Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Разработка календарного планирования, содержания логопедической работы и методических рекомендаций по формированию речевого дыхания у детей стершего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии посредством игр и упражнений. 1. Изучить и проанализировать научную литературу, раскрывающую специфику состояния, изучения и преодоления нарушений дыхательной функции детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
2. Подобрать методы изучения особенностей речевого дыхания у детей для проведения констатирующего и контрольного экспериментов.
3. Исследовать и проанализировать особенности речевого дыхания у детей старшего возраста со стертой формой дизартрии.
4. Разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии в процессе игр и упражнений на основе составленного календарно-тематического планирования. 5. Экспериментально проверить эффективность проведенной логопедической работы.
Цель занятия в ДОУ: познакомить детей с русской народной сказкой «Волк и козлята» в обработке Ушинского К. Задачи:
1. Образовательные:
- учить детей правильно отвечать на простые вопросы по содержанию сказки;
- активизировать речь детей и обогащать словарный запас;
- учить детей, что добро всегда побеждает зло.
2. Развивающие:
- развиваем умение различать звуки разной высоты;
- формируем интерес к художественной литературе.
3. Воспитательные:
- учить внимательно, слушать знакомую сказку, дослушивать её до конца;
- воспитываем бережное отношение к животным;
- воспитываем любовь к чтению;
- прививаем умение сопереживать героям, разделять их чувства (горе и радость).
Автор: Бровкина Екатерина Александровна Воспитатель, МБДОУ детский сад №9, город Кизел
Дифференциация звуков [C-Cь-З-Зь]. Буквы С, З. 1. Коррекционно-образовательные:
- Закреплять знания о звуках [C-Cь-З-Зь] и буквах С и З; понятия «гласный – согласный звук», «твердый – мягкий согласный звук», соотнесение звуков с цветовым обозначением; навыки звукового анализа на материале слов со звуками [С], [Cь] и [З],[Зь]; образы букв С и З.
- Формировать умение составлять развернутые предложения и небольшие описательные рассказы; умение правильно использовать пространственные предлоги над и под.
2. Коррекционно-развивающие:
- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, просодическую сторону речи, фонематические процессы.
- Стимулировать речевую активность.
3. Коррекционно-воспитательные:
- Обогащать эмоциональную сферу.
- Развивать коммуникативные качества.
- Формировать доброжелательное отношение к сверстникам и мультипликационным персонажам.
- Формировать желание к новым познаниям.
Автор: Пугачева Лариса Анатольевна учитель-логопед, МДОУ "ЦРР - детский сад "Дружба", Свердловская обл. г. Качканар
Цель:
Формировать у детей начальные представления о здоровье и простейших способах его сохранения.
Задачи:
1. Познакомить с основами здорового образа жизни (гигиена, движение, питание).
2. Развивать двигательные навыки, координацию движений.
3. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.
Закрепить правильное дифференцированное произношение звуков С – З в словах, в тексте.
Тренироваться в воспроизведении слоговых рядов, состоящих из прямых слогов со звуками С и З.
Закреплять понятия «звонкие и глухие согласные».
Совершенствовать фонематические процессы. Закреплять навыки звуко-буквенного анализа слов.
Учиться проводить анализ предложения и составлять схему предложения.
Автор: Богданова Наталья Викторовна Воспитатель, МКДОУ детский сад №18, г.Тавда
активное внедрение инновационных игровых технологий по речевому развитию детей дошкольного возраста в практическую, коррекционную деятельность специалиста ДОУ - мотивировать дошкольников на практическую отработку полученных умений посредством использования инновационных игровых технологий
- разнообразить однотипную коррекционную деятельность интересными, игровыми приемами
- добиваться положительных результатов логопедической работы посредством разнообразия практических игровых упражнений
Автор: Яговкина Елена Николаевна Учитель-логопед, Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Колобок" пгт.Юрья Юрьянского района Кировской области, Кировская область
Цель: Привлечение семей воспитанников ОВЗ к творческому сотрудничеству и участию в воспитательно-образовательной деятельности ДОО через организацию и проведение семейных конкурсов. Задачи:
- способствовать развитию у всех субъектов образовательного процесса художественного вкуса, фантазии, инициативы, творческих возможностей;
- воспитывать у детей ОВЗ чувство уверенности в себе и своих силах, повышение самооценки;
- способствовать формированию семейных традиций.
Автор: Квашнина Анна Юрьевна, Филатова Елена Александровна учитель-логопед, воспитатель , МБДОУ "Д/с №10", г. Ачинск, Красноярского края
1. Познакомить детей с признаками наступления весны.
2. Развивать умение детей наблюдать за природой, различать звуки, цвета и изменения в окружающем мире.
3. Формировать интерес к сезонным явлениям природы. 1. Развивать речь и внимание детей через беседу, вопросы и задания.
2. Учить детей работать в группе, взаимодействовать и делиться впечатлениями.
3. Развивать творческие способности детей через игру, рисование и музыку.
Автор: Иванова Ирина Александровна Воспитатель, МБДОУ "Колокольчик", Тюменская область. Город Ноябрьск.
Автор: Архипова Марина Григорьевна старший воспитатель, отделение дошкольного образования МБОУ "СОШ г. п. Советский", Выборгский район Ленинградской области
Знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога).
Знакомить и обогащать словарь дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.
Автор: Предохина Кристина Георгиевна Воспитатель, МБДОУ Детский сад "Крылышки", ЯНАО, г.Салехард
Разъяснить родителям что такое логоритмика, раскрыть значение логоритмики в развитии детей. Развивать умение в использовании логоритмических упражнений в речевом развитии детей.
Автор: Князева Анна Николаевна Учитель-логопед, МБДОУ №40 "Снегурочка", г. Сургут
Знакомить детей с предметами и действиями, необходимые для выполнения гигиенических процедур. 1.Познакомить детей со средствами гигиены.
2.Формирование умений принимать участие в диалоге: отвечать на вопросы.
3.Активизирование (обогащение) словаря детей.
4.Воспитывать желание и потребность заботиться о чистоте собственного тела.
5.Воспитание самостоятельности, аккуратности.
Автор: Лоскутова Надежда Александровна Воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МАДОУ "Детский сад № 67", г. Березники Пермского края
Способствовать быстрому запоминанию информации путём ассоциаций на основе визуального и аудиального, а также чувственного представления.
Улучшение памяти, развитие внимания, воображения, фантазии.
Развитие речи, увеличение словарного запаса.
Расширение представлений об окружающем мире.
Формирование наглядно образного и абстрактного мышления, интеллекта.
Развитие межполушарного взаимодействия.
Автор: Чеботарёва Ирина Валентиновна Воспитатель, МБДОУ д/с N47, Ростовская область, город Новочеркасск
Закреплять знания детей о весне. Образовательные:
1.Углубить знания детей весне, о ее приметах.
2. Продолжать учить детей пользоваться схемами при составлении предложений о приметах весны.
3. Продолжать учить употреблять существительные с предлогами (в, на, под, около, за).
Развивающие:
1. Развивать у детей навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, товарищей.
2. Развивать диалогическую форму речи.
3. Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.
2. Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.
Автор: Халимова Анастасия Сергеевна педагог, Россия, Тюменская область, ХМАО-Югра Советский
Обобщение знаний и умений у детей раннего возраста. Воспитательные: воспитывать вежливость, желание помочь героям сказки.
Обучающие (образовательные): продолжать формировать умения различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый); формировать умение сравнивать предметы по величине (большой, маленький); упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; учить скатывать шарик из теста между ладонями круговыми движениями; учить отвечать на вопросы простыми предложениями.
Развивающие: развивать у детей мелкую моторику рук, координацию движений, ориентировку в пространстве, равновесие, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.
Автор: Зайруллина Алия Рашитовна воспитатель, МДОУ "Детский сад "Газовичок" г. Надыма", ЯНАО
формирование познавательного интереса у детей к чтению художественной литературы посредством ознакомления с рассказом К.Д. Ушинского «Дети в роще». 1.Образовательные: формировать умения определять характеристику главных героев, способствовать пониманию основной мысли рассказа: сначала дело, потом развлечения, расширить представления детей о животных, птицах, насекомых и их основном деле.
2. Развивающие: продолжать развивать мышление, память, внимание и связную речь в процессе обсуждения содержания рассказа.
3. Воспитательные: воспитывать у детей трудолюбие, желание учиться.
Дополнительные задачи:
Упражнять в умении классифицировать, в употреблении родительного падежа единственного числа, формировать умение взаимодействовать в игре.
Автор: Макарова Кристина Владиславовна Воспитатель, МБДОУ ЦРР детский сад №130, г.Ульяновск
Познакомить воспитателей с дидактическими играми и упражнениями способствующими развитию лексико -грамматических категорий у детей. 1) развитие словаря 2) формирование грамматических представлений 3) развитие логического мышления и воображения
Автор: Наталья Васильевна Мацкевич учитель-логопед, МАДОУ "Мальвина", Ямало-Ненецкий АО, г Ноябрьск
Охрана и укрепление физического, психологического и эмоционального благополучия детей с ТНР Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта воспитания – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Автор: Осипова Оксана Владимировна педагог-психолог, БДОУ г.Омска «Центр развития ребенка-детский сад №44», Россия
Использование коллекции "Сказка на ладошке"в развитии детей-дошкольников - расширять представления о сказках;
- формировать нравственные представления детей на эмоционально-чувственной основе через содержание сказок;
- учить детей слушать, слышать, рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
- формировать умение инсценировать эпизоды сказок с помощью экспонатов коллекции;
- развивать у детей речь, обогащать словарь , отображать свои впечатления в продуктивных видах деятельности;
- развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию;
- развивать коммуникативные навыки .
Автор: Селиванова Наталья Георгиевна<br> Перистая Ольга Владимировна педагоги, МАДОУ ДСКН №2, Красноярский край, г. Сосновоборск
Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству Развивать способность к фантазированию на основе сюжета знакомой сказки;
Развивать внимание, память, воображение, мышление;
Развивать речь, активизировать словарь;
развивать мелкую моторику, двигательную активность;
Автор: Смирнова Валентина Андреевна Воспитатель, МБДОУ Центр развития ребёнка-детский сад №180, город Иваново
