«Закон пошёл бродить по свету.
У него особые приметы:
Кодекс, декларация и право,
Конституция и разные уставы.
И чтоб дети учились и развивались,
Чтоб права их не нарушались,
Мы учим Закон, прилагая все силы,
Ведь именно нам жить в России.»
Дошкольное детство – уникальный период жизни человека: в течение первых семи лет ребёнок осваивает знания, умения и навыки, накопленные человечеством за тысячелетия. Для освоения этого опыта есть 2 пути: первый, более лёгкий, с помощью взрослого – «учителя».
Второй, более сложный, освоить опыт самому, путём проб и ошибок в результате поиска. Этот путь способствует становлению Человека - Творца. Формирует такие качества личности как инициативность, самостоятельность и активную жизненную позицию.
Я работаю с детьми средней группы. Этот возрастной период особенный – период становления личности ребёнка «Я сам». В этот период дети крайне отрицательно относятся к любому вмешательству со стороны взрослого, что имеет принципиальное значение для развития самостоятельности и независимости, творчества и для формирования полноценной личности с высокой самооценкой и самоуважением. Дети гораздо выше ценят собственные достижения, чем те, которые были получены с помощью взрослого. Это стремление к самостоятельности я и использовала в целях развития и саморазвития воспитанников. Основой для этого процесса использовала экспериментальную деятельность.
Российскими педагогами и психологами А.Н. Леонтьевым, С.Л. Новосёловой, Н.Н. Поддьяковым сформулированы следующие основные положения данного вида деятельности:
1. Экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой ярко выражены процессы возникновения и развития новых целей и мотивов личности, лежащих в основе самодвижения и саморазвития дошкольников.
2. В экспериментировании явно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений, знаний (познавательная форма экспериментирования), продуктов детского творчества — новых построек, рисунков, сказок и т.п. (продуктивная форма экспериментирования). v
3. Экспериментирование лежит в основе любого процесса детского творчества.
Принципы организации экспериментальной деятельности:
1.Принцип оптимального соотношения процессов развития и саморазвития.
2. Принцип соответствия развивающей среды особенностям саморазвития и развития дошкольников.
3.Принцип формирования творчества на всех этапах обучения и воспитания.
Формирование творчества может осуществляться не только после этапа накопления определенных знаний, умений и навыков, которые составляют основу творческого процесса. Формирование творчества детей необходимо на всех этапах обучения и воспитания. Это положение реализуется в создании для детей условий, в которых они имеют возможность широкого экспериментирования с только что усвоенным материалом. Особенно важно, чтобы ребенок экспериментировал с ним до обучения или в самом его начале.
Степень активности взрослого зависит от возраста детей. Для младших дошкольников взрослый является непосредственным участником, что свидетельствует о субъективной самостоятельности детей. Для детей старшего дошкольного возраста взрослый становится советчиком, партнером, ориентиром в выборе преобразующей деятельности.
Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной, русских и семейных традиций и обычаев – основное содержание этой работы. Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.
Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.
Появилась идея: создать проект «История моей семьи».
В ходе беседы с детьми выявилась проблема: не все дети могут назвать родителей по имени и отчеству. Они не знают, кем работают их родители, некоторые не могут назвать свой домашний адрес. Некоторые дети не знают, где работают их бабушки и дедушки. Мало кто из детей знает свое родословное, уходят в прошлое семейные традиции, праздники. Забыты такие понятия как «род», «родословная», «предки».
Участники: дети средней группы «Пчёлки», их родители, воспитатель.
Длительность: 1 месяц
Цель проекта: воспитывать любовь и уважение к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.
Задачи:
- Дать представление о понятиях: «род», «родители», «родословная», «семья», «родные», «близкие».
- Дать понятие о русских семейных традициях, о распределении семейных обязанностей.
- Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.
- Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.
- Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.
- Укреплять дружеские отношения в семье.
- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
В детском саду мы разговаривали с детьми о семье.
Мы рассказали о наших мамах и папах, о братьях и сестрах.
Еще у нас есть бабушки и дедушки. О них нам тоже было интересно поговорить. Дети рассказывали о своих занятиях дома, о том как они любят играть с родителями, помогать им.
Оказывается это очень интересно.
У нас возникло несколько вопросов:
- Что такое семья?
- Зачем человеку семья?
- Что такое семейные традиции?
- Что такое семейное дерево?
В детском саду мы читаем рассказы и сказки о семье. Узнали много пословиц и поговорок о семье.
Потом каждый нарисовал свою дружную семью.
В детском саду мы любим играть в игры: «Семья», «Дочки-матери», «День рождения мамы» и еще много других игр.
Затем я рассказала, что можно создать свое семейное дерево, чтобы подробно узнать историю своей семьи. И мы попробовали нарисовать такое дерево. Вот что у нас получилось.
Чтобы создать свое семейное дерево надо как можно более подробно опросить старших членов семьи о родственниках и записать полученную информацию.
Дома вместе с родителями дети нашли фотографии бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. И решили сделать дерево своей семьи.
Мы узнали много нового о семье:
- Есть много стихов и рассказов о семье
- Человек не может жить один
- Каждый человек может составить свое дерево
- Чтобы быть дружной семьей нужно уважать друг друга.
У каждого из нас есть дружная семья. А у каждой семьи есть своя история и свои традиции.
Подводя, итоги нашей работы и отвечая на вопрос, на что же ребенок имеет право, следует обратиться к нормативно-правовой базе: это «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка», принятые ООН основополагающие документы, признанные мировым сообществом.
Конвенция - провозглашает ребенка самостоятельным субъектом права. Но реализации прав ребенка невозможно добиться только путем принятия правозащитных законов и создания механизмов обеспечения их выполнения. Не менее важным является осознание всем нашим обществом, взрослыми и детьми, каждым человеком необходимости устранения из нашего сознания, нашей психологии непризнания ребенка самостоятельной личностью, имеющей свои права и обязанности.
Задача работников дошкольных образовательных учреждений - донести до сознания детей в доступной форме «Конвенцию о правах ребенка». Этого можно необходимо решить задачи, которые педагог ставит при знакомстве дошкольников с правами ребенка:
- познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека;
- развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.);
- способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.);
- развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека;
- разъяснять общественные нормы и правила поведения.