Современный государственный стандарт ставит перед педагогами множество разнообразных задач. Все они направлены на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, на уважение личности ребенка и на личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей. Но необходимо помнить, что детям с малых лет нужно привить нравственные принципы и нормы поведения. В младшем дошкольном возрасте ребенок глубоко и трепетно воспринимает и переживает свои первые впечатления, обретая опыт, который в дальнейшем определит его жизненный путь и нравственный выбор. Очень важно, чтобы эти первые впечатления давали ему уроки добра и любви, раскрывали красоту и величие сотворенного Богом мира, учили беречь его. Младший дошкольный возраст имеет особое значение для формирования правильных жизненных ориентиров, навыка добродетельной жизни. Необходимо нацеливать детей на желание помогать другим людям, на сопереживание, сочувствие, учить адекватному проявлению своих чувств.
Духовно-нравственное воспитание детей необходимо начинать как можно раньше, о чем очень точно сказано в поговорке: «Учи дитя пока поперек лавки укладывается, а во всю вытянется – не научишь». О раннем воспитании чад свидетельствуют и великие христианские святые. Святитель Василий Великий пишет: «Пока душа еще способна к образованию, нежна и, подобно воску, уступчива, удобно напечатлевает в себе налагаемые образы, надобно немедленно и с самого начала возбуждать ее ко всяким упражнениям в добре, чтобы, когда раскроется разум и придет в действие рассудок, начать течение с положенных первоначально оснований и преподанных образов благочестия».
Младшие дошкольники активно стремятся к познанию мира, к овладению новыми знаниями, умениями и навыками, что нужно поощрять и использовать в работе. Но, в то же время в силу возраста дети не способны воспринимать слишком сложную информацию, они быстро утомляются и теряют интерес. Здесь необходимо вспомнить, что важнейшей сферой деятельности детей является игра. Православный педагог Т.Л. Шишова справедливо указывает на то, что многие родители и педагоги недооценивают значение детской игры. «То, что кажется многим взрослым просто развлечением, на самом деле является мощнейшим инструментом воздействия на ребенка. Это его стихия, его мир, его язык. В игре дети гораздо быстрее усваивают разные знания, модели поведения, приемы, помогающие успешно выходить из сложных ситуаций».
Играя, ребенок познает мир, примеряет на себя различные роли, учится общаться со сверстниками, постигает разнообразные оттенки чувств. Если не дать детям вдоволь наиграться, то пострадает их эмоциональное состояние, личность может сформироваться ущербной, могут появиться различные отклонения в развитии и поведении.
Главная цель духовно-нравственного воспитания детей – пробудить личность ребенка, раскрыть красоту и многообразие окружающего мира, дать понятие Бога-Творца, показать, что в основе человеческих отношений лежит любовь и доброта.
Основные задачи, которые стоят перед педагогом:
- Нравственное воспитание детей;
- Знакомство с русской народной культурой;
- Формирование у детей основы христианских ценностей;
- Пробуждение интереса к познанию мира, научение бережному отношению к нему;
- Воспитание чувства благоговения к Богу, Божией Матери, святым, почтения и любви к родителям и к другим людям;
- Сплочение ребят между собой, научение их сопереживанию, взаимовыручке, взаимопониманию;
- Развитие творческих способностей, умственное и физическое совершенствование ребенка.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников может включать знакомство со следующими темами:
- Сотворение мира, Бог-Творец.
- Что хорошо и что плохо
- Я и мир вокруг
Моя Россия
Особый акцент делается на знакомстве детей с русской народной культурой. Это богатейший материал, кладезь народной мудрости, который со временем, увы, все дальше уходит из нашей жизни. Мы можем наблюдать разрушение традиций, нарушение преемственности между поколениями и, как результат, уход из нашей жизни важнейшего пласта народной культуры. Нужно помнить, что народное творчество с давних времен было первоначальным видом обучения и воспитания, когда ребенок овладевал знаниями, умениями и навыками в процессе совместной деятельности со взрослыми, подражая им. Новое поколение, восприняв опыт предков, использовало его, добавляя при этом в него что-то свое, более совершенное. Так постепенно, от поколения к поколению формировалась народная культура. Академик Г. Н. Волков так охарактеризовал народную педагогику: "Без памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа как исторической общности".
Необходимо помнить и то, что народное творчество всегда было тесно связано с православием. Опыт народного воспитания представлял собой своеобразную (общую для всего человечества) народную мудрость, систему общечеловеческих ценностей, проверенных веками. Через народное творчество дети с малых лет усваивали определенную норму поведения, в основе которой лежат Божьи заповеди. Ребенок в доступной для его понимания форме узнавал про вечную борьбу добра со злом, про то, к чему приводит нарушение запретов, видел примеры взаимопомощи, взаимовыручки. Также через сказки и героический эпос в детях закладывались патриотические чувства, любовь к Родине, необходимость защищать родную землю. В детях воспитывалась любовь к добру, справедливости, уважение к старшим, почтение к родителям, самоотверженность, честность.
Возраст 4-х – 6-ти лет наиболее благоприятный для духовно-нравственного воспитания детей. Особенно ценным является то, что дети в этом возрасте задумываются о последствиях своих поступков, принимают во внимание общепринятые правила, чаще всего подчиняются им. Ребята учатся управлять собой, своими эмоциями. У них формируется умение подчинять свои желания требованиям взрослых, развивается чувство ответственности за порученное дело. Чтение постепенно становится для дошкольников устойчивой потребностью. Дети охотно отвечают на вопросы, связанные с анализом произведения, дают объяснения поступкам героев. Они стремятся перенести книжные ситуации в жизнь, подражают героям произведений, с удовольствием играют в ролевые игры, основанные на сюжетах сказок, рассказов. Дети зачастую придумывают собственные сюжетные повороты. Свои предложения они вносят и при инсценировке отдельных отрывков прочитанных произведений. Все это нужно активно использовать в работе с дошкольниками.
Разнообразные формы работы, направленные на духовно-нравственное воспитание дошкольников, регулярное использование их в педагогической деятельности позволит сформировать у дошкольников правильные жизненные ориентиры и нравственные ценности. Главная цель – помочь детям раскрыться с лучшей стороны, научить их относиться к людям с любовью и сопереживанием. Доброе сердце – самое большое сокровище на всей земле.