Нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО. Одной из задач, решаемых ФГОС ДО, является «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Свою работу по формирование нравственно-патриотических чувств у детей моей группы начинаю с воспитания чувства любви и уважения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, сестрам и братьям. Постепенно у дошкольников складывается «образ собственного дома» с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть и любит его. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к малой Родине, Отчизне. Следующее направление в работе – формирование интереса, любви к дошкольному учреждению, чувства уважения к труду его сотрудников. Детский сад также должен стать домом, в котором жизнь была бы интересной, насыщенной, запоминающейся, домом, в котором бы ребенок испытывал эмоциональный комфорт.
Формирование нравственно - патриотических чувств проходит эффективнее, если дошкольное учреждение устанавливает тесную взаимосвязь с семьями воспитанников, если родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей, становятся равноправными участниками формирования детской личности. Поэтому в своей работе способствую активному взаимодействию семьи и дошкольного образовательного учреждения, которое осуществляется на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи.
В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение обязано:
- информировать родителей и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность;
- обеспечивать открытость дошкольного образования;
создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности; - поддерживать родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
- обеспечивать вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
В решении задач по нравственно – патриотическому воспитанию детей использую всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, инновационные, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей:
- интерактивные игры;
- мастер-классы;
- участие родителей, детей и педагогов в совместной проектной деятельности различной направленности (творческое, поисково-исследовательской и т.д.);
- консультирование специалистов ДОУ;
- активное участие родителей в совместных праздниках и развлечениях; помощь родителей в их организации, семейные спортивные встречи;
- выставки совместных творческих работ родителей и детей по различным темам, праздникам, временам года;
- участие детей и родителей в конкурсах различной направленности и уровня;
- выявление и пропаганда положительного семейного опыта воспитания; семейные проекты;
- портфолио семейного успеха;
- конкурс семейных талантов и др.
Таким образом, дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола и вероисповедания. Знакомство дошкольников с близким окружением, родным поселком, городом, областью и родной страной, национальной культурой – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи способствует более успешному решению задач нравственно-патриотического воспитания. Родительская общественность, выступая как партнер в воспитании и обучении дошкольников, формулирует социальный заказ образованию и разделяет ответственность за состояние образовательной деятельности в дошкольной организации. Партнерство детского сада и родителей в целях образования оказывает долгосрочное воспитательное воздействие на дошкольников, подавая детям практический пример и формируя ценности и традиции социально-ориентированной инициативы.