Подлесово, деревня Подлесово д.18а
Цели :
• формирование сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
• развитие мелкой моторики (движение пальцев, ладоней);
• развитие речи (пополнение и активизация словаря);
• ознакомление с окружающим миром.
задачи дидактических игр:
• развитие коммуникативных навыков, взаимодействия со сверстниками;
• нравственное воспитание;
• развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления).
Автор: Квасова Зиля Халиловна Педагог, Филиап МАДОУ детский сад №4 с. Кандры "ДОУ с.Первомайское", 452769,,Башкортостан, Туймазинский район,с.Первомайское, ул.Садовая дом 9
Эмоциональное неблагополучие у таких детей усугубляет речевые затруднения, снижает мотивацию к общению, формирует негативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми. В этих условиях речевое развитие невозможно без параллельного формирования эмоциональной сферы. Особенности эмоционально-речевого развития детей с ОВЗ
Дети с различными формами ОВЗ — задержкой психического развития, нарушениями слуха, речи, аутистическим спектром, интеллектуальными нарушениями — демонстрируют выраженные особенности в эмоционально-речевой сфере. Эти особенности могут проявляться в сниженной речевой инициативе, ограниченном словаре, трудностях построения высказываний, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, затруднениях в понимании эмоций других людей и в выражении собственных чувств.
Автор: Тимофеева Марина Геннадьевна, Игнатова Любовь Владимировна Учитель-логопед, педагог-психолог, СП "Детский сад Сказка", город Похвистнево
Главной целью внедрения информационных технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно-воспитательного процесса. 1.Расширение представлений у воспитанников об окружающем мире, обогащение словарного запаса. 2. Логично и последовательно излагать свои мысли, более глубоко понимать значение слов. 3. Формировать умение передавать свои впечатления от прослушанной музыкальной композиции, от просмотренной картины или иллюстрации. 4. Использование в речи художественные достоинства родного языка, проявление желания самостоятельно создавать их.
Автор: Терентьева Лариса Васильевна, Платонова Анна Сергеевна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад №8 "Чебурашка", Волгоградская обл, г Урюпинск
