Цели: формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление моделирование с помощью схематических рисунков и решение задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
Автор: Гасанова Маргарита Николаевна учитель начальных классов, МБОУ "Гимназия №93" Советского района г.Казани, г.Казань
• научить по фотографиям определять профессии людей;
• обобщить знания о профессиях людей и узнать новые профессии;
• уметь определять отличие жизни взрослого и ребенка
показать отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка, необходимость выбора профессии; обобщить знания о профессиях и познакомить с новыми; показать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.
• Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания об особенностях проверочных слов и способах проверки безударных гласных в корне слова. • Формировать умение применять на практике правила правописания безударных гласных в корне слова.
• Развивать речь, внимание, память, воображение, расширять лексический кругозор;
Автор: Бунгова Оксана Леонидовна учитель начальных классов, МБОУ "Рощинский ЦО" Пушновский филиал, Ленинградская область, Выборгский р-н, п. Пушное
усвоить понятия «физическая карта», «политическая карта», «гид»; узнать особенности некоторых стран ( Англия, Франция, США, Япония) расположение на карте мира, традиции, достопримечательности. научиться различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России, Франции, Англии, США, Японии; называть материки; составлять описание объекта по плану; оформлять результаты исследования.
Автор: Ванюкова Анна Викторовна Учитель начальных классов , МБОУ "Школа № 75" г.Рязани , г. Рязань
Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии с их личным потенциалом, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями.
Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, - это идея успеха в детской среде.
• организовать разнообразные формы и содержание внеурочной деятельности детей;
• создать возможности для индивидуальной самореализации ребенка и презентации им своих успехов в совместной деятельности;
• создать условия для вовлечения учащихся в деятельность, которая укрепляет нравственные позиции, чувства патриотизма;
• реализовать комплекс программ дополнительного образования с целью обеспечения интересов детей;
• обеспечить осмысление воспитанниками полученного опыта результативной, успешной совместной и индивидуальной деятельности;
• организовать взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта, общественностью района и округа.
Автор: Коурова Елена Александровна Учитель русского языка и литературы, НРМОБУ "Чеускинская СОШ", ХМАО-Югра Нефтеюганский район
эффективность современного урока 1. Разъяснить, что происходит с современным уроком
2. Выяснить насколько эффективен урок в решении новых задач, стоящих перед образованием
3. Цели урока, его структуры, содержания и методов обучения в современном образовании
Определить работу гласных букв У,Ю Задачи:
обучающие:
• закрепить знания учащихся об изученных буквах;
• закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;
• продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;
• введение новой буквы «Ю»;
• смоделировать работу гласных букв «У, Ю»;
• расширять словарный запас, кругозор детей.
развивающие:
• развивать наблюдательность;обогащать речь учащихся; познавательный интерес к чтению;
• развитие эмоциональной сферы, самоконтроля и психологических процессов: память, внимание, логическое мышление.
воспитательные:
• воспитывать уважение к мнению одноклассников;
• воспитывать дисциплинированность и усидчивость;
• содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;
• содействовать профилактике утомляемости учащихся.
Автор: Белоногова Алена Владимировна Учитель начальных классов, МОУ "Гимназия", Надым
Создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых компетенций и для достижения новых уровней развития личности.
- диагностичность, т.е. ориентацию на достижение диагностируемого результата, проявляющегося в поведении и мышлении;
- комплексность, междисциплинарность - учет как образовательных, так и внешних, средовых факторов и влияний;
- многофункциональность: компетентность не может быть охарактеризована одним умением или свойством, она представляет собой способность к решению совокупности задач.
В рамках компетентностного подхода содержание образования рассматривается как социальный опыт (культура) человечества в процессе превращения в собственный опыт личности, проходящий в специально организованной образовательной среде. Результатом усвоения такого содержания образования является система ключевых компетенций в сферах, обусловленных компетентным составом содержания начального образования.
Очевидно, что целью и результатом такого образования является формирование ключевых компетенций младшего школьника, под которым подразумевается система универсальных общеучебных качеств и способностей ученика в различных учебно-воспитательных областях, а также стремление и готовность осмысленно и эффективно применять их на практике.
Содержание образования – это педагогически адаптированный социальный опыт человечества, состоящий из четырёх структурных элементов: опыта познавательной деятельности (знаний), опыта осуществления известных способов деятельности (умений действовать по образцу), опыта творческой деятельности (умений принимать эффективные решения в проблемных ситуациях),опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений (личностных ориентаций).
Автор: Шакирова Галина Евгеньевна учитель начальных классов, МАОУ "СШ "Земля родная", город Новый Уренгой
Цель урока: создать условия для вычленения в речи существенных признаков согласного звука [й’] и для формирования навыка слогового, правильного, выразительного чтения. Научить различать в речи согласный звук [й’],
-обозначать их в письменной речи;
-уметь читать слова с данными звуками:
-развивать устную реч, монологическую и диалогическую реч;
-уметь выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации?
-сотрудничестать с учителем.
Автор: Челпанова Елена Леонидовна Учитель начальных классов высшей категории, МБУ СОШ ЗАТО п.Звёздный, Пермский край ЗАТО п. Звёздный
Формирование основ функциональной грамотности посредством применения Технологии постановки учебных целей. (Таксономия педагогических целей в когнитивной области Б.Блума) 1.Изучить теоретическую литературу по проблеме формирования функциональной грамотности у младших школьников через применение Технологии постановки учебных целей.
2.Использовать приемы для формирования функциональной грамотности у младших школьников на основе Технологии постановки учебных целей.
Автор: ПРОКОПЕНКО ЛЮБОВЬ АЛЕКСЕЕВНА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ , ГБОУ СОШ №1 "ОЦ", САМАРСКАЯ ОБЛ. С.КИНЕЛЬ-ЧЕРКАССЫ
Дидактическая цель: создать условия для создания и осмысления материала по теме “British and Russian traditions” средствами технологии КСО.
Цель по содержанию:
Образовательный аспект: способствовать развитию навыков говорения на текстовом этапе.
Развивающий аспект: продолжить обучение способам работы с текстом учебной статьи, создать условия для отработки взаимодействия учащихся в процессе парной, коллективной работы.
Воспитательный аспект: способствовать развитию познавательного интереса к предмету, стимулировать доброжелательные отношения в процессе работы на уроке.
Социокультурный аспекты: формировать умение представлять свою страну и приобщать школьников к культуре англоязычных стран.
изучение нового материала.
Автор: Махнева Динара Наиловна учитель английского языка, КОГОАУ ВГГ, г. Киров
Изучить положение алюминия в периодической системе, строение атома элемента, изучить физические и химические свойства алюминия. Познавательные:
Создать условия для исследования физических и химических свойств алюминия;
создать условия для развития учебных, исследовательских и коммуникативных компетенций;
развивать у учащихся умение применять полученные знания в жизни, решать проблемные и интеллектуальные задачи.
Развивающие:
Развивать общенаучные и предметные умения (анализировать, сравнивать, экспериментально решать задачи, составлять молекулярные и ионные уравнения химических реакций),
Развивать умение делать выводы на основе полученной информации.
Развивать интеллектуальные способности, логико-смысловое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности.
Воспитательные:
Продолжить формирование коммуникативных качеств личности, воспитание культуры умственного труда .
Автор: Нефёдова Татьяна Сергеевна учитель химии, МБОУ "СОШ №1", пгт Нижний Одес Республика Коми
учить определять принадлежность животного к своей группе; познакомить с разнообразием зверей, их внешним строение; раскрыть связь между строением животного и его образом жизни. образовательные - сформировать целостное представление о зверях, как о группе животных с отличительными особенностями, познакомить с внешним строением и разнообразием; учить определять принадлежность животного к определенной группе;
воспитательные - воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе;
развивающие - развивать речь, активный словарный запас, внимание, наблюдательность, операции логического мышления: анализ, синтез, классификацию, сравнение, внимание.
Автор: Корнилова Татьяна Николаевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №5 г. Щигры Курской области", 306530 Курская область, г. Щигры
• Обобщить в игровой форме знания по теме «Глагол»
• Научить детей применять свои знания по теме «Глагол»
• Проверить умение обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, использовать глагол в речи.
совершенствовать навык работы с учебником;
способствовать развитию и обогащению речи;
формировать развитие орфографической зоркости;
Автор: Касперович Снежана Николаевна Учитель начальных классов, МАОУ гимназия №6, г. Томск
Данная презентация содержит теоретический материал по теме "Арксинус" и может быть использована как на уроках открытия новых знаний, так и на уроках систематизации знаний Обобщение и систематизация знаний по теме "Арксинус"
Автор: Засыпкина Юлия Владиленовна учитель математики, ОЧУ ПМГ, Москва
Сегодня очень важно, создавая положительный эмоциональный фон на уроке, последовательно использовать методы, активизирующие познавательную активность учеников, продуктивное усвоение знаний и умений, инициировать активный диалог, анализ проблемных ситуаций, самостоятельную работу. Главная цель- приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа получения прочных знаний, развитие способности к исследовательскому типу мышления. - Формирование и расширение знаний о повести как жанре эпоса;
-Формирование и расширение знаний о композиции худ.произведения;
-Формирование и расширение знаний о теме и идее произведения;
-Формирование умений анализа худ.произведения;
-Формирование умений исследовательской деятельности учащихся в составе группы.
Автор: Отунчинова Карлыгаш Касымовна учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №1, г.о.Серпухов Московская область
Дать представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумнымСистематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.
Дать общее представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы)
. Умение осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».
Умение осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.
Умение наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.
Умение находить основную мысль читаемых текстов.
Построение объяснительных моделей для ряда небесных явлений (смена фаз Луны) Задача учителя организовать выдвижение объяснительных гипотез, организовать развернутое моделирование и обсуждение моделей.
Автор: Бадретдинова Гульнара Наильевна учитель начальных классов, МОУ "Гимназия г. Надыма", г. Надым
Обучить приемам сжатия текста;
Способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти.
Формировать коммуникативные умения.
1. Познакомить с приемами развития текста.
2. Научить применять приемы на практике.
3. Способствовать воспитанию самостоятельности через возможность проявить свои знания в практической ситуации.
Автор: Агеева Татьяна Александровна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Средняя школа № 6", город Когалым ХМАО-Югра
