Формирование основ функциональной грамотности посредством применения Технологии постановки учебных целей. (Таксономия педагогических целей в когнитивной области Б.Блума) 1.Изучить теоретическую литературу по проблеме формирования функциональной грамотности у младших школьников через применение Технологии постановки учебных целей.
2.Использовать приемы для формирования функциональной грамотности у младших школьников на основе Технологии постановки учебных целей.
Автор: ПРОКОПЕНКО ЛЮБОВЬ АЛЕКСЕЕВНА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ , ГБОУ СОШ №1 "ОЦ", САМАРСКАЯ ОБЛ. С.КИНЕЛЬ-ЧЕРКАССЫ
Дидактическая цель: создать условия для создания и осмысления материала по теме “British and Russian traditions” средствами технологии КСО.
Цель по содержанию:
Образовательный аспект: способствовать развитию навыков говорения на текстовом этапе.
Развивающий аспект: продолжить обучение способам работы с текстом учебной статьи, создать условия для отработки взаимодействия учащихся в процессе парной, коллективной работы.
Воспитательный аспект: способствовать развитию познавательного интереса к предмету, стимулировать доброжелательные отношения в процессе работы на уроке.
Социокультурный аспекты: формировать умение представлять свою страну и приобщать школьников к культуре англоязычных стран.
изучение нового материала.
Автор: Махнева Динара Наиловна учитель английского языка, КОГОАУ ВГГ, г. Киров
Изучить положение алюминия в периодической системе, строение атома элемента, изучить физические и химические свойства алюминия. Познавательные:
Создать условия для исследования физических и химических свойств алюминия;
создать условия для развития учебных, исследовательских и коммуникативных компетенций;
развивать у учащихся умение применять полученные знания в жизни, решать проблемные и интеллектуальные задачи.
Развивающие:
Развивать общенаучные и предметные умения (анализировать, сравнивать, экспериментально решать задачи, составлять молекулярные и ионные уравнения химических реакций),
Развивать умение делать выводы на основе полученной информации.
Развивать интеллектуальные способности, логико-смысловое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности.
Воспитательные:
Продолжить формирование коммуникативных качеств личности, воспитание культуры умственного труда .
Автор: Нефёдова Татьяна Сергеевна учитель химии, МБОУ "СОШ №1", пгт Нижний Одес Республика Коми
учить определять принадлежность животного к своей группе; познакомить с разнообразием зверей, их внешним строение; раскрыть связь между строением животного и его образом жизни. образовательные - сформировать целостное представление о зверях, как о группе животных с отличительными особенностями, познакомить с внешним строением и разнообразием; учить определять принадлежность животного к определенной группе;
воспитательные - воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе;
развивающие - развивать речь, активный словарный запас, внимание, наблюдательность, операции логического мышления: анализ, синтез, классификацию, сравнение, внимание.
Автор: Корнилова Татьяна Николаевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №5 г. Щигры Курской области", 306530 Курская область, г. Щигры
• Обобщить в игровой форме знания по теме «Глагол»
• Научить детей применять свои знания по теме «Глагол»
• Проверить умение обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, использовать глагол в речи.
совершенствовать навык работы с учебником;
способствовать развитию и обогащению речи;
формировать развитие орфографической зоркости;
Автор: Касперович Снежана Николаевна Учитель начальных классов, МАОУ гимназия №6, г. Томск
Данная презентация содержит теоретический материал по теме "Арксинус" и может быть использована как на уроках открытия новых знаний, так и на уроках систематизации знаний Обобщение и систематизация знаний по теме "Арксинус"
Автор: Засыпкина Юлия Владиленовна учитель математики, ОЧУ ПМГ, Москва
Сегодня очень важно, создавая положительный эмоциональный фон на уроке, последовательно использовать методы, активизирующие познавательную активность учеников, продуктивное усвоение знаний и умений, инициировать активный диалог, анализ проблемных ситуаций, самостоятельную работу. Главная цель- приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа получения прочных знаний, развитие способности к исследовательскому типу мышления. - Формирование и расширение знаний о повести как жанре эпоса;
-Формирование и расширение знаний о композиции худ.произведения;
-Формирование и расширение знаний о теме и идее произведения;
-Формирование умений анализа худ.произведения;
-Формирование умений исследовательской деятельности учащихся в составе группы.
Автор: Отунчинова Карлыгаш Касымовна учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №1, г.о.Серпухов Московская область
Дать представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумнымСистематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.
Дать общее представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы)
. Умение осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».
Умение осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.
Умение наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.
Умение находить основную мысль читаемых текстов.
Построение объяснительных моделей для ряда небесных явлений (смена фаз Луны) Задача учителя организовать выдвижение объяснительных гипотез, организовать развернутое моделирование и обсуждение моделей.
Автор: Бадретдинова Гульнара Наильевна учитель начальных классов, МОУ "Гимназия г. Надыма", г. Надым
Обучить приемам сжатия текста;
Способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти.
Формировать коммуникативные умения.
1. Познакомить с приемами развития текста.
2. Научить применять приемы на практике.
3. Способствовать воспитанию самостоятельности через возможность проявить свои знания в практической ситуации.
Автор: Агеева Татьяна Александровна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Средняя школа № 6", город Когалым ХМАО-Югра
Ознакомление с приёмами вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов; развитие навыков устного счёта. • Закреплять знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка; знание нумерации чисел в пределах 20;
• формировать ИКТ-компетентность учащихся (работа в системе управления классом, в прикладных программах PC ученика; пользование интерактивной доской и документ-камерой);
• развивать мыслительные операции, внимание и память, математические познавательные способности;
• воспитывать самостоятельность, внимание, чувство взаимопомощи.
формирование первоначальных систематизированных представлений о электролитах, электролитической диссоциации , причины диссоциации водных растворов солей, щелочей, кислот;
овладение навыками безопасного обращения с веществами (кислотами), используемыми в лабораторных работах;
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и физическими процессами, происходящими в микромире;
формирование первоначальных представлений о химической сущности физических явлений ;
усвоение основных идей атомно-молекулярного учения о строении вещества.
Автор: Тетерина Наталья Васильевна, Бутакова Ирина Константиновна учитель физики и биологии,учитель химии, МОУ "Красногорская средняя общеобразовательная школа №1", п. Красногорский Марий Эл
Цели:
-создать условия для повторения и закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, состав чисел ,решение задач изученных видов,
-развивать память, внимание, мышление;
-воспитывать интерес к обучению через игру, культуру поведения.
- научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; работать в паре (планировать работу, распределять её между собой, оценивать результат работы).
Автор: Весёлкина Наталия Александровна учитель начальных классов, МОУ "СОШ №1 г . Новоузенска Саратовской области", г.Новоузенск Саратовской области
Заинтересовать младших школьников в обучении, активизировать познавательную деятельность в игре 1. Развитие и упражнение детских способностей у детей с особыми возможностями здоровья
2. Поддержание положительных эмоций
3. Воспитывать уважительное отношение в ирге между партнерами
Автор: Грудинина Светлана Александровна учитель начальных классов, КГОБУ"Специальная(коррекционная) - школа-интернет для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья г. Артёма", Приморский край, город Артем
создать условия для формирования орфографического действия - выбора буквы Ь в позиции после мягкого согласного на конце слова. -вызвать потребность в освоении новой учебной задачи и самостоятельном ее формулировании;
-открыть букву, как знак мягкости звука;
-продолжать использовать прием моделирования учебного правила для преобразования словесного высказывания в логически обоснованную схему;
-дать возможность выражать свои мысли, доказывать, делать выводы;
-формировать способы коллективного взаимодействия;
-самостоятельно оценивать свою работу.
Автор: Мараева Алена Владимировна учитель начальных классов, МОУ "Гимназия г.Надыма", ЯНАО, г. Надым
Выявление особенностей организации воспитательной работы с младшими школьниками
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме;
- определить особенности организации воспитательной работы с младшими школьниками.
Автор: Крышко Марина Викторовна учитель начальных классов, МБОУ «Нижнеангарская средняя общеобразовательная школа № 1», п. Нижнеангарск, республика Бурятия
Цели деятельности учителя: показать, какие нравственные проблемы поднимает автор рассказа; попытаться вызвать у учеников отклик на эти проблемы в ходе коллективного диалога; раскрыть содержание понятия духовные ценности; развивать навыки монологической речи, анализ текста Планируемые образовательные результаты
Предметные: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, уметь извлекать из текста необходимую информацию
Метапредметные:
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения; осознают свои трудности к их преодолению, осуществляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей.
Познавательные: развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем.
Коммуникативные: развивают умение участвовать в дискуссии: ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты
Автор: Паклина Ирина Аркадьевна учитель русского языка и литературы, МОУ "Школа №3" города Алушта, Республика Крым
Научить грамотно писать слова с О-Ё после шипящих.
1.Тема " О-Ё после шипящих" рассматривается как единое правило, а не как ряд разрозненных орфограмм.
2. На этапе актуализации учащиеся вспоминали и проговаривали правила, изученные на предыдущих уроках.
3.Таким образом , анализируемый урок превращается из урока объяснения нового материала в урок обобщения ранее изученного, что расширяет возможности для тренировки в правописании. Решение следующих проблемно-познавательных задач:
1 применение знаний в типичных условиях( подбор иллюстративного материала к блоку);
2 применение знаний в условиях, заданных выбранным уровнем сложности.
Автор: Грязнова Светлана Леонидовна учитель русского языка и литературы, МБОУ " СОШ № 198 "., Томская область, ЗАТО Северск
Образовательные:
• познакомить с понятием многочлена, его членов, понятием стандартного вида многочлена, приведение подобных членов;
• закрепить навыки раскрытия скобок;
• отрабатывать умения применять полученные алгоритмы при решении заданий.
Развивающие:
• учащиеся «открывают» понятие многочлена;
• развивать познавательный интерес;
• развивать математическую речь, логическое мышление, память, внимание, творчество;
• формировать математическую культуру.
Воспитательные:
• воспитать устойчивый интерес к изучаемому предмету;
• воспитать ответственность за коллективное решение;
• проявить положительное отношение к знаниям. • вывести понятие многочлена, стандартного вида многочлена;
• четкая организация работы в парах.
Автор: Долгополова Татьяна Владимировна Учитель математики, МОБУ "СОШ № 1 с углубленным изучением математики, литературы и русского языка", г. Оренбург
