Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №45»
муниципального образования города Братска
Конспект - сценарий
совместной непосредственно образовательной деятельности
воспитателя с детьми средней группы
на тему: «Путешествие на паровозе»
| Составила: А.Е.Анненкова Воспитатель I кв. категории МБДОУ «ДСКВ №45» |
Братск – 2015 г
Тема: «Знакомство со звуком «Ч».
Приоритетная образовательная область: Социально–коммуникативное развитие.
Цель: Формирование навыков правильного произношения звуков родного языка у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи
- Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного произношения.
- Развивать артикуляцию и мелкую моторику.
- Развивать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох.
- Воспитывать интонационную выразительность речи.
- Развивать воображение, память, внимание.
- Формировать интерес к речевой деятельности.
- Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
- Познакомить детей с новым звуком (ч); отрабатывать произношение звука изолированно, в слогах и в словах. Научить произносить звук (ч) медленно и быстро.
- Обогащать лексический запас.
- Формировать грамматический строй речи.
- Способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука Ч в словах.
Интеграция образовательных областей: «Социально–коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Физическое развитие: Упражнять в ходьбе, беге со сменой темпа, ходьбе мелким и широким шагом, укреплять дыхательную систему. Развивать психофизическое здоровье детей, мелкую моторику рук.
«Социально–коммуникативное развитие»: Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Развивать у детей умение действовать по правилам в игре, принимать постановленную воспитателем игровую задачу. Обогащать социальные представления о функционировании отдельных органов (языка)
«Познавательное развитие»: Закреплять умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат.
Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение закрашивать рисунки карандашом, проводя линии в одном направлении, не выходя за контур.
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.
Формы работы с детьми: беседа, загадки, сюрпризный момент, ситуативный разговор, игры с правилами, артикуляционные упражнения, показ слайдов
Итоговый образовательный результат - формирование у воспитанников интегративных качеств: овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Предварительная работа. Разучивание стихотворений, проведение артикуляционных гимнастик
Оборудование для педагога и детей: Мягкие игрушки: черепаха, Чебурашка, нагрудник с изображением паровоза, зеркала по количеству детей, карточки с изображением одного предмета, свечка, красивая коробка с картинками, цветные карандаши, мультимедийное оборудование.
Ход.
Дети в группе играют. Раздаются звуки: сигнал автомобиля, гудок паровоза и парохода, звук летящего самолета. (Слайд 1) Дети подходят к воспитателю.
Воспитатель: Ребята, что за звуки вы услышали? (сигналит машина, гудит паровоз, пароход, летит самолет)
Для чего нам нужен транспорт? (перевозить грузы, ездить в отпуск, путешествовать)
Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться на паровозе в страну, в которой живет звук «Ч» (показ слайда с изображением паровоза). Вставайте все за мной, я буду паровозом, а вы - мои вагоны.
« Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Опоздать я не хочу!» (дети двигаются в среднем темпе).
Звучит гудок, дети вместе с воспитателем останавливаются. (На экране слайд с изображением станции)
Воспитатель: Первая остановка! (дети садятся на стульчики перед экраном) Как вы думаете, кто на этой станции живет? (ответы детей) (слайд 4)
Я вам загадаю загадку, если правильно отгадаете, то на экране появится отгадка:
« Всегда во рту, а не проглотишь»
Дети: - «Язык» (слайд 5)
Воспитатель:
-Для чего нужен язык человеку? (чтобы разговаривать)
-Где находится язык? (во рту) (слайд 6)
-Что ещё находится во рту? (зубы) (слайд 7)
-Как работает язычок? (Предлагаю детям показать)
-Что делает язычок, когда мы молчим? (отдыхает, спокойно лежит)
-Больше всего язычок любит играть. (Проводятся артикуляционные упражнения, детям раздаются зеркала).
На экране появляются слайды с изображением эпизода выполнения данного упражнения.
1. «Вкусное варенье» (слайд 8)
Нашей Маше очень смело, на губу варенье село,
Нужно ей язык поднять, чтобы капельку слизать.
2.«Чистим зубки» (слайд 9)
Рот откройте, улыбнитесь, свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние, ведь они у нас не лишние.
3. «Качели» (слайд 10)
На качелях я качаюсь вверх – вниз, вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз.
-А еще язычок умеет не только играть и говорить, но и петь разные песенки:-Сердитых гусей: ш-ш-ш-ш-ш… (слайд 11)
-Большого жука: ж-ж-ж-ж-ж… (слайд 12)
-Комара большого… маленького: з-з-з-з….(слайд 13)(дети повторяют хором и индивидуально)
-А однажды язычок увидел паровоз (слайд 14), который подъезжал к станции и пыхтел «ч-ч-ч-ч». Захотелось и язычку спеть такую песенку. Он поднял хвостик, сделал шаг назад в своём домике и стал стучать в потолок. И пустил тёплый ветерок, и у него получилось: « ч-ч-ч-ч». Обрадовался язычок, что научился петь песенку паровоза.
- И мы все вместе с язычком её споём.
(Дети произносят звук (ч) сначала хором, затем индивидуально)
Предлагаю детям произнести звук «ч» медленно и быстро.
Воспитатель: Продолжим наше путешествие, вставайте друг за другом. Нам предстоит заехать на высокую гору. Едем медленно, широкими шагами (слайд 15) Дети совместно с воспитателем слова произносят медленно.
« Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Опоздать я не хочу!»
Раздается гудок, остановка. Появляется слайд (16) с изображением станции.
Звучит отрывок из песни «Песенка Чебурашки» слова Э. Успенского, музыка В. Шаинского.
Воспитатель: Кто же нас здесь ждет?(Чебурашка) Индивидуальные ответы детей. Он хочет с вами поиграть.
Проводится игра «Назови правильно». Дети делятся на две команды (мальчики садятся на стульчики, к которым прикреплены синие круги, а девочки – на стульчики с красными квадратами). Чебурашка показывает карточки с изображением одного предмета, дети называют количество предметов, изменяя существительное во множественном числе (свеча – свечи, печь – печи).
Воспитатель: А еще Чебурашка приготовил для нас сюрприз (вносится свеча) Вместе с детьми проговаривается чистоговорка.
« Чу-чу-чу-чу я сейчас зажгу ….(свечу)
Ча-ча-ча-ча ярко загорит ….(свеча)
Чи-чи-чи-чи встанем мы вокруг …(свечи)»
Игра «Задуй свечу»
« Посмотри, как я иду,
Свечку бережно несу.
Если свечку мы задуем,
Я зажгу опять другую» (свеча в руках педагога проноситься по кругу – дети пытаются её задуть)
Воспитатель: Спасибо, Чебурашка, за интересные игры. Ребята, попрощайтесь с Чебурашкой, а мы продолжим наше путешествие. Вставайте друг за другом. Теперь нам надо быстро съехать с горы (дети идут мелкими шагами, слова произносят в быстром темпе) (слайд 17)
« Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Опоздать я не хочу!». Раздается гудок, остановка. Появляется слайд (18) с изображением станции.
Воспитатель: Сколько красивых цветов здесь! А как приятно пахнут! (вдох носом, выдох ртом).
Воспитатель предлагает детям присесть на пенечки.
Воспитатель: Кто живет на этой станции, вы узнаете, разгадав загадку: (слайд 19)
« Кто на свете ходит в каменной рубахе?
В каменной рубахе ходят…. (дети – черепахи!)
(вносится игрушка «Черепаха» с красивой коробкой на спине)
Воспитатель: Что у черепахи на спине? (коробка) А если это маленькая коробка, как мы её назовем? (коробочка)
(Дети поочереди достают картинки из коробки и называют, что изображено на них, затем называют предметы в уменьшительно-ласкательной форме. Например: чашка- чашечка, сумка – сумочка, шишка – шишечка и т.д.)
Воспитатель: Черепаха, наши дети знают про тебя стихотворение и могут его рассказывать выразительно. Дети рассказывают стихотворение.
«Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Черепаха всех смешит, потому что не спешит.
А куда спешить тому, кто всегда в своем дому?»
Воспитатель: Черепаха приготовила для вас сюрприз.
Воспитатель предлагает детям подойти к столам, на которых лежат листы с изображением контуров предметов: бант, часы, черепаха, шарик.
Воспитатель: Надо раскрасить только те предметы, в названии которых есть звук «Ч» (дети выполняют задание).
Воспитатель: Какие предметы вы раскрасили?» (часы, черепаху)
-Чью песенку сегодня научился петь язычок? (песенку паровозика)
- А как он её поёт? (все дети отвечают: ч-ч-ч-ч)
-Попрощайтесь с язычком, гостями и уезжаем в группу на нашем паровозе.