Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

12.01.16

максимально создать среду для развития у детей интереса и патриотических чувств, для привлечения родителей к жизни детского сада и повышение их педагогической компетенции -прививать детям любовь к родному городу; -дать детям представление об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей; -развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.

Автор:
Яковлева Ольга Николаевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад"Росинка", Чувашская Республика, г.Ядрин, ул. Ленина, 50 "б"

Читать

12.01.16

Методическая разработка внеклассного мероприятия в 5 классе (ФГОС) по изобразительному искусству «Описание щита Ахилла»

Привить интерес учащихся к народному искусству и истории. • познакомить с техникой «коллаж»; • познакомить с описанием щита Ахилла (из «Илады»); • познакомить с характерными особенностями (историей возникновения, техникой изготовления, росписью); • развивать познавательный интерес к истории военного вооружения; • развивать творческое воображение, память, мелкие мышцы рук; • воспитание любви к народному искусству.

Автор:
Гумарова Лариса Васильевна учитель ИЗО и черчения, МБОУ "СОШ№23", РС(Я), Мирнинский район, п.Айхал

Читать

10.01.16

Организация образовательной деятельности в утренний отрезок времени со старшими дошкольниками.

Развитие познавательного интереса в поисково-исследовательской деятельности Образовательные: формировать умения и навыки выявлять полезные и неполезные свойства Кока-колы и молока в процессе исследования. Развивающие: развивать умение высказывать свою точку зрения; согласие или несогласие с ответом товарища; развивать способность анализировать и обобщать. Воспитательные: воспитывать речевое взаимодействие в ходе эксперимента.

Автор:
Пономарева Ирина Валерьевна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад №40-ЦРР" г. Тобольск, Тюменская обл. г. Тобольск

Читать

09.01.16

План-конспект урока технологии 8 класс "Изготовление поздравительной открытки для ветерана"

- Познакомить учащихся с новой технологией изготовления поделок(открыток) - Изготовить поздравительную открытку для ветерана в технике скрапбукинг. Развивающие: - Развивать у учащихся художественный вкус, чувство композиции, творческие способности. - Формировать умения и навыки в создании работы. Воспитывающие: - Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание дарить радость людям старшего поколения; - Воспитывать ответственность и экономность, бережливость при выполнении работы.

Автор:
Назина Наталья Алексеевна учитель технологии и черчения, МОУ "Средняя общеобразовательная школа №11", г.Воскресенск Московская область

Читать

09.01.16

Учебное занятие оригами - как способ формирования творческой активности младших школьников.

Дать понятие оригами, модульное оригами; Научить складыванию универсального модуля «Воздушный змей», использованию его при моделировании. Обучающие: - познакомить с универсальным модулем "Воздушный змей"; - продолжить обучение различным приемам работы с бумагой; - формировать умение работать по схемам, в паре. Развивающие: - активизировать познавательные способности, мыслительные процессы; - развивать мелкую моторику рук, творческое воображение и вкус, творческие способности и фантазию детей; - развивать коммуникативные и речевые навыки. Воспитывающие: - воспитывать интерес к начальному техническому моделированию; - воспитывать аккуратность, усидчивость в трудовой деятельности;

Автор:
Пономарёва Татьяна Владимировна педагог дополнительного образования, МБУ ДО "Центр дополнительного образования", г.Каменск-Уральский, Свердловская область

Читать

09.01.16

Конспект открытого занятия "Модульное оригами"

Дать понятие модульного оригами. Научить складыванию универсального модуля «Воздушный змей», использованию его при моделировании. Обучающие: -продолжить обучение различным приемам работы с бумагой; - формировать умение работать по схемам, в паре. Развивающие: - активизировать познавательные способности, мыслительные процессы; - развивать мелкую моторику рук, творческое воображение и вкус, творческие способности и фантазию детей; - развивать коммуникативные и речевые навыки. Воспитывающие: - воспитывать интерес к начальному техническому моделированию; - воспитывать аккуратность, усидчивость в трудовой деятельности.

Читать

08.01.16

Традиции духовно-нравственного воспитания младших школьников

Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственного выбора. В. А. Сухомлинский говорил: «В младшем возрасте, когда душа очень податлива к эмоциональным воздействиям, мы раскрываем перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали: 1.Ты живешь среди людей. Делай все так, чтобы людям, окружающим, тебя было хорошо. 2. Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье детства. Плати им за это добром. 3. Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. 4. Будь добрым и чутким к людям. 5. Будь неравнодушен к злу. Воспитание нравственности - процесс непрерывный, длительный. Привычное нравственное поведение формируется путём многократных повторений нравственного поступка в разных жизненных ситуациях. Задача учителя - организовать разнообразие форм деятельности детей на благо других людей, от учения и игры до его творчества и отдыха, как на уроке так и вне его. Если каждый вид деятельности ребёнка проверять нравственными критериями, если помогать ребёнку устанавливать правильные отношения, то этот процесс нравственно ориентированной деятельности и станет прежде всего процессом нравственного воспитания.

Автор:
Худияровская Татьяна , Викторовна, Россия, Мурманская область, город Оленегорск

Читать

06.01.16

Фольклорный праздник "За первой звездой"

Знакомство детей с русскими народными обрядовыми праздниками. Приобщение детей к истоком русской народной культуре

Автор:
Голяк Евгения Геннадьевна воспитатель, МАДОУ д/с № 2 "Колобок", Свердловская обл., г. Ивдель, п. Пелым, ул. К-Маркса 17 а

Читать

05.01.16

Педагогический проект "Берёза - символ Родины моей!"

Ознакомление учащихся с березой, как символом России. 1.Развивающие: • развивать умение отбирать необходимый материал; • развивать коммуникативные навыки; • развитие связной письменной и устной речи учащихся; 2.Обучающие: • расширить знания учащихся о дереве береза; • выяснить взаимосвязь дерева березы с названием нашего города Березники • отработать навыки выразительного чтения поэтического произведения и его эстетического восприятия. 3.Воспитательные: • воспитывать бережное отношение к растениям; 4.Практические: • создать мини-энциклопедию «Все о березе»;

Автор:
Ефимова Ольга Витальевна учитель начальных классов, МБС(К)ОУ С(К)ОШ №3 VIII вида, Пермский край, город Березники

Читать

02.01.16

Педагогический проект "Новогодние хлопоты"

создание условий для формирования представлений о празднике Новым год, как веселом и добром семейном празднике, развитии познавательных и творческих способностей детей. 1) способствовать поиску новой информации о праздновании Нового года в России, о новогодних традициях, символах нового года; 2) познакомить детей с произведениями художественной литературы о праздновании Нового года (сказки, рассказы, стихотворения) ; 3) познакомить с музыкальными произведениями новогодней тематики (песни, пляски, пьесы) . 4) обогащать и развивать активный словарь детей, увеличивать объем знаний по данной теме; 5) развивать у детей навыки партнерской деятельности и сотрудничества, умение взаимодействовать друг с другом, умение презентовать коллективный труд; 6) поддерживать достижения детей, воспитывать чувство гордости за результаты собственного и общего труда;

Автор:
Зеленская Ирина Николаевна Воспитатель детского сада, МКОУ Лугавская СОШ №19 детский сад, Красноярский край Минусинский район село Лугавское

Читать

02.01.16

Конспект занятия старшей группы из серии " Я и Энергия"

Познакомить детей с видами энергии , их происхождением .Воспитанники узнают, что человеку для жизни необходимо большое количество энергии. Многие растения, например, морковь, картофель , лук , для роста накапливают энергию в луковицах, клубнях, корнях. Тюлень, медведь , накапливают жир под кожей, белка и мышь запасают энергию в виде припасов на зиму. Человек использует внутреннюю энергию питательных веществ растительного и животного происхождения Приобщение детей к здоровому образу жизни путём использования здоровьесберегающих технологий. Раскрыть детям значение витаминов и их полезные свойства для здоровья человека, что употребление витаминов дает энергию жизнедеятельности человеческого организма, различать их по вкусу и запаху, а также их значение и лечебные свойства для здоровья человека. Активизировать словарь детей: витамины овощи, фрукты, полезные вещества, развивать речь детей, мышление, память путем причинно - следственных вопросов и развивающих игр, концентрировать внимание. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе, желание и умение заботиться о своем здоровье .

Автор:
Чурилова Ольга Александровна старший воспитатель, МАДОУ ЦРР " 10 детский сад № 10 " Радуга", г.Новоалтайск Алтайского края

Читать

02.01.16

Использование модели мобильного обучения "1 ученик: 1 компьютер" во внеурочной деятельности.

Внедрение новых технологий: коммуникативно-информационных, дискуссионных, личностно-ориентированных. Организовать сотворчество с целью проявления и развития творческих способностей учащихся. Активизировать интерес к детской литературе и речевому творчеству. Развивать индивидуальный творческий потенциал. Способствовать усвоению лучших образцов авторских произведений через творческую деятельность в условиях исследовательского подхода. Создавать условия для развития речевых способностей и поддержки талантливых детей.

Автор:
Бодрова Юлия Викторовна учитель начальных классов, МОУ "Центр образования", ЯНАО, Надымский р-н, пгт Пангоды

Читать

02.01.16

Круглый стол для родителей "Идем с ребенком в музей"

Заинтересовать ребенка путешествием. Как завлечь ребенка в музей, как познакомить его с лучшими картинами и скульптурами, как научить его соблюдать правила — и не отбить при этом охоту навещать храм искусств регулярно? С какого возраста нужно начинать?

Автор:
Гермус Снежана Кристьяновна воспитатель, МАДОУ «Машенька», город Ноябрьск

Читать

08.09.16

«Организация общения педагога с родителями ДОУ»

Цель: Формирование уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников. Задачи: 1. Выявить проблему в организации совместной работы педагога с родителями воспитанников. 2. Определить стратегии взаимодействия родителей и воспитателей. 3. Помочь педагогам в овладении понятием «профессиональная компетентность педагога в сфере общения с родителями воспитанников».

Автор:
Белозерова Галия Камиловна воспитатель, МБДОУ "Детский сад№29", Пермский край, Александровский район, п. Яйва

Читать

12.05.16

Методическая разработка. Методика руководства театрализованными играми.

Театрализованные игры в дошкольном возрасте так или иначе основаны на разыгрывании сказок - способом познания мира ребенком. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавством и юмором при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания. Ребенок получает роль одного из ее героев, приобщается к культуре своего народа, непроизвольно впитывает то отношение к миру, которое дает силу и стойкость в будущей жизни.

Автор:
Панина Ирина Викторовна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №7", город Воронеж

Читать

02.01.16

Методическая разработка. Специфика целей, задач и содержания работы воспитателя с детьми по обогащению игрового опыта.

Основные направления развития театрализованной игры состоят в постепенном переходе ребенка от наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности; от индивидуальной игры и "игры рядом" к игре в группе из трех - пяти сверстников, исполняющих роли; от имитации действий фольклорных и литературных персонажей к имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя и освоению роли как созданию простого "типичного" образа в игре-драматизации. Важным аспектом деятельности воспитателя является постепенное расширение игрового опыта за счет освоения разновидностей игры-драматизации. Реализация данной задачи достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр-драматизаций, в который включается ребенок. Ступени работы следующие.

Автор:
Панина Ирина Викторовна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №7", город Воронеж

Читать

02.01.16

Статья. Театрально-игровая деятельность в ДОО.

Существует множественность точек зрения на классификацию игр, составляющих театрально-игровую деятельность. Предметные и непредметные игры в классификации Л.С. Фурминой Дифференциация театрализованных игр по замыслу, по литературному тексту, по предложенным взрослым обстоятельствам Е.Л. Трусовой. В ряде исследований театрализованные игры классифицируются по средствам изображения в зависимости от ведущих способов эмоциональной выразительности сюжета.

Автор:
Бизюкова Наталья Владимировна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 7 ", город Воронеж

Читать

02.01.16

Статья. Эстетическое воспитание дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства

Передовой педагогический опыт – это эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени. Если есть затруднение, педагог его разрешает, создает опыт, получает результат. Положительный результат фиксируется, о нем можно рассказать другим.

Автор:
Бизюкова Наталья Владимировна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №7", город Воронеж

Читать

12.05.16

Статья. Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания.

Декоративно-прикладное искусство является едва ли не одним из самых древних. Его название происходит от лат. decoro - украшаю, а в определении "прикладное" содержится мысль о том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя его основные эстетические потребности.

Автор:
Устинова Юлия Евгеньевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16", город Воронеж

Читать

12.05.16

Статья. Особенности организации театрализованных игр и руководство ими.

Игра – путь к познанию мира, путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Самопроверка всегда побуждает к совершенствованию. Уже поэтому игры – важное средство самовоспитания. Театрализованная игра, или драматизация, является одним из видов творческих игр в дошкольном учреждении. Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное - помогают психологической адаптации ребенка в коллективе.

Автор:
Устинова Юлия Евгеньевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16", город Воронеж

Читать