Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
пробудить личность ребенка, раскрыть красоту и многообразие окружающего мира, дать понятие Бога-Творца, показать, что в основе человеческих отношений лежит любовь и доброта. 1. Нравственное воспитание детей;
2. Знакомство с русской народной культурой;
3. Формирование у детей основы христианских ценностей;
4. Пробуждение интереса к познанию мира, научение бережному отношению к нему;
5. Воспитание чувства благоговения к Богу, Божией Матери, святым, почтения и любви к родителям и к другим людям;
6. Сплочение ребят между собой, научение их сопереживанию, взаимовыручке, взаимопониманию;
7. Развитие творческих способностей, умственное и физическое совершенствование ребенка.
Автор: Тумова Светлана Васильевна музыкальный руководитель, "Детский сад "Малыш", г. Асбест
Цель проекта: Взаимодействие с семьей как средство профилактики детского дорожно – транспортного травматизма в условиях социального партнерства семьи и детского сада. Задачи проекта:
Образовательные:
Ознакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения;
Создать условия для формирования социальных навыков по профилактике детского дорожного травматизма на основе совместной деятельности родитель, ребенок, педагог.
Развивающие:
Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию
коммуникативных навыков;
Речевые:
Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;
Развивать связную речь;
Воспитательные:
Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;
Способствовать активизации пропагандистской деятельности среди родителей группы по ознакомлению и соблюдению правил дорожного движения, чувства ответственности за жизнь и здоровье детей.
Автор: Лагуткина Ольга Васильевна Воспитатель группы компенсирующей направленности детей с ЗПР, ГБДОУ детский сад №7, Санкт - Петербург Выборгский район
Организовать воспитательную работу с детьми старшей группы на февраль (1-2 неделю). 1. Запланировать беседы с детьми по теме недели. (I - неделя: Как живут звери зимой". II - неделя: "Герои нашей страны".
2.. Запланировать чтение художественной литературы по теме недели.
3. Запланировать индивидуальную работу с детьми.
4. Запланировать подвижные игры, пальчиковые игры.
5. Запланировать сюжетно- ролевые игры по теме недели.
Автор: Багаева Роза Шагалиевна Воспитатель, МАДОУ детский сад "Умка", ЯНАО, г. Ноябрьск
Что такое правильное воспитание? Правильное воспитание это не указания ребенку, что он должен делать, а чего не должен, это не наказание! Правильное воспитание это помощь родителя своему ребенку развиться, узнать что-то новое и получить поддержку от него. Самое главное, что необходимо знать родителю о воспитании своего ребенке, это то, что ведущей деятельностью в этом возрасте является игра
Автор: Пятанова Елена Ильинична воспитатель, МДОУ "Детский сад №78 комбинированного вида", Мордовия, г.о. Саранск
Цель данного проекта создание условий формирования мотивационной готовности у детей старшего дошкольного возраста к школе. 1. Изучить мотивационную готовность как компонент психологической готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.
2. Внедрить в педагогическую практику оптимальные и эффективные формы и методы работы с детьми.
3. Разработать и апробировать систему работы по взаимодействию ДОУ и школы.
4. Разработать рекомендации для родителей и педагогов по теме проекта.
Автор: Жиливостова Тамара Анатольевна Воспитатель, МАДОУ "Умка", ЯНАО г. Ноябрьск
Первоначальное прочувствованное восприятие социокультурной категории «Родные просторы». ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
- обучение выполнению правил поведения в ресурсном круге (умение слушать друг друга, проявлять свое отношение к услышанному);
- мотивация детей на совместную деятельность с воспитателем и сверстниками.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
-активизировать речь детей, умение самостоятельно рассказывать про свою дорогу добра;
- развитие коммуникативно-речевых умений и навыков детей;
-развивать умение договариваться, приходить к единому мнению;
- развитие самооценки у детей;
-развитие эмоциональной сферы ребенка (восприимчивости, чуткости).
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
-формирование у детей мотивации делать добрые дела, проявлять добрые чувства;
-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
-формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.
.
Автор: Курасова Зулейха Исмагиловна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №6 - центр развития ребенка", Московская область, г.Сергиев Посад-7
Цель: Помочь родителям понять своих детей, правильно построить с ними взаимоотношения. Общение должно осуществляться без прямых средств воздействия (команд, угроз, замечаний, нотаций, наказаний и т.д.). Просьба – лучшая форма делового общения с детьми.
Атмосфера доброжелательности, искренности, чуткости и внимания; участие родителей в делах детей, их заинтересованность; наличие позитивных эмоций.
Познакомить родителей с лексическими темами в старшей группе.
Развивать грамматический строй речи детей.
Развивать связную речь.
Автор: Медведева Екатерина Сергеевна Воспитатель ДО, МКОУ "Шумская СОШ", Ленинградская область, Кировский район, с. Шум
Привлечение родителей к мероприятиям, которые проводятся в детском саду (как одна из форм работы с семьями).
Воспитание сплочённости коллектива детей и родителей в семье и в учебном заведении.
Воспитание у детей культуры речевого общения, выразительности и эмоциональности речи.
Упражнять детей в умении воспринимать и правильно произносить все звуки речи.
Упражнять в умении составлять слова из слогов, букв, ориентируясь на цвет, форму, величину.
Упражнять в правильном употреблении грамматических категорий, подборе слов с противоположным значением.
Закреплять полученные знания.
Автор: Морозова Елена Александровна учитель-логопед, МБДОУ "ДС "Василёк", ЯНАО, Пуровский р-н, г. Тарко-Сале
Поддерживать совместные игры детей, развивать умение взаимодействовать с партнерами по игре Создавать условия для возникновения и развития с/ролевой игры, обогащать их жизненный опыт, предметно-игровую среду, игровую культуру.
• Способствовать обогащению содержания самодеятельных игр детей.
1.Расширять представления детей о знании растений в жизни человека; о природных красителях.
2.Воспитывать у детей бережное отношение ко всему, что их окружает, эстетическое отношение к природе и к своей деятельности.
3.Развивать фантазию, творчество. 1.Учить детей исследовательской работе: опытны
2.Учить в проблемной ситуации находить позитивное решение путем получать краски и окрашивать белую ткань.
3.Расширять у детей словарный запас: "хлопок", "красители".
Автор: Ионова Ольга Валерьевна педагог дополнительного образования, МУ ДО - ЦВР, город Маркс Саратовская область
Показать как влияет информационная среда на детей дошкольного возраста Формировать культуру общения в семье по средством СМИ.
Дать оценку влияния СМИ на развитие дошкольника
Автор: Ануфриева Ольга Борисовна заместитель заведующего по ВМР, МБДОУ ЦРР - "Детский сад №200 "Солнышко", г. Барнаул
Ознакомить родителей и воспитателей с теоретическими положениями о детской одаренности, принятия и осознания ее важности.
Обратить внимание родителей и воспитателей на редкий индивидуальный дар детей.
Научить родителей и воспитателей правильно относиться к талантливым детям и создавать условия, обеспечивающие выявление и развитие одаренных детей.
Стимулировать деятельность одаренных детей.
Автор: Киселева Елена Ивановна воспитатель, МДОУ ДС "Русалочка", ЯНАО г. Губкинский
формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет; учить до начала игры распределять роли; подготавливать необходимые условия; способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого, изменение хода игры); создавать условия для творческого самовыражения; учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре; договариваться, оказывать взаимопомощь; действовать; развивать эмоции, возникающие в ходе игры.
Автор: Гриценко Ирина Юрьевна Воспитатель дошкольного учреждения, МДОУ детский сад комбинированного вида №128 "Семицветик", Хабаровский край, город Комсомольск -на Амуре, Дальневосточный регион
Формирование и сохранение духовно-нравственного здоровья детей дошкольного возраста. 1.Формировать навыки межличностного общения детей с позиции равенства, уважения, взаимопонимания.
2. Помочь семье в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.
Автор: Платон Надежда Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок", Г.Мичуринск Тамбовская область
Раскрыть необходимость взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения по вопросам формирования нравственно - патриотических чувств у дошкольников Обозначить методы и формы педагогического просвещения родителей, как уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, инновационные, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей:
Автор: Даничкина Татьяна Владимировна воспитатель, МБДОУ д/с № , п.г.т.Сафоново, Мурманской области
Воспитание патриотических чувств 1. Дать представление о России, как о стране.
2. Познакомить детей с символами России: флагом, гербом, гимном.
3. Активизировать словарь по теме.
Автор: Балтабекова Евгения Александровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 37 "Колокольчик", г. Сургут, ХМАО-Югра, Тюменская область
максимально создать среду для развития у детей интереса и патриотических чувств, для привлечения родителей к жизни детского сада и повышение их педагогической компетенции -прививать детям любовь к родному городу;
-дать детям представление об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей;
-развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.
Автор: Яковлева Ольга Николаевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад"Росинка", Чувашская Республика, г.Ядрин, ул. Ленина, 50 "б"
Проблеме развития и воспитания детей раннего возраста посвящены работы В. М. Бехтерева, Н. М. Щелованова, Н. Л. Фигуриной, Н. М. Аксариной, Е. И. Радиной, А. М. Фонарева, С. Л. Новоселовой, Л. П. Павловой, Э. Г. Пилюгиной, Г. Г. Филипповой и др. Исследователи определяют ранний возраст как период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов.
У ребенка быстро меняются антропологические показатели: вес, рост, размеры окружности головы и грудной клетки; начинают усиленно функционировать все жизнеобеспечивающие системы организма; прогрессируют темп, последовательность и качество движений; совершенствуется мышечный аппарат; появляются зубы.
Автор: Подрезова Елена Геннадиевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №5", город Воронеж
Игра - отражение жизни. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребёнок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления из жизни с личным опытом. Детское творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его реализации. В игре дети одновременно выступают как драматурги, декораторы, актёры. Однако они не вынашивают свой замысел, не готовятся длительное время к выполнению роли, как актёры; они играют для себя, выражая свои мечты и стремления, мысли и чувства, которые владеют ими в настоящее время. Поэтому игра - всегда импровизация.
Автор: Рыбина Светлана Викторовна Воспитатель, МБДОУ "Центр развития ребёнка-детский сад №183", город Воронеж
