Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Знакомство детей с достопримечательностями родного города 1. Знакомить детей с родным городом, по средствам экскурсий.
2. Прививать любовь и уважение к труженикам города
Автор: Марисова Светлана Владимировна старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад №201" г.о. Самара, город Самара
Цель: расширить и закрепить представление детей о государственном празднике Дне Победы; приобщение детей к культурному наследию народа; воспитание в детях чувства патриотизма, уважения к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ;
формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству.
Автор: Гневашева Ирина Геннадьевна воспитатель, Детский сад №123 "Снежинка" – СП МБОУ "СШ №15 п.Кулой", п.Кулой, ул. Комсомольская д.40 кв.2
Создание системы двуязычного образования отвечает потребностям воспитания в полиэтнической среде Задача воспитателя русского языка в якутских детских садах заключается в умелом соотнесении контактирующих национальных культур, в проведении, где это возможно, научно обоснованных технологий и параллелей, в обучении детей- саха, творческому владению знаниями как родной, так и культуры изучаемого языка.
Цель проекта: Изучение возможности музейной педагогики по развитию личности дошкольников. 1. Изучить теоретические основы музейной педагогики;
2. Охарактеризовать особенности организации мини-музеев в дошкольном образовательном учреждении;
3. Систематизировать и обобщить опыт работы по созданию мини-музея в дошкольной группе.
• Наличие этого факта побудило нас к разработке специального плана сопровождения детей с ОВЗ, Цель которого заключается в воспитании личности, социально адаптированной к условиям жизни в современном обществе, обучение, присмотр, уход и оздоровление воспитанников.
Реализация цели требует решения следующих задач:
• — создание условий для всестороннего развития детей с ОВЗ, обогащение социального опыта и гармоничное включение таких детей в коллектив сверстников.
• — формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств воспитанников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
• — осуществление психолого-педагогической коррекции (речевых, эмоциональных нарушений).
• — взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития каждого ребенка.
Основные направления работы с детьми с ОВЗ в полном объёме отвечают ФГОС:
• — физическое развитие – развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации;
• — социально-коммуникативное развитие – обеспечение оптимального вхождения детей с ограниченными возможностями в общественную жизнь;
• — познавательное развитие – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности; усвоение и обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов;
• — развитие речи как средства познания;
• — художественно-эстетическое развитие – развитие у детей с ОВЗ сенсорных способностей, чувства ритма, цвета, композиции
Автор: Пестрякова Евдокия Ивановна воспитатель, МБДОУ детский сад №70 "Кэрэчээнэ", г. Якутск с.Хатассы
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и апробации комплекса мероприятий для взаимодействия с семьей как условие адаптации дошкольника старшего дошкольного возраста в проекте “ Единой семьей” 1. Охарактеризовать структуру адаптации детей дошкольного возраста;
2. Изучить особенности организации взаимодействия с семьей обосновать ее возможности в адаптации детей в ДОО;
3. Обосновать и сформулировать основные положения и структурные компоненты комплекса мероприятий взаимодействия с родителями, способствующих успешной адаптации детей старшего дошкольного возраста;
4. Спроектировать модель методики взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста в воспитательном процессе на основе выявленной методологической стратегии и апробировать ее в условиях дошкольной организации.
Автор: Чемерзанская Екатерина Михайловна воспитатель, МБДОУ детский сад №70 "Кэрэчээнэ", г. Якутск, с.Хатассы
Цель: коррекция отношений родителей и детей.
1. Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
2. Улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.
3. Достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояний и интересов друг друга.
Автор: Дубчак Марина Валерьевна педагог - психолог, МАДОУ № 37 "Дружная семейка", г. Нижневартовск, Тюменская область
Научить детей правильно поздравить маму, бабушку, сестру с праздником. развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность, память; Развивать у детей артистичные данные, речь. доставить детям радость от участия в мероприятии;
Воспитывать культуру поведения на сцене. способствовать развитию речевых умений, формированию чувства прекрасного; способствовать самореализации детей; воспитывать чувство бережного отношения к самым близким людям – мамам.
Автор: Шабаева Наталья Юрьевна Селиваненко Марина Евгеньевна воспитатели, МБДОУ д.с. "Снежинка", Кемеровская область г. Белово переулок Толстого 14 кв.47
рассказать родителям о пользе пальчиковых игр и показать какие игрушки можно изготовить своими руками для своих малышей. наладить взаимоотношения с родителями, рассказать о степени увлечения малыша пальчиковыми играми целиком и полностью зависит от взрослого. Такое близкое общение обязательно доставит малышу море положительных эмоций, а также создаст почву для его гармоничного развития, как интеллектуального, так и эмоционального.
Закреплять умение лепить аккуратно и создавать аппликативную композицию.
1. Развивать воображение, мелкую моторику рук и координацию движений рук, глазомера.
2. Развивать творческое воображение и мышление.
3. Совершенствовать навыки и умения в аппликации.
4. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
5. Закреплять умения и навыки в работе с пластилином - отщипывание, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей (пластилинография).
Автор: Середа Ксения Сергеевна Воспитатель, ГБОУ гимназия № 1558 имени Росалии де Кастро, г. Москва
Формирование навыков правильного произношения звуков родного языка у детей среднего дошкольного возраста. • Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного произношения.
• Развивать артикуляцию и мелкую моторику.
• Развивать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох.
• Воспитывать интонационную выразительность речи.
• Развивать воображение, память, внимание.
• Формировать интерес к речевой деятельности.
• Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
• Познакомить детей с новым звуком (ч); отрабатывать произношение звука изолированно, в слогах и в словах. Научить произносить звук (ч) медленно и быстро.
• Обогащать лексический запас.
• Формировать грамматический строй речи.
• Способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука Ч в словах.
Автор: Анненкова Алена Евгеньевна Воспитатель, МБДОУ "ДСКВ №45", г. Братск Иркутская область
В настоящее время существует недостаточность теоретических знаний педагогов о психосоциальных различиях мальчиков и девочек. Это объясняется в том числе тем, что в программах педколледжей и вузов мало внимания уделяется изучению основ гендерной психологии. Педагоги часто испытывают затруднения в выборе дифференцированной стратегии воспитания мальчиков и девочек, а также в просвещении родителей по вопросам воспитания детей разного пола. В статье дается понятие о гендерной компетентности педагога, состоящей из системы теоретического, диагностического, личностного и технологического компонентов. Подробно охарактеризована технологическая компетентность, рассматриваемая как готовность педагога применять гендерный подход при организации основных видов деятельности дошкольников (познавательной, игровой, трудовой, коммуникативной), а также со знанием дела рассказывать родителям об особенностях воспитания детей разного пола.
Автор: Генефико Нэля Петровна Воспитатель, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа №1613", город Москва
• Сделать жизнь детей более интересной.
• Содействие развитию ребенка во взаимодействии с родителями.
• Формирование инициативного, активного, самостоятельного ребенка.
• Открытие смысла происходящего для каждого участника.
• Развивать то, что развивается.
• Создавать вместе .
.
Автор: Глушкова Тамара Ивановна музыкульный руководитель, МБДОУ № 37 "Теремок" компенсирующей и оздоровительной направленности, Красноярский край, г. Железногорск
Создание условий для формирования культурно – гигиенических навыков у младших дошкольников через использование художественной литературы в разных видах деятельности. 1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста;
2.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;
3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;
4.Обогатить предметно-развивающую среду группы;
5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Автор: Панина Анастасия Сергеевна Воспитатель, МАДОУ № 1 "Детский сад общеразвивающего вида", г. Кемерово
Цель: Углублять представления детей о доброте. Образовательные:
Выявить и обобщить у детей правильное представление о доброте. Учить быть сдержанным и доброжелательным, работать над определением понятия добра в процессе общения.
Учить раскрывать смысл пословиц. Побуждать детей интересоваться смыслом слов, усваивать нравственные понятия через игровую деятельность. Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.
Развивающие:
Развивать инициативу и любознательность с целью получения новых знаний.
Воспитательные:
Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дружеские отношения между детьми.
Автор: Борзых Ирина Викторовна Воспитатель, МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад №213", Краснодар
развитие игровых умений детей раннего возраста 1. Учить детей выполнять несколько игровых действий, объединять сюжетной канвой.
2. Формировать умения развертывать условные действия с предметами – заместителями и воображаемым предметом. Развивать воображение, творчество.
3. Формировать умение соблюдать правило безопасного обращения с предметами, знакомство с понятием «опасно».
Автор: Калабина Людмила Константиновна воспитатель детей дошкольного возраста, МБДОУ "Детский сад № 1 пгт Лесогорский, Ленинградская область, Выборгский район, п. Лесогорский
развитие игровых умений детей раннего возраста 1. Учить детей выполнять несколько игровых действий, объединять сюжетной канвой.
2. Формировать умения развертывать условные действия с предметами – заместителями и воображаемым предметом. Развивать воображение, творчество.
3. Формировать умение соблюдать правило безопасного обращения с предметами, знакомство с понятием «опасно».
Автор: Калабина Людмила Константиновна воспитатель детей дошкольного возраста, МБДОУ "Детский сад №1 пгт Лесогорский", Ленинградская область, Выборгский район, п Лесогорский
Формирование у детей нравственных ценностей, любви к Родине, к родному городу, чувства ответственности за судьбу города. Воспитание гражданина и патриота своей страны. Продолжить знакомство детей с родным городом, его достопримечательностями. -Дополнить, расширить, конкретизировать представления детей о улицах, на которых живут дети (наш детский сад посещают дети из всего города)
-Знакомить детей с интересными фактами, сведениями о городе Лысьва.
- Развивать познавательные и творческие способности воспитанников.
-Воспитание любви к родному городу,
- Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта
Автор: Шайдурова Мария Валерьевна воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 38», Пермский край город Лысьва
