Ознакомление с приёмами вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов; развитие навыков устного счёта. • Закреплять знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка; знание нумерации чисел в пределах 20;
• формировать ИКТ-компетентность учащихся (работа в системе управления классом, в прикладных программах PC ученика; пользование интерактивной доской и документ-камерой);
• развивать мыслительные операции, внимание и память, математические познавательные способности;
• воспитывать самостоятельность, внимание, чувство взаимопомощи.
формирование первоначальных систематизированных представлений о электролитах, электролитической диссоциации , причины диссоциации водных растворов солей, щелочей, кислот;
овладение навыками безопасного обращения с веществами (кислотами), используемыми в лабораторных работах;
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и физическими процессами, происходящими в микромире;
формирование первоначальных представлений о химической сущности физических явлений ;
усвоение основных идей атомно-молекулярного учения о строении вещества.
Автор: Тетерина Наталья Васильевна, Бутакова Ирина Константиновна учитель физики и биологии,учитель химии, МОУ "Красногорская средняя общеобразовательная школа №1", п. Красногорский Марий Эл
Цели:
-создать условия для повторения и закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, состав чисел ,решение задач изученных видов,
-развивать память, внимание, мышление;
-воспитывать интерес к обучению через игру, культуру поведения.
- научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; работать в паре (планировать работу, распределять её между собой, оценивать результат работы).
Автор: Весёлкина Наталия Александровна учитель начальных классов, МОУ "СОШ №1 г . Новоузенска Саратовской области", г.Новоузенск Саратовской области
Заинтересовать младших школьников в обучении, активизировать познавательную деятельность в игре 1. Развитие и упражнение детских способностей у детей с особыми возможностями здоровья
2. Поддержание положительных эмоций
3. Воспитывать уважительное отношение в ирге между партнерами
Автор: Грудинина Светлана Александровна учитель начальных классов, КГОБУ"Специальная(коррекционная) - школа-интернет для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья г. Артёма", Приморский край, город Артем
создать условия для формирования орфографического действия - выбора буквы Ь в позиции после мягкого согласного на конце слова. -вызвать потребность в освоении новой учебной задачи и самостоятельном ее формулировании;
-открыть букву, как знак мягкости звука;
-продолжать использовать прием моделирования учебного правила для преобразования словесного высказывания в логически обоснованную схему;
-дать возможность выражать свои мысли, доказывать, делать выводы;
-формировать способы коллективного взаимодействия;
-самостоятельно оценивать свою работу.
Автор: Мараева Алена Владимировна учитель начальных классов, МОУ "Гимназия г.Надыма", ЯНАО, г. Надым
Выявление особенностей организации воспитательной работы с младшими школьниками
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме;
- определить особенности организации воспитательной работы с младшими школьниками.
Автор: Крышко Марина Викторовна учитель начальных классов, МБОУ «Нижнеангарская средняя общеобразовательная школа № 1», п. Нижнеангарск, республика Бурятия
Цели деятельности учителя: показать, какие нравственные проблемы поднимает автор рассказа; попытаться вызвать у учеников отклик на эти проблемы в ходе коллективного диалога; раскрыть содержание понятия духовные ценности; развивать навыки монологической речи, анализ текста Планируемые образовательные результаты
Предметные: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, уметь извлекать из текста необходимую информацию
Метапредметные:
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения; осознают свои трудности к их преодолению, осуществляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей.
Познавательные: развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем.
Коммуникативные: развивают умение участвовать в дискуссии: ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты
Автор: Паклина Ирина Аркадьевна учитель русского языка и литературы, МОУ "Школа №3" города Алушта, Республика Крым
Научить грамотно писать слова с О-Ё после шипящих.
1.Тема " О-Ё после шипящих" рассматривается как единое правило, а не как ряд разрозненных орфограмм.
2. На этапе актуализации учащиеся вспоминали и проговаривали правила, изученные на предыдущих уроках.
3.Таким образом , анализируемый урок превращается из урока объяснения нового материала в урок обобщения ранее изученного, что расширяет возможности для тренировки в правописании. Решение следующих проблемно-познавательных задач:
1 применение знаний в типичных условиях( подбор иллюстративного материала к блоку);
2 применение знаний в условиях, заданных выбранным уровнем сложности.
Автор: Грязнова Светлана Леонидовна учитель русского языка и литературы, МБОУ " СОШ № 198 "., Томская область, ЗАТО Северск
Образовательные:
• познакомить с понятием многочлена, его членов, понятием стандартного вида многочлена, приведение подобных членов;
• закрепить навыки раскрытия скобок;
• отрабатывать умения применять полученные алгоритмы при решении заданий.
Развивающие:
• учащиеся «открывают» понятие многочлена;
• развивать познавательный интерес;
• развивать математическую речь, логическое мышление, память, внимание, творчество;
• формировать математическую культуру.
Воспитательные:
• воспитать устойчивый интерес к изучаемому предмету;
• воспитать ответственность за коллективное решение;
• проявить положительное отношение к знаниям. • вывести понятие многочлена, стандартного вида многочлена;
• четкая организация работы в парах.
Автор: Долгополова Татьяна Владимировна Учитель математики, МОБУ "СОШ № 1 с углубленным изучением математики, литературы и русского языка", г. Оренбург
Формирование у учащихся индивидуального стиля познавательной деятельности в условиях ФГОС. учитывать индивидуально – психологические и возрастные особенности учащихся в индивидуальном подходе и организации образовательного процесса.
Автор: Кузьминская Нина Николаевна Учитель начальных классов, МБОУ "Щетиновская средняя общеобразовательная школа", Московская область г.о. Ликино-Дулёво д. Савинская
- Совместный поиск учащимися и педагогами новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта, востребованного сообществом;
- Формирование ключевых компетенций, необходимых каждому члену современного общества, воспитание активного ответственного гражданина и творческого созидателя;
- Переход от традиционных образовательных форм к сотрудничеству, партнерству учителя и ученика; Укрепление, совершенствование и дальнейшее творческое развитие сложившейся в школе системы проектной деятельности;
- Вовлечение в творческое проектирование новых его членов;
- Расширение области тематического исследования в проектной деятельности;
- Совершенствование электронной формы проектов;
- Поиски новых направлений и форм творческого проектирования;
- Расширение границ практического использования проектных работ учащихся;
Автор: Сандульская Елена Юрьевна учитель начальных классов, МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 5 ", г. Надым, ЯНАО
Цель работы: развитие и совершенствование тонких дифференцированных
движений пальцев и кистей рук детей во время учебного
процесса.
Задачи:
- Формировать и корректировать речевую систему.
- Развивать высшие психические функции в комплексе:
слухового внимания, зрительной памяти,
- Воспитание подражательных способностей.
Пальчиковая гимнастика включает в себя ряд блоков упражнений, целью которых является развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук.
Проверка применения знаний учащихся, полученных в процессе изучения окружающего мира в 3 классе Проверить знания учащихся по окружающему миру в 3 классе по отдельным темам и разделам
Автор: Ангельчук Ирина Кузьминична учитель начальных классов, гимназия, г. Челябинск
Систематизация имеющихся знаний об имени существительном. 1. Закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.
2. Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.
3. Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)
Автор: Кащаева Елена Анатольевна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение МБОУ "СОШ № 77", город Кемерово, Кемеровская область
Цель повышение уровня профессиональной компетенции учителей по организации работы в группах в начальной школе.
Задачи:
1) раскрыть сущность групповой работы;
2) продемонстрировать особенности организации, технологический процесс групповой работы, а также разновидности групповых технологий;
3) обсудить особенности реализации технологии на разных предметах;
4) мотивировать педагогов к повышению своей профессиональной компетентности.
Автор: Воронова Винера Канифовна учитель начальных классов , МБОУ СОШ №75, г. Иркутск
- Воспитать устойчивый интерес к изучаемым предметам;
- Воспитать положительное отношение к знаниям. - Формирование умений и навыков, носящих интеллектуальный характер;
- Развитие у школьников творческого мышления;
- Формирование мышления детей, направленного на выбор оптимальных решений.
Автор: Горчинская Светлана Александровна учитель математики, информатики и ВТ; магистр с отличием "Информационные системы и технологии", НШДС "Классическая европейская прогимназия", г. Владивосток, Приморский край
Цели и задачи:
Образовательная (предметная): организовать деятельность обучающихся по расширению их кругозора об особенностях славянской национальной кухни пополнить словарный запас через самостоятельную деятельность со справочной и научно — популярной литературой.
Развивающая (метапредметная):
• Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, опровержения, доказательства.
Формировать в коллективной работе умение планировать работу на уроке.
• Продолжить развитие интереса к познанию себя и окружающего мира.
• Систематизировать знания детей о русских национальных традициях: русской трапезе, развивать память, речь детей, расширять активный словарный запас, умение работать в команде.
Воспитывающая:
поддерживать интерес к историческому прошлому своего народа, воспитывать патриотизм через изучение истории своей Родины, формирование позитивных эмоций посредством приобщения школьников к народным традициям.
Здоровьесберегающая:
• Создание в классе условий для благоприятного психологического микроклимата и сохранения здоровья детей.
Автор: Абрамова Татьяна Викторовна учитель начальных классов, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Базарный Карабулак Саратовской области", р.п. Базарный Карабулак
Развитие артикуляционного аппарата у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (не говорящими) -Обучать умению использовать движение рук в сочетании с речью (звуками, слогами, словами)
-Развивать психологические процессы
-Воспитывать волевые усилия в выполнении заданий
Предлагаемая система работы со словарными словами учитывает следующие положения: связь работы по развитию речи с изучением грамматики и стилистики русского языка, взаимосвязь в работе по развитию устной и письменной речи, связь работы по развитию речи с социальным опытом школьников. Разработанное пособие обеспечивает языковое развитие учащихся начальной школы, способствует обогащению словарного запаса школьников, адекватному отбору и систематизации словарного материала на определенную тему, правильному употреблению лексических единиц.
Автор: Вурганова Альбина Васильевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 12", город Мирный Республика Саха Якутия
