«Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками. Игра-путешествие «К морским обитателям»

Автор: Косарева Лариса Андреевна, воспитатель группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДСКВ № 82» «Орешек»

Сибирский Федеральный округ, Россия

Иркутская область

Город Братск

Тема:

«Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками. Игра-путешествие «К морским обитателям».

Содержание

1.Обоснование использования игры путешествия как активного метода обучения дошкольников.

2.Конспект игры – путешествия «К морским обитателям» для детей старшего дошкольного возраста.

3. Приложение 1.Презентация «К морским обитателям».

Обоснование:

Целью данной методической разработки является повышение уровня познавательной активности посредством игры – путешествия.

Использование игр-путешествий в условиях современных дошкольных образовательных учреждений позволяет воспитателю эффективно решать ряд вопросов, связанных с развитием познавательной активности и инициативы детей в различных видах деятельности посредством интеграция образовательных областей.
Игры-путешествия – имеют сходство со сказкой, её развитием и чудесами. Они отражают реальные факты и события, но - обычное раскрывается через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодолимое, необходимое – через интересное. Все это происходит в игре, в игровых действиях, становится близким ребенку, радует его. Игры-путешествия усиливают впечатление, предают познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обращают внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими

Благодаря играм-путешествиям у детей более эффективно развиваются такие психические процессы, как внимание, память, воображение, восприятие. Перед детьми ставятся такие задачи, как преодоление трудностей и достижение успеха, что способствует развитию логического мышления. Игры-путешествия вызывают интерес и активное участие в развитии сюжета игры, дети стремятся овладеть правилами игры и получить результат: решить задачу, что-то узнать, чему-то научиться.

Игра-путешествие – форма удовлетворения потребностей ребенка в знании. В названии игры, в формулировке игровой задачи всегда присутствуют «зовущие слова», вызывающие интерес детей, активную игровую деятельность.

В игре-путешествии используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, прояснение способов ее решения, иногда разработка маршрутов путешествия, поэтапное решение задач, радость от ее решения, содержательный отдых. В состав игры-путешествия иногда входят песни, загадки, подарки и многое другое.

Использование в игре мультимедийного компонента позволяет детям увидеть красоту и многообразие красок в природе, развивает эстетический вкус. Игровая форма разбора и презентации материала, возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий, подключение творчества при подготовке презентации, соревнование команд, азарт, значительная доля самостоятельности на занятии, ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими – все это в свою очередь вызывает развитие высокой мотивации детей, интерес и желание заниматься. Образовательный процесс перестает быть чем-то навязанным извне, он становится органичной частью жизни ребенка, когда у дошкольника появляется возможность проявить себя в разных формах деятельности

Можно отметить, что интерес и активность детей на занятии в форме игры – путешествия высокие. Они внимательно слушают, задают вопросы, принимают участие в обсуждении, овладевают мыслительными операциями, приобретают умения открывать новые знания, применять их в новых условиях, участвуют в конкурсах. Таким образом, применение активных форм организации обучения способствует формированию ключевых компетентностей дошкольников.

Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной группы в форме игры путешествия «К морским обитателям».

Автор: Косарева Лариса Андреевна - воспитатель группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДСКВ № 82» «Орешек»

Сибирский Федеральный округ, Россия

Иркутская область

Город Братск

Тема:

«Использование активных методов обучения в работе с дошкольниками. Игра-путешествие «К морским обитателям».

Конспект

игры – путешествия «К морским обитателям»

для детей старшего дошкольного возраста

Цели Формирование у детей целостной картины мира развитие познавательных, творческих, коммуникативных компетентностей у старших дошкольников

Задачи: (образовательные, развивающие, воспитательные):

• Развивать познавательный интерес к природе.
• Расширять представления детей об обитателях морского дна.
• Совершенствовать речь как средство общения, обогащать словарный запас детей.
• Тренировать мыслительные операции, анализ и сравнение.
• Развивать наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук, творчество, фантазию, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.
• Приучать детей к самостоятельности суждений, развивать у детей желание играть вместе, учить детей терпеливости, способствовать преодолению детской застенчивости, снятие эмоционального напряжения.
• Воспитывать желание познавать и беречь природу, поддерживать чувство радостного удивления, чувство путешественника и исследователя.

Используемые педагогически е технологии, методы и приемы: технология педагогической поддержки, игровая (воображаемая ситуация), социоигровая, здоровьесберегающие, ИКТ. Словесные методы: приглашение, объяснение беседа, вопросы. Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ слайдов презентации. Практические методы.

Оборудование и материалы: Бутылка с письмом от Золотой рыбки; карта маршрута; направляющие знаки – ориентиры, картинки морских животных и рыб для игры «Угадай морского обитателя»; мягкие модули 2-ух цветов для постройки батискафа, иллюстрации и детские рисунки на тему «Морские обитатели» для оформления Музыкального зала, карточки – схемы выполнения основных движений, 2 обруча, пиктограммы эмоций, подарок детям - сундучок с набором ракушек и раковин.
Технические средства обучения: проекционное оборудование, ноутбук, компьютерная презентация «Морские обитатели», аудиозапись «Восхищение дельфинов» из альбома «Звуки природы». Видеоматериал «Подводный мир».

Предварительная работа:

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, по теме «Морские обитатели», «Море»;

знакомство с литературными произведениями: Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»;

разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики, загадывание загадок, словотворчество;

рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море»;

прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды»;

просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Октонавты»;

просмотр видеороликов «Морской мир». «Подводный мир», «Выступление дельфинов» «Рыбка немо», «Рыбка зебра»… «Рыбка – клоун»;

рассматривание альбомов, энциклопедий с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания;

художественное творчество – рисование «Морские обитатели».

Ход:

Музыкальный зал оформлен в морском стиле. Стена оформлена в виде морских волн.

Дети находятся в группе, играют в игровых зонах.
Воспитатель привлекает внимание детей, что в центре группы кто-то положил бутылку с письмом от Золотой рыбки. Воспитатель вместе с детьми распечатывает бутылку. В письме Золотая рыбка приглашает детей к себе в подводный мир, чтобы ближе познакомиться с ее друзьями – морскими обитателями.

Воспитатель спрашивает: На каком транспорте мы сможем быстрее всего оказаться у моря? (Дети совместно решают отправиться к морю на самолете. Рассматривают карту маршрута, «летят» на воображаемом самолете «к морю» (в музыкальный зал), сверяют по пути направление по ориентирам).

В Музыкальном зале на экране изображение моря (презентация, слайд 2). Воспитатель приглашает выйти «из самолета» на берег, читает стихотворение, а дети выполняют движения:

На экране появляется Золотая рыбка. Она приглашает послушать шум моря (видеофрагмент, слайд 3).

Воспитатель предлагает рассказать рыбке, какие звуки услышали (артикуляционные упражнения):

Что вы слышите?
Шшшш (губы трубочкой, язык на альвеолы).

Сссс (губы растянули в улыбочке, язык внизу).

Так шумит море.

Каким бывает море? (закрепление использования прилагательных)

Там, в глубине – в пучине вод – плывут по своим делам морские жители.
Золотая рыбка. А на чем же мы отправимся? На чем можно плавать под водой? (Выбор средство передвижения под водой (слайд 4). Ребята поясняют, почему не выбрали яхту, корабль, или лодку).

Детям предлагается построить батискаф, используя мягкие модули только одного цвета (получилось 2 батискафа). Под музыку выполняется постройка. Дети занимают места в батискафах, придумывают названия каждому батискафу. Звучит сигнал готовности «к погружению» (слайд 5).

1 -2 -3 –все замрём! В мир подводной попадём. Сейчас начнутся чудеса!

В этот момент приглушается свет в зале, включаются подсветка. Видеофрагмент «Подводная съемка» (слайд 6).

Воспитатель объявляет полное погружение (слайд 7).

Золотая рыбка предлагает поиграть (слайд 8) - назвать обитателей, которых они видят (слайд 9). За каждую загадку Золотая рыбка дарит кампаниям ракушку или раковину.(Игры проводятся по гиперссылкам. После каждой игры возвращаемся по знаку «домой», т.е. к исходному слайду 8) А еще поиграем в игру «Морские обитатели». Пора надеть «Скафандры» и выйти в открытое море, чтобы найти морских обитателей (воображаемая ситуация). Включается свет.

Инструкция: у вас на волнах картинки с изображением жителей моря, помогите поместить каждого из них на его место на плакате (в 2 обруча). В одну группу сложить картинки с изображением морских рыб, в другую – картинки с морскими животными. Когда будете выходить, не забывайте называть того, кто у вас на картинке. (Выполнение задания детьми).

А теперь проверьте, правильно ли вы выполнили задачу. - Дети обеих кампаний проверят друг у друга правильность выполнения задания – сначала зрительно, затем переворачивают карточки (цвет карточек соответствует цвету батискафа).

Золотая рыбка. Вы готовы отгадать мои загадки? (слайды 10- 13). После отгадывания загадки на экране появляется изображение морского обитателя, а дети рассказывают стихи о каждом из них.

Дельфин

О дельфинах всем известно —
Нет животных интересней:
Острый ум, движенья ловки
И легки для дрессировки.

Автор: Наталья Матюх

Кит

В самом центре океана
Бьет струя, как из фонтана!
Фантастичный, чудный вид
Дарит нам огромный кит!

Автор: Сибирцев Виталий

Акула(рыба)

Древней акулы рыбы нет.
Она живет здесь много лет.
Но у старушки грозный вид
И превосходный аппетит!

Автор: Н. Томилина

Коньки морские

Рыжие лошадки
Есть и вороные.
А еще, ребятки,
Есть коньки морские.
Нет у них подковок,
Нет пушистой гривы.
Под водой, в кораллах
Плавают игриво.

Автор: Инна Сударева (Возврат к слайду 8)

Воспитатель. Рыбка, у тебя такой беспорядок на морском дне (слайд 14). А могут ли морские животные жить в грязном море? Ребята, вам нравится море, вы любите его. А человек, что любит, то и оберегает. И мы с вами сегодня поможем рыбке, очистим море от мусора. Игра «Помоги очистить морское дно». (Дети называют предметы – мусор исчезает с экрана.

Воспитатель. Вот и ожило наше море, а вместе с рыбкой приплыли ее друзья.

Игра «Расставь по порядку» (слайд 16). Ребята выясняют. Кто находится между осьминогом и рыбкой – клоуном, кто слева от осьминога, кто справа от рыбки – клоуна. Выясняют, чье изображение должно быть в пустой клетке.

Золотая рыбка. С детьми я тоже поиграю. Им движения загадаю. Хочу проверить, кто внимательнее – девочки или мальчики (деление детей на 2 группы).

Динамическая пауза.

Я буду показывать вам морских жителей,

если покажу рыбку – вы 2 раза хлопните в ладоши.

если покажу дельфина – вы 1 раз приседаете.

Если покажу морскую звезду – вы 3 раза подпрыгните. (Возврат к слайду 8)

Золотая рыбка. А теперь определите, кто из обитателей плывет налево? (слайд 17) .(Возврат к слайду 8)

Воспитатель. Обитатели встревожились. Кто – лишний к ним попал. Ну, ребята, отгадайте, может кто его узнал?

Игра «Найди лишнего» (слайд 15). (Возврат к слайду 8).

Золотая рыбка. Мои друзья морские коньки заблудились. Помогите расселить их по домикам.

Игра «Рассели по домикам (слайд 18). (Возврат к слайду 8).

Золотая рыбка предлагает, опираясь на пиктограммы, показать: порадуемся, как дельфин ясному солнечному дню.

Позлимся, как акула, от которой уплыла добыча.

Как грустит рыбка, потерявшаяся от своей стаи.

Испугаемся, как маленькая рыбка большого кита.

Золотая рыбка. Вы молодцы. Все мои задания выполнили, разгадали мои загадки. Я хочу вам подарить вот такой сундук, в котором вы будете хранить морские сокровища (ракушки, раковины), чтобы помнили обо мне, о нашей с вами встрече и смогли создать музей ракушек.

Воспитатель. Пора нам возвращаться. Займите места в своих батискафа. Приготовиться к всплытию (слайд19). Вот мы и снова на берегу.

Дети прощаются с рыбкой. Возвращаются «на самолете» в группу. Обсуждают свое путешествие, делятся впечатлениями, рассказывают, что больше всего запомнилось.

Список литературы и Интернет-источников

1.Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Академия развития, 2003.

2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009.

3.Коломина Н.В. Занятия по экологии в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

4.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе д/с. - М.: Мозаика-синтез, 2010.

5. Селихова Л.Г. Интегрированные занятия. Ознакомление с природой и развитие речи детей 5-7 лет. М.: Мозаика-синтез 2005.

6. Шорыгина Т.А. Рыбы какие они? Книга для воспитателей, родителей. Москва 2008.

7. Ш. Фельдчер, С. Либерман, 400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет. СПб.: Питер-пресс, 1996.

8. Научно-практический журнал «Воспитатель ДОУ» ООО «ТЦ СФЕРА», № 6, 2007.

9. интернет-ресурсы: http://www.photo-sborka.ru/photos/big/obitatel-glubin

http://www.ellf.ru/photos/23621-obitateli-morejj-i-okeanov-23-foto.html

http://dekatop.com/archives/1538

http://www.zveryshki.ru/2008/11/10/morskie-obitateli.htmlhttp://vsehpozdravil.ru/Holidays/123/vsemirnii_den_zaschiti_morskih_mlekopitaiuschih_den_kitov.html

http://logoportal.ru/ konspekt-12741. html