Выбрать раздел

Методика

Представляются методические рекомендации, пособия, комплекты, сборники и другие методические разработки, способствующие повышению эффективности образовательной практики.

24.03.16

Урок общей методологической направленности

Проверить знания учащихся по теме формы представления информации Познакомить учащихся с наглядными формами представления информации иллюстрация, схема, диаграмма, Познакомить учащихся с видами диаграмм, решить несколько задач на построение диаграммы Развить у учащихся навыки построения диаграмм Формировать УУД Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение, Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и обобщения в школе и следовать им. Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Добывать новые знания находить ответы на вопросы, извлекать информации, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию наблюдать и делать самостоятельные выводы

Автор:
Пахтусова Елена Николаевна учитель математики и информатики, МБОУ СОШ №21, город Мурманск

Читать

22.03.16

«Система работы преподавателей гуманитарного цикла по формированию ориентиров гражданской самоидентификации учащихся во внеурочной деятельности в рамках ФГОС».

Обобщить опыт работы преподавателей гуманитарного цикла школы по формированию ориентиров гражданской самоидентификации учащихся во внеурочное время Показать систему работы преподавателей гуманитарного цикла, объяснить особенности организации внеурочной деятельности по формированию гражданской самоидентификации учащихся

Автор:
Лопухова Надежда Петровна учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ" №8 с углублённым изучением английского языка, г. Мончегорск, Мурманская область

Читать

19.03.16

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе "Действительные и страдательные причастия"

Цель: знакомство обучающихся с понятиями «действительные» и «страдательные» причастия, суффиксами и морфологическими признаками причастий. Задачи урока: 1) образовательная: познакомить обучающихся с морфемными опознавательными признаками действительных и страдательных причастий, выявить морфологические отличия, учить различать причастия действительные от страдательных; 2) воспитательная: воспитывать интерес к предмету, прививать художественный вкус, пробудить желание создавать творческие работы; 3) деятельностная: развивать логическое мышление, устную и письменную речь, способности к мыслительной деятельности, языковое чутье, орфографическую зоркость, совершенствовать навыки грамотного письма.

Автор:
Кузнецова Аксана Николаевна учитель русского языка и литературы, Базовая общеобразовательная школа Филиала СГПИ в г. Железноводске, город Железноводск, Ставропольский край

Читать

13.03.16

Конспект урока русского языка в 4 классе "Правописание наречий с приставками"

Метапредметные: 1) Тренировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки. 2) Создать условия для формирования умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, учебную проблему 5) Создавать условия для формирования умения строить логическую цепь рассуждений; умения переводить текст на знаково-символический язык – схему. Предметные: 1) Сформировать умения записывать наречия с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за- 2) Актуализировать умения пользоваться правилами написания наречий, знания разрядов наречий, тренировать навыки словообразования. -содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; - создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное, классифицировать) познавательный объект; - содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; - организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению свойств используемого материала; - формировать навык правописания суффиксов –о-, -а- в наречиях, образованных от прилагательных при помощи приставок из-, до-, с-, в-, на-, за-;

Автор:
Рябенко Татьяна Григорьевна учитель начальных классов, МБОУ гимназия № 2, г. Сургут

Читать

06.03.16

Урок русского языка построен на таксономии учебных задач Блума.

Базовая компетенция: Уметь учиться Составляющая компетенция: Уметь представлять информацию в виде схем и образов Метод, прием, операция, средство/цикл Уметь представлять главные и второстепенные члены предложения в виде паучка

Автор:
Прокопенко Любовь Алексеевна учитель начальных классов , ГБОУ СОШ №1 "ОЦ", с. Кинель -Черкассы , Самарская обл.

Читать

21.07.16

Требования к уроку на примере урока английского языка в контексте ФГОС

Познакомить с требованиями к современному уроку английского языка в условиях ФГОС Отличия требований к уроку английского языка в традиционной системе и ФГОС

Автор:
Степняк Ирина Владимировна учитель английского языка, МБОУ "Школа № 19", г.о. Балашиха Московская область

Читать

29.02.16

Опыт работы "Скандинавская ходьба, как современный подход организации и работы с детьми старшего дошкольного возраста"

Развитие познавательных творческих способностей осужденных учащихся на уроках биологии Воспитание у учащихся мотивов учения, формирование познавательных интересов

Автор:
Зиннатуллина Алина Венеровна инструктор физической культуры, МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 78 "Серебряное копытце", Тюментская область, ХМАО - Югра, г. Нижневартовск

Читать

29.02.16

Методическая разработка

Автор:
Устинова Людмила Николаевна учитель химии и биологии, МВОУ "ВСОШ № 2 г. Зеленокумска Советского района", г. Зеленокумск

Читать

28.02.13

Памятка «Как подготовить ребенка к школе»

Как подготовить ребенка к школе» Как подготовить ребенка к школе»

Автор:
Пугач Елена Михайловна воспитатель, МАДОУ «Золушка», г. Ноябрьск, Тюменская обл.

Читать

20.02.16

Методика обучения чтению текста с разной стратегией и глубиной понимания

Распространение своего педагогического опыта по формированию навыков работы с текстом как носителем информации. систематизировать и обобщить приемы работы с текстом с применением разной стратегии чтения

Автор:
Ахметова Рена Мирсаидовна преподаватель английского языка, ГАОУ СПО "Сосновоборский политехнический колледж", г. Сосновый Бор лениградская область

Читать

18.02.16

Проектная деятельность по творчеству Р. Гамзатова

- Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Р.Гамзатова. - Показать влияние народного творчества на будущее поэта. - Ввести в мир гамзатовских произведений, развивать речь и воображение учащихся. • - расширение знаний по творчеству Р.Гамзатова; • - развитие мыслительной деятельности; • - воспитание любви к искусству: литературе,музыке,кино.

Автор:
Бибалаева Зубайдат Курбановна учитель русского языка и литературы,зам.директора по УВР, МКОУ"Мичуринская СОШ", Республика Дагестан,Дербентский район,с.Мичурино

Читать

18.02.16

Активизация учебной деятельности учащихся на уроках математики

Формирование активности учащихся, по средствам различных методов и технологий на уроках математики. - выявить и апробировать наиболее эффективные приемы, методы, формы и технологии активизации учебной деятельности учащихся; - повысить интерес к преподаваемому предмету (математики); - развивать мотивацию учебной деятельности; - повысить результативность обучения (ОГЭ, ЕГЭ); - активизировать подготовку и участие учащихся к предметным олимпиадам и различным творческим конкурсам.

Автор:
Внуковская Оксана Алексеевна преподаватель математики, МБОУ СОШ №87, г. Новосибирск

Читать

16.02.16

Конспект урока "Fears and phobia" (УМК Spotlight 9)

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции по теме “Fears and Phobias» речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме): - освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Страхи и фобии»; — научиться поисковому и изучающему чтению; — научиться описывать эмоции\чувства; языковая компетенция — освоить формообразование и использование в связной речи слов, передающих эмоции (feel sad, make me shake like a leaf) социокультурная/межкультурная компетенция — научиться выражать эмоции или чувства, научиться бороться со своими страхами; учебно-познавательная компетенция — развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативных иллюстраций как приема запоминания новых слов • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка: воспитывать храбрость, научиться бороться со страхами. Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Автор:
Аваева Дарья Геннадьевна учитель английского языка, МБОУ лицей "Дубна", Московская область, г. Дубна

Читать

15.05.16

Обобщение опыта педагогической деятельности.

Обобщение и систематизация имеющихся методических наработок и педагогических находок. Формирование возможных направлений в реализации учительского потенциала. Обобщение и систематизация имеющихся показателей.

Автор:
Секизян Наталья Викторовна учитель биологии, заместитель директора по методической работе, МБОУ Чалтырская СОШ №1, с. Чалтырь

Читать

15.02.16

Лучшая разработка

• раскрыть сущность династического кризиса; • показать героизм, благородство, любовь к Отечеству лучших представителей дворянства, впервые в истории сознательно, с оружием в руках, поднявшихся против самодержавия; • подвести учащихся к самостоятельному анализу причин поражения восстания; • продолжить работу над развитием навыков отбора и обработки научной информации; • воспитывать чувство уважения к неординарным личностям государства; • развивать навыки публичного выступления; • учить ставить и решать проблемы; • обогащать и усложнять словарный запас

Автор:
Голикова Серафима Ивановна учитель, МКОУ СШ № 56, г.Петров Вал Волгоградской области

Читать

14.02.16

Методическая разработка Открытого урока по дисциплине «Химия»

Данная методическая разработка урока предназначена для преподавателей первых курсов средних специальных учебных заведений. Цель – сформировать понятия "качественная реакция", показать возможность использования качественных реакций на практике для анализа образцов воды, продолжить формирование умения записывать уравнения химических реакций в ионном виде. Развивать навыки самостоятельной работы с оборудованием, документами. Задачи - воспитывать осознанное отношение к приобретению знаний, прививать интерес к дисциплине химия; а так же к будущей профессии.

Автор:
Журавлёва Анастасия Александровна преподаватель, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Уфимский топливно-энергетический колледж", Республика Башкортостан г.Уфа

Читать

12.02.16

технологическая карта урока+карточки (5 класс)

создать условия для открытия учащимися новых теоретических сведений о существительных, имеющих форму только множественного числа, и освоения способов применения этих сведений в языковой и речевой практике. Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся,. Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование навыков микроисследования; совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения; развитие умений работы с информацией из различных источников, осуществления коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем. Предметные: осмысление теоретических сведений о плюралиатантумах и их применение на практике; умение отличать существительные, имеющие обе формы числа, от существительных, имеющих форму только множественного числа; умение рассуждать на лингвистические темы.

Автор:
Пожарская Любовь Вячеславовна учитель русского языка, МБОУ "Сатинская ООШ", с.Сатино

Читать

11.02.16

Конспект урока Правила оформления информационно- справочных документов

• научить обучающихся выделять информационно-справочные документы среди управленческой документации, • сформировать навыки составления и оформления информационно-справочных документов, • воспитывать у обучающихся интерес к профессии делопроизводителя. - закрепление и контроль степени усвоения знаний, умений и навыков работы по составлению и оформлению информационно-справочных документов, изученных и сформированных на уроке теоретического обучения. - использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Автор:
Юрковская Наталья Михайловна Преподаватель, ГБПОУ ЯНАО "Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий", г. Ноябрьск, Ямало-Ненецкий автономный округ

Читать

09.02.16

Методическая разработка урока «Борьба русского народа с агрессией немецких и шведских феодалов»

Цель урока: • Познакомить учащихся с героической борьбой русского народа с немецкими и шведскими завоевателями; • Способствовать расширению и углублению понимания роли личности в истории; • Показать роль Александра невского в защите отечества как полководца и политика. Задачи урока: Обучающая: - дать глубокое представление о значении Невской битвы и сражения на Чудском озере; Развивающая: формировать познавательную и коммуникативную компетенции учащихся Воспитывающая: воспитывать уважение к событиям отечественной истории через уважение к мужеству и патриотизму народа и отдельных исторических деятелей

Автор:
Дербышева Юлия Евгеньевна Учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ № 77, Свердловская область, город Нижний Тагил

Читать

06.02.16

Общение как естественная деятельность детей

интегрирующая основа для объединения уроков обучения грамоте, русского языка и литературы в единую систему показать, что речевое общение становится ведущей линей

Автор:
Арипова Ольга Николаевна учитель начальных классов, магистр общей педагогики, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №43 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА», Волгоградская область, г.Волгоград

Читать