Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Формирование навыков правильного произношения звуков родного языка у детей среднего дошкольного возраста. • Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного произношения.
• Развивать артикуляцию и мелкую моторику.
• Развивать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох.
• Воспитывать интонационную выразительность речи.
• Развивать воображение, память, внимание.
• Формировать интерес к речевой деятельности.
• Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
• Познакомить детей с новым звуком (ч); отрабатывать произношение звука изолированно, в слогах и в словах. Научить произносить звук (ч) медленно и быстро.
• Обогащать лексический запас.
• Формировать грамматический строй речи.
• Способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука Ч в словах.
Автор: Анненкова Алена Евгеньевна Воспитатель, МБДОУ "ДСКВ №45", г. Братск Иркутская область
В настоящее время существует недостаточность теоретических знаний педагогов о психосоциальных различиях мальчиков и девочек. Это объясняется в том числе тем, что в программах педколледжей и вузов мало внимания уделяется изучению основ гендерной психологии. Педагоги часто испытывают затруднения в выборе дифференцированной стратегии воспитания мальчиков и девочек, а также в просвещении родителей по вопросам воспитания детей разного пола. В статье дается понятие о гендерной компетентности педагога, состоящей из системы теоретического, диагностического, личностного и технологического компонентов. Подробно охарактеризована технологическая компетентность, рассматриваемая как готовность педагога применять гендерный подход при организации основных видов деятельности дошкольников (познавательной, игровой, трудовой, коммуникативной), а также со знанием дела рассказывать родителям об особенностях воспитания детей разного пола.
Автор: Генефико Нэля Петровна Воспитатель, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа №1613", город Москва
• Сделать жизнь детей более интересной.
• Содействие развитию ребенка во взаимодействии с родителями.
• Формирование инициативного, активного, самостоятельного ребенка.
• Открытие смысла происходящего для каждого участника.
• Развивать то, что развивается.
• Создавать вместе .
.
Автор: Глушкова Тамара Ивановна музыкульный руководитель, МБДОУ № 37 "Теремок" компенсирующей и оздоровительной направленности, Красноярский край, г. Железногорск
Создание условий для формирования культурно – гигиенических навыков у младших дошкольников через использование художественной литературы в разных видах деятельности. 1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста;
2.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;
3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;
4.Обогатить предметно-развивающую среду группы;
5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Автор: Панина Анастасия Сергеевна Воспитатель, МАДОУ № 1 "Детский сад общеразвивающего вида", г. Кемерово
Цель: Углублять представления детей о доброте. Образовательные:
Выявить и обобщить у детей правильное представление о доброте. Учить быть сдержанным и доброжелательным, работать над определением понятия добра в процессе общения.
Учить раскрывать смысл пословиц. Побуждать детей интересоваться смыслом слов, усваивать нравственные понятия через игровую деятельность. Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.
Развивающие:
Развивать инициативу и любознательность с целью получения новых знаний.
Воспитательные:
Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дружеские отношения между детьми.
Автор: Борзых Ирина Викторовна Воспитатель, МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад №213", Краснодар
развитие игровых умений детей раннего возраста 1. Учить детей выполнять несколько игровых действий, объединять сюжетной канвой.
2. Формировать умения развертывать условные действия с предметами – заместителями и воображаемым предметом. Развивать воображение, творчество.
3. Формировать умение соблюдать правило безопасного обращения с предметами, знакомство с понятием «опасно».
Автор: Калабина Людмила Константиновна воспитатель детей дошкольного возраста, МБДОУ "Детский сад № 1 пгт Лесогорский, Ленинградская область, Выборгский район, п. Лесогорский
развитие игровых умений детей раннего возраста 1. Учить детей выполнять несколько игровых действий, объединять сюжетной канвой.
2. Формировать умения развертывать условные действия с предметами – заместителями и воображаемым предметом. Развивать воображение, творчество.
3. Формировать умение соблюдать правило безопасного обращения с предметами, знакомство с понятием «опасно».
Автор: Калабина Людмила Константиновна воспитатель детей дошкольного возраста, МБДОУ "Детский сад №1 пгт Лесогорский", Ленинградская область, Выборгский район, п Лесогорский
Формирование у детей нравственных ценностей, любви к Родине, к родному городу, чувства ответственности за судьбу города. Воспитание гражданина и патриота своей страны. Продолжить знакомство детей с родным городом, его достопримечательностями. -Дополнить, расширить, конкретизировать представления детей о улицах, на которых живут дети (наш детский сад посещают дети из всего города)
-Знакомить детей с интересными фактами, сведениями о городе Лысьва.
- Развивать познавательные и творческие способности воспитанников.
-Воспитание любви к родному городу,
- Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта
Автор: Шайдурова Мария Валерьевна воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 38», Пермский край город Лысьва
Продолжать знакомить детей с традиционной русской культурой.
Расширять детский кругозор, развивать любознательность.
Развивать у детей внимание; задать радостное настроение, проигрывая русские народные игры. рассказать детям о календарных праздниках русских крестьян.Расширять детский кругозор, продолжая знакомить детей с самобытной культурой русскрго народа.Подвести к пониманию смысла пословиц: "Кончил дело, гуляй смело", "Делу время, а потехи час". Изготовление обереговых и игровых тряпичных кукол совместно с родителями.
Автор: Коробейщикова Любовь Петровна Воспитатель, ФГБДОУ "Детский сад № 258", Новосибирская область город Новосибирск
Ознакомление детей со статьями Конвенции правах ребёнка. Совершенствование навыков речевого общения, умения выражать своё мнение, прислушиваться к мнению сверстников. Воспитание правового мировоззрения и нравственных представлений. дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
совершенствовать способы взаимоотношения с окружающими;
развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.
Автор: Шаймуратова Гульчачак Фадисовна социальный педагог, МАДОУ ДС №14 "Умка", г. Мегион Ханты-Мансийский АО-Югра Тюменская область
Создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы. обобщить опыт работы учителя-мастера по определенной проблеме;
передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
оказать помощь участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.
Важнейшие особенности мастер-класса:
выстраивается создание условий для включения всех участников в активную деятельность;
начинается всегда с постановки проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
используются приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса;
предлагаются формы, методы, педагогические технологии работы, а не навязываются участникам;
представляется возможность каждому участнику отобрать для себя предлагаемый методический материал;
процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;
используются формы взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск;
обеспечивается формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности;
это уникальное сочетание короткой теоретической части и индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков.
Автор: Реунова Ольга Алексеевна старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад №18 "Родничок"" городского округа город Шарья Костромской области, г.Шарья Костромской области
• повышение педагогической культуры родителей;
познакомить родителей с условиями, влияющими на формирование речи детей;
• вовлечь родителей в процесс формирования речи детей посредством развития мелкой моторики
Автор: Сокирко Ольга Валерьевна воспитатель, МБДОУ№27, Челябинск
Цель: Расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его. • расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;
• показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас;
• воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда.
Автор: Смоль Марина Николаевна Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 78 "Серебряное копытце", Тюментская область, ХМАО - Югра, г. Нижневартовск
Чувства, которые испытывает первый ребенок в связи с появлением в семье младенца, многие матери чаще всего не понимают и не замечают. Многие родители считают ревность своего первенца к новому младенцу очень плохой чертой характера ребенка. Они не могут признаться в этом даже самим себе и поэтому, не задумываясь, спешат объяснить поведение старшего малыша его чувством беззаветной любви к новорожденному или невнимательностью, если первенец пытается не замечать нового члена семьи. На все случаи жизни дать совет невозможно, поэтому родители должны полагаться в первую очередь на свой такт и внимательность. Когда в семье появляется новорожденный, родителям надо внимательно следить за поведением старшего ребенка, особенно если ему меньше трех лет.
Автор: Сокирко Ольга Валерьевна Воспитатель, МБДОУ№27, Челябинск
• Здоровье дороже богатства
• Здоровым будешь – всё добудешь
• Здоровье не купишь
• В здоровом теле – здоровый дух
Режим приёма, а также дозы лекарственных средств надо обязательно согласовывать с врачом.
дать родителям совет как нужно себя вести когда заболел ребёнок.
Автор: Сокирко Ольга Валерьевна Воспитатель, МБДОУ№27, Челябинск
Создание условий для сотрудничества дошкольного учреждения с семьёй в рамках реализации ФГОС Координировать усилия педагогического коллектива и семьи в социально - нравственном развитии детей
Автор: Балаева Оксана Викторовнв воспитатель, МБДОУ г. Иркутска детский сад № 51 "Рябинка", г. Иркутск
Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения, практические
навыки поведения на улицах города.
- Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах;
- Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве;
- Формировать навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.
Автор: Пшеничная Ирина Владимировна воспитатель, ЧДОУ "Детский сад № 94 ОАО "РЖД", г.Кропоткин, Краснодарский край
Семья и детский сад не может заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания.
Им надо научиться взаимодействовать в интересах в интересах ребенка.
С точки зрения обращение педагога к семье должна быть нацелена на укрепление, обогащение и оздоровление эмоциональных связей и отношений ребенка со значимым взрослым (матерью, отцом, бабушками).
Отсюда следует, все содержание общения с родителями подчинено, единственной теме- как достичь взаимно счастливых и эмоционально здоровых отношений взрослых и детей в семье. Актуальной задачей социально-педагогической практики дошкольного образованного учреждения является также повышение педагогической компетентности родителей. Задача не новая, но с течением времени подвергающаяся различным модификациям. Реализуя эту задачу сегодня нужно помнить, что приоритетная ценность и социальная функция семьи -выступает для ребенка « эмоциональным тылом»
Автор: Салкевич Ирина Александровна воспитатель, МАДОУ №48, Россия, Томск
