Предоставляются материалы, направленные на усвоение норм и ценностей;развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Цель работы – состоит в раскрытии возможности использования дидактических игр и определении психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективное развитие межличностного общения детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования:
1. на основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть особенности развития общения в старшем дошкольном возрасте и условия, обеспечивающие его успешность.
2. разработать психодиагностическую программу, направленную на изучение особенностей общения в старшем дошкольном возрасте;
3. раскрыть методику развития общения у старших дошкольников посредством дидактических игр;
4. проанализировать динамику экспериментальной работы;
5. разработать рекомендации воспитателям, родителям и психологу.
Теоретико-методологической основой работы послужили труды: теория культурно-исторического развитая психики человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев); учение о роли деятельности в развитии личности (С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев); социально-психологическая теория развития личности (Г.М. Андреева, Б.Ф Ломов, В.Г. Каменская); концепции игровой деятельности в дошкольном детстве (Д.Б.Эльконин, К. Гарви, Н.Я. Михайленко).
Автор: Пестрякова Евдокия Ивановна Воспитатель, МБДОУ № 70, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, с. Хатассы
1. Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность
2. Формировать знание и принятие своей гендерной принадлежности
3.Воспитывать дружеские отношения между детьми разного возраста, уважительное отношение к окружающими 1.Знакомить с этикетом общения между девочками и мальчиками и выполнять его в повседневной жизни
2.Знакомить с традициями русского народа через русскую народную сказку
3.Формирование умения ориентироваться в пространстве, знать правила поведения.
4. Формировать представления о своём роде, своей семье, семейных ценностях, традициях и семейных ролях.
Автор: Гурьева Ирина Васильевна Старший воспитатель, ГБОУ Школа №417, Г.Москва
Обоснование использования игры путешествия как активного метода обучения дошкольников. Обоснование использования игры путешествия как активного метода
обучения дошкольников.
2.Конспект игры – путешествия «К морским обитателям» для детей старшего
дошкольного возраста.
3. Приложение 1.Презентация «К морским обитателям»
Автор: Косарева Лариса Андреевна воспитатель группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДСКВ № 82» «Орешек», Иркутская область, г.Братск
Развитие творческих способностей детей посредством театрализации; Образовательные:
1. Договаривать за ведущими знакомые стихи, петь песни.
2. Способствовать созданию хорошего, весёлого настроения.
3. Выполнять движения по образцу, под музыку.
Развивающие:
1.Развивать творческие способности детей через пение, танцы, художественную деятельность.
2.Развивать умение ориентироваться в пространстве;
3.Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
1.Вызвать у детей эмоциональный, радостный настрой.
2.Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Автор: Валуева Елена Викторовна, Шепелева Елена Алексеевна Воспитатель, ГБДОУ№ 90, Санкт - Петербург
Цель: развивать духовно-нравственные качества детей. 1.Продолжать освоение социокультурной категории «Мастера и рукодельницы»
2.Продолжать развивать навыки работы в паре, в микрогруппах.
3.Способствовать обогащению словаря детей пословицами и поговорками.
4.Воспитывать у детей любовь к старанию и терпению.
Автор: Кагарманова Резида Хамитовна воспитатель, МБДОУ №18 детский сад "Мишутка", Ханты-Мансийский автономный округ, г. Сургут
Цель: создание радостного настроения у детей, положительного эмоционального настроя. Развитие эмоциональной отзывчивости в разнообразных видах творческой деятельности (музыка, игра). создание радостного настроения у детей, положительного эмоционального настроя.
Автор: Лыскова Татьяна Николаевна Воспитатель, МБДОУ ДС Солнечный круг 72, г. Нижний Тагил
Создание условий для формирования у дошкольников ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно- исторических и духовно-
нравственных, патриотических и общечеловеческих принципах, для выстраивания партнёрских отношений между родителями, педагогом и детьми.
1. Приобщение детей к традиционным для России духовно-нравственным ценностям.
2. Раскрытие духовной и нравственной одаренности ребенка и его способностей и талантов.
3. Активизация позитивных, гармоничных, иерархически выстроенных отношений ребенка к социальному миру взрослых и сверстников, к окружающей среде, опосредованных отношением к Творцу.
4. Формирование гражданского самосознания, любви к Родине и русскому народу, доброжелательного отношения к окружающему миру и людям.
5. Защита и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей.
6. Создание одухотворенного игрового и образовательного пространства жизнедеятельности ребенка.
Автор: Ирина Николаевна Аверина воспитатель, МАДОУ "Радость" д/с №209, город Нижний Тагил Свердловской области
Выявить особенности использования сюжетно-ролевой игры в процессе воспитания детей дошкольного возраста. 1. Охарактеризовать сюжетно-ролевую игру и ее воспитательное значение в формировании взаимоотношений дошкольников;
2. Опытным путем проверить эффективность влияния сюжетно-ролевой игры на формирование положительных взаимоотношений детей дошкольного возраста.
Автор: Олейник Яна Григорьевна Воспитатель, МДОУ "Детский сад "Аленький цветочек" г. Надым, ЯНАО, г. Надым
Познакомить с названием предметов столовой посуды (тарелка, ложка). Учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых
Уточнение назначение предметов одежды, практическое усвоение правильных форм названий предметов одежды.
Учить слушать и понимать произведение. Приучать детей к опрятности и аккуратности. Беседа о необходимости содержать свое тело в чистоте. 1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).
2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.
4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).
5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.
6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.
7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.
8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.
9. Учить правильно надевать одежду и обувь.
Автор: Маркелова Ольга Николаевна Воспитатель, д/с "Теремок", Ульяновская обл. Карсунский р-он р.п. Языково
Цель взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада. Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта. Важной составляющей диалогических отношений является конгруэнтность – способность общающихся искренне выражать испытываемые ими чувства. При этом реализуется принцип позитивного безусловного принятия другого человека. Взаимодействие предполагает также безоценочный стиль отношений. Недопустимость анализа личности родителя по степени его педагогической «грамотности-неграмотности», «активности-пассивности», «готовности- неготовности» к сотрудничеству. Задачей взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.
Формировать представления о том, Конституция РФ является основным законом государства, который необходимо соблюдать. Познакомить детей с некоторыми правами обязанностями людей Развивать познавательный интерес к своей стране, ее законам. Воспитывать стремление знать и соблюдать законы Российской Федерации. Активизировать знания детей о своей Родине, ее символике и гимне.
Автор: Мусина Элиза Фадисовна воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 58 городского округа город Уфа Республики Башкортостан, Башкортостан, г.Уфа , бульвр Балндина11-88
Цель- создать теплую атмосферу праздника.
Задачи - развивать эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в праздничной обстановке, оттачивать умение читать стихи, исполнять песни и пляски, с интересом наблюдать за игрой персонажей - участников утренника.
Действующие лица: Ведущий, Солнышко, Петушок, Карлсон.
Формирование этнокультурной компетенции дошкольника на примере проведения этнокультурных сезонных народных праздников. Определить сущность этнокультурного воспитания и образования дошкольников, понятие «дошкольное этнокультурное образование», понятие "этнокультурная компетентность"; Выделить ряд теоретических принципов построения практической работы с детьми по формированию этнокультурной компетенции.
Основные практические задачи исследования::
1. Сформировать представления об этнокультурной действительности и элементы представлений о национальном самосознании;
2. Развивать интерес к познанию мира этнокультур своего и других народов, живущих в России;
3. Развивать социальные способности и навыки поведения при общении с людьми разных национальностей, уважать их обычаи и традиции.
4. Создать этнокультурное воспитательное пространство для решения задач физического, художественного, эмоционального развития детей и формирования у них этнокультурной компетентности.
Автор: Аношкина Надежда Петровна воспитатель высшей категории, МБДОУ №80 , Ростов-на-Дону
Работа с родителями в детском учреждении - приоритетное направление педагогической деятельности. Необходимость укрепления института семьи понимают все специалисты, работающие в детской среде. Только в семье ребёнок может жить полноценной жизнью, а в хорошей семье – быть счастливым. Показать формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников.
Автор: Горох Наталья Сергеевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребёнка детский сад №26 "Ивушка", Приморский край, городской округ Спасск-Дальний
Обеспечить понимания элементарного объёма базовых понятий православной культуры: Прощение, Душа, Творение. Помогать детям, соотносить базовые понятия духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей. Помочь детям раскрыть содержание понятия «обида», продолжать учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения, учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга.
Развитие социально-коммуникативных навыков у детей. Формировать коммуникативных навыки, интерес и потребность детей в восприятии сказки.
Развивать связную речь, развивать воображения, любознательность, мышление. Раз-вивать у дошкольников способность к сочувствию и сопереживанию. Развивать мел-кую моторику.
Воспитывать уверенность в себе, снятие эмоционально-психического напряжения. Формировать положительный настрой на совместную деятельность со сверстниками. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Развитие социально-коммуникативных навыков у детей. Формировать коммуникативных навыки, интерес и потребность детей в восприятии сказки.
Развивать связную речь, развивать воображения, любознательность, мышление. Развивать у дошкольников способность к сочувствию и сопереживанию. Развивать мелкую моторику.
Воспитывать уверенность в себе, снятие эмоционально-психического напряжения. Формировать положительный настрой на совместную деятельность со сверстниками. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Автор: Яценко Лидия Николаевна Воспитатель, МБДОУ №77 "Бусинка", город Сургут
