Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
обогащение словаря по лексической теме «Зима» путем развития и корректирования слухо - двигательной координации. Коррекционно-развивающие задачи:
Закрепить представления детей о времени года «Зима», знания детей о изменениях в природе.
Развивать фонематический и фонетический слух и восприятие.
Развивать общую, артикуляционную и мелкую моторику, координированные движения рук.
Развивать слуховое и зрительное внимание.
Развивать координацию речи и движений, голоса и дыхания.
Задачи художественно- эстетического развития:
Развивать выразительность движений, переключаемость с одного вида деятельности на другой, умение согласовывать музыку с движением.
Закрепить умение воспринимать музыкальное произведение, определять его характер.
Развивать чувство ритма.
Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательное отношение к животным.
Воспитывать умение выражать эмоции и воспринимать эмоциональный характер.
Поддерживать желание активно участвовать в коллективной деятельности, согласовывая свои действия с действиями других детей.
Автор: Плесовских Татьяна Владимировна<br>Фатеева Елена Николаевна<br>Ковина Надежда Александровна логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, МАДОУ Детский сад 18, г.Красноуральск
Расширить знания детей об истории возникновения театра.
Развить интерес к театру и совестной театральной деятельности.
Формировать у детей творческий потенциал.
Совершенствовать коммуникативные навыки. Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.
С детьми:
1. Познакомить с разнообразием и назначением театров.
2. Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.
3. Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
4. Развивать диалогическую речь, коммуникативные навыки. Расширять и обогащать словарь.
5. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.
6. Развивать элементарные навыки изготовления театральных масок и декораций.
7. Формировать умение детей драматизировать знакомые сказки.
С родителями:
1. Дать родителям знания о значении театрализованной деятельности в воспитании и развитии детей дошкольного возраста о том, что через театрализованную деятельность происходит
развитие речи детей.
2. Привлечь родителей к реализации проекта.
Автор: Романцова Наталья Владимировна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 46", г. Саров Нижегородская область
формирование интереса детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте с использованием игровых технологий овладение ребенком звукобуквенным, звуко–слоговым и лексико–синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу
Автор: Чайко Ольга Викторовна Воспитатель, МБДОУ Дс № 6, г. Камышин
Развитие речи у детей через приобщение к русскому народному фольклору.
- познакомить детей с элементами русского народного быта;
- обогащать словарный запас детей;
- воспитывать любовь к русскому фольклору, дружеские взаимоотношения между детьми.
Автор: Сабитова Земфира Раисовна Воспитатель, Мбдоу 28 "Буратино", г Альметьевск
Создание информационного пространства для повышения уровня компетентности родителей, педагогов о процессе формирования навыков звукобуквенного анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ (ТНР). 1. Представить педагогический опыт по внедрению игровых технологий в процесс коррекционно-развивающего обучения.
2. Обучить родителей, педагогов основным подходам использования игровых технологий в практике работы по формированию навыков звукобуквенного анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ (ТНР).
Автор: Мироненко Виктория Николаевна Учитель-логопед, МБДОУ № 92 "Веснушка", Тюменская область, ХМАО-Югра, город Сургут
формирование правильного звукопроизношения и развития артикуляционного аппарата у детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). 1.Коррекция звукопроизношения
2.Развитие артикуляционного аппарата
3.Дифференцирование движений органов речи
4.Развитие пассивного и активного словаря
Автор: Пташинская Алина Анатольевна Учитель-логопед, МБДОУ Детский сад "Крылышки", ЯНАО, г.Салехард
Развивать у педагогов умения передавать жестами и мимикой образы и персонажи сказочных героев -развитие воображения;
-выработку умения правильно выражать эмоции;
-раскрепощение и укрепление самооценки;
-вкус к творчеству и творческое мышление;
-расширение кругозора и приобретение ценного эмоционального опыта;
-развитие навыков общения и взаимодействия с другими детьми.
-проявление инициативы детей
Автор: Несмелова Любовь Ивановна Музыкальный руководитель, МБДОУ№5, г.Ижевск
устранение речевых нарушений у детей дошкольного возраста в условиях домашнего обучения с помощью дистанционного формата - закреплять навыки правильного звукопроизношения;
- развивать лексико-грамматический срой речи;
- совершенствовать когнитивные функции;
- воспитывать самостоятельность, осознанное отношение к обучению.
Автор: Кузнецова Виктория Викторовна учитель-логопед, МДОУ "Детский сад "Ёлочка", г. Надым
Цель проекта:
Развить у детей среднего дошкольного возраста интерес к чтению ,развивать речевые умения. Создать условия для приобщения детей среднего дошкольного возраста различной литературе .
Задачи проекта:
- Воспитывать бережное отношение и интерес детей к книгам.
- Формировать у детей понятие того что книга это лучший источник знаний .
-Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
- Вызывать в детях положительные эмоции при чтении художественной литературы .
Автор: Корнилова Ирина Владимировна Воспитатель, МБДОУ№24 Пчёлка, 633010 г. Бердск
Подборка и разработка речевых игр в режимных моментах. Формирование у молодых специалистов умения развивать речевую активность детей и быть заинтересованными в результатах совместной работы с логопедом.
Автор: Сидорова Наталья Алексеевна Учитель-логопед, МАДОУ Детский сад №8 "Улыбка", Липецкая область, г.Данков
Образовательные:
• Закрепить знания о признаках зимы.
• Продолжать формировать представление о зимних природных явлениях.
• Познакомить с понятием «родственные слова».
2.Коррекционные:
• Развивать мышление, зрительное восприятие, фонематические представления.
• Учить образовывать множественное число существительных, правильно употреблять падежные окончания..
• Совершенствовать навыки ведения диалога, формирования фразы.
• Развитие выразительной речи.
• Развитие мелкой и общей моторики, речевого дыхания.
3.Воспитательные:
• Прививать любовь к родной природе.
• Воспитывать интерес и любовь к русской поэзии.
• Воспитывать умение слушать своих товарищей.
Уточнить и активизировать словарь по теме «Зима».
Автор: Белая Вера Николаевна воспитатель, МБДОУ "Ягодка", г.Ноябрьск
Целью моей работы по познавательно-речевому развитию через продуктивную деятельность является - сохранение в ребёнке творческого начала; оказании помощи в реализации его возможностей; способствование развитию самостоятельности и творческой инициативы; активизации познавательных способностей. Обогащать речь детей, формировать умение слушать и понимать обращенную к ним речь, учить отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре. Воспитывать общительность, сдержанность, тактичность - качества не обходимые человеку для общения с окружающими.
совершенствованию мыслительных и познавательных способностей, развитию лексико-грамматического строя и связной речи дошкольников.
Использование скрайбинга в формировании связной речи у детей дошкольного возраста, поддерживая опосредованную память, существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его объём, обогащает словарный запас, развивает речь, способствует передаче детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое воображение дошкольников.
Автор: Мусина Альбина Наильевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад "Северная сказка", город Новый Уренгой
Цель работы: развивать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр и упражнений.
Задачи: Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры; Повысить компетентность родителей.
Автор: Максимова Марта Захаровна<br>Афанасьева Ирина Семеновна воспитатель, МБДОУ №70 "Кэрэчээнэ", Совхозная 42
Закрепить умение составлять описательный рассказ о своем питомце, определяя и называя признаки и действия животного по тактильным брускам, используя методику Синквейн. Образовательные: закреплять умение составлять описательный рассказ, обогащать экспрессивный словарь словами – определениями;
развивать грамматический строй речи (использование прилагательных).
Коррекционно – развивающие: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, осязания и мелкой моторики, координации речи с движением, памяти, творческого воображения, логического мышления.
Воспитательные: воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества с детьми из другой группы, активности, самостоятельности.
Автор: Ирина Владимировна Куминова учитель-дефектолог (тифлопедагог), МБДОУ "Кристаллик" г. Салехард Ямало - Ненецкий авт.окр., Г. Салехард
Цель: организация деятельности для коррекции когнитивной сферы у детей с ОВЗ.
1. Развитие внимания, мелкой моторики.
2. Расширение представлений зрительной координации. Развитие речи.
3. Воспитание желания взаимодействия с воспитателем.
Улучшение здоровья у детей с нарушениями речи. -развитие артикуляционной и общей моторики;
- развитию мелкой моторики рук;
-активизация биоточек на ладонях массажными мячиками;
-развитие пространственной ориентировки;
-развитие правильного речевого дыхания;
-приобретение навыков использования мимической мускулатуры.
Автор: Кишинская Эльвира Леонидовна Учитель-логопед, МБДОУ детский сад № 12 , г.Крымск
Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной по ряду причин:
одна из причин – ранний возраст — это период более быстрого, интенсивного развития всех психических функций. Основным новообразование этого периода является овладение речью;
следующая – речь постепенно становится важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта, управления его деятельностью со стороны взрослых;
так же, постоянно растет число детей, имеющих нарушения речи, связанные с отсутствием внимания к развитию устной речи со стороны родителей, существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;
и ещё одна причина - глобальное снижение уровня речевой и познавательной культуры в обществе.
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни ребёнка. В игре ребёнок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких либо иных целей, чем играть. Игра так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь. Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них - серьёзная форма воспитания. Игра для них - способ познания окружающего мира. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать в целях решения определённых образовательных задач:
- Игра является средством воспитания,
- организуется жизнь детей в игре,
- развивается личность ребёнка.
Автор: Исламгулова Елена Петровна воспитатель, МБДОУ "Золотая рыбка", ЯНАО г. Ноябрьск
