Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка-сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культур
Автор: Рыбина Светлана Викторовна Воспитатель, МБДОУ "Центр развития ребёнка-детский сад №183", город Воронеж
Теоретические основы проблемы формирования гуманистической направленности отношения к миру у детей старшего дошкольного возраста. Теоретические основы проблемы формирования гуманистической направленности отношения к миру у детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Попова Татьяна Михайловна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №126", город Воронеж
Одним из таких условий выступает второй компонент метода – обучающая игра как способ перевода реального опыта ребенка в игровой, условный план. Обучающей игрой могут стать дидактические, театрализованные, подвижные игры, а также игры-шутки, игры-загадки, разыгрывание воспитателями с детьми отдельных игровых ситуаций – все то, что обеспечивает усвоение ими способов воспроизведения в игре действительности. Одним из таких условий выступает второй компонент метода – обучающая игра как способ перевода реального опыта ребенка в игровой, условный план. Обучающей игрой могут стать дидактические, театрализованные, подвижные игры, а также игры-шутки, игры-загадки, разыгрывание воспитателями с детьми отдельных игровых ситуаций – все то, что обеспечивает усвоение ими способов воспроизведения в игре действительности.
Автор: Попова Татьяна Михайловна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвиваюего вида №126", город Воронеж
Число личностных контактов, выделенных в самостоятельные эпизоды, у старших дошкольников увеличивается. Ребенок доверяет сверстнику свои состояния, желания, намерения, вкусы, секреты. Он оценивает поступок ровесника, сравнивает его с другими детьми, обсуждает происшедшие события, выражает сопереживание. Число личностных контактов, выделенных в самостоятельные эпизоды, у старших дошкольников увеличивается. Ребенок доверяет сверстнику свои состояния, желания, намерения, вкусы, секреты. Он оценивает поступок ровесника, сравнивает его с другими детьми, обсуждает происшедшие события, выражает сопереживание.
Автор: Попова Татьяна Михайловна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №126", город Воронеж
Рассматривая общение как психологическую категорию, она интерпретируется как деятельность, и поэтому синонимом общения является термин «коммуникативная деятельность». Рассматривая общение как психологическую категорию, она интерпретируется как деятельность, и поэтому синонимом общения является термин «коммуникативная деятельность».
Автор: Попова Татьяна Михайловна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №126", город Воронеж
Сегодня можно констатировать значительное снижение роли семьи в воспитании детей, что детерминирует трудности в их последующей социализации. Это в значительной степени обусловлено тем, что в большинстве семей ребёнок является единственным, много неполных семей, где нарушены поло-ролевые связи. В то же время в обществе возрастают требования к адаптивным возможностям личности, обусловленные социальными процессами. Поэтому на современном этапе развития российского общества вопрос полноценного воспитания подрастающего поколения не теряет своей актуальности, а напротив, стоит как никогда остро. Сегодня можно констатировать значительное снижение роли семьи в воспитании детей, что детерминирует трудности в их последующей социализации. Это в значительной степени обусловлено тем, что в большинстве семей ребёнок является единственным, много неполных семей, где нарушены поло-ролевые связи. В то же время в обществе возрастают требования к адаптивным возможностям личности, обусловленные социальными процессами. Поэтому на современном этапе развития российского общества вопрос полноценного воспитания подрастающего поколения не теряет своей актуальности, а напротив, стоит как никогда остро.
Автор: Тычинина Надежда Владимировна Воспитатель, МБДОУ "Центр развития образования-детский сад №50", город Воронеж
Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти "себя" и своё место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения. Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти "себя" и своё место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения.
Автор: Тычинина Надежда Владимировна Воспитатель, МБДОУ "Центр развития ребёнка-детский сад №50", город Воронеж
Внедрение Лего-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ.
Развивать фантазию, мышление и способность детей к моделированию через познавательный интерес к Лего конструированию
Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать.
Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые навыки и создавать привлекательную игровую ситуации, способствующую возникновению у детей собственных замыслов.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, развивать самостоятельность при совместной работе.
Автор: Яковлева Екатерина Викторовна Старший воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 109 общеразвивающего вида" г.Магнитогорска, Челябинская область, г. Магнитогорск
Образное мышление и разговорная деятельность ребенка связаны с двигательной деятельностью руки. И. Кант писал: «Рука – вышедший наружу мозг». Возможности развития кисти руки у детей неограниченны. В практике своей работы с детьми в изостудии мною используются различные методы, приемы и средства для развития мелких мышц пальцев и совершенствования движений рук. Образное мышление и разговорная деятельность ребенка связаны с двигательной деятельностью руки. И. Кант писал: «Рука – вышедший наружу мозг». Возможности развития кисти руки у детей неограниченны. В практике своей работы с детьми в изостудии мною используются различные методы, приемы и средства для развития мелких мышц пальцев и совершенствования движений рук.
Автор: Соболева Наталья Андреевна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №27", город Воронеж
Игра – это потребность растущего организма, это приближение к миру взрослых. Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам. Игра – это потребность растущего организма, это приближение к миру взрослых. Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.
Автор: Жуйкова Анна Ивановна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16", город Воронеж
Социальное развитие является одной из важных задач современного дошкольного образования и предполагает развитие у ребенка адекватного отношения к самому себе, другим людям, миру, выработку коммуникативной и социальной компетентности. Социальное развитие является одной из важных задач современного дошкольного образования и предполагает развитие у ребенка адекватного отношения к самому себе, другим людям, миру, выработку коммуникативной и социальной компетентности.
Автор: Жуйкова Анна Ивановна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №180", город Воронеж
Организация педагогического процесса, способствующего формированию патриотического воспитания детей посредством знакомства с семьей, ее обычаями и традициями. 1.Создание условий для развития у ребенка патриотических чувств, любви и привязанности к своей семье, дому.
2.Предоставление возможности дошкольникам почувствовать себя маленькими сельчанами, участниками поселка.
3.Совершенствовать знания детей о том, что у каждого человека есть права.
4.Взаимодействие с семьей по приобщению детей к знаниям своих прав через сказки и т.д.
цели
- оказание детям помощи в приобретении игровых умений, обогащение их игрового опыта;
-помощь ребёнку в открытии мира словесного искусства, в передаче выразительности интонаций фольклорных и простых текстов;
- расширение детских представлений о предметах, событиях и явлениях окружающего мира, которые потом могут быть отражены в игре;
- поощрение инициативы детей при развёртывании индивидуальных, парных и коллективных игр-драматизаций.
1. Воспитывать доброжелательное общение с друг другом
2. Побуждать интерес к играм - драматизациям , формирование интереса и любви к книге, умение её слушать и понимать; создавать необходимые условия для ее проведения используя атрибуты, маски, костюмы.
3. развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить связные предложения добиваясь правильного и четкого произношения в играх драматизациях.
Автор: Давыдова Людмила Леонидовна воспитатель, МБДОУ Кочевский детский сад "Сильканок" филиал Октябрьского детского сада "Росинка", с. Кочево Пермская область
Формирование у детей дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений и навыков об основах безопасности жизнедеятельности. Освоение знаний по ОБЖ.
Автор: Буклинова Вера Александровна Воспитатель, МДОУ "Детский сад № 181", город Ярославль
Формирование у детей дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений и навыков об основах безопасности жизнедеятельности. Освоение знаний по ОБЖ.
Автор: Буклинова Вера Александровна Воспитатель, МДОУ "Детский сад № 181", город Ярославль
Формирование у детей дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений и навыков об основах безопасности жизнедеятельности. Освоение знаний по ОБЖ.
Автор: Буклинова Вера Александровна Воспитатель, МДОУ "Детский сад № 181", город Ярославль
Формирование у детей дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений и навыков об основах безопасности жизнедеятельности. Освоение знаний по ОБЖ.
Автор: Буклинова Вера Александровна Воспитатель, МДОУ "Детский сад № 181", город Ярославль
