1.Развитие читательской грамотности на уроке чтения. 1. развить умение работать с текстом .
2. развивать умение добывать самостоятельно добывать информацию.
Освоение алгоритма написания заглавной и строчной буквы Р,л. Слов и предложений с данными буквами. 1) Учить писать заглавную и строчную буквы Р, р; слоги, слова и предложения с буквами Р. р,
2) Развивать навыки письма, умение писать заглавную букву Р в именах собственных; списывать предложения с предложенного образца, соблюдая границы; речь, воображение обучающихся.
3) Воспитывать аккуратность при письме.
Автор: Ирина Владимировна Михалева Учитель начальных классов, МОУ "СОШ №56 УИМ", г. Магнитогорск
систематизировать знания и умения учащихся применять формулы квадрата разности, суммы и разности квадратов для преобразования многочленов. образовательные (формирование познавательных УУД): организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний и умений применять формулы сокращённого умножения для преобразования целых выражений в многочлены.
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
развивающие (формирование регулятивных УУД): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; выделять и формировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Изучить солнечную систему Актуализировать знания по теме
Автор: Саломатина Нина Анатольевна Заместитель директора по УВР, учитель географии и экологии, МБОУ "СОШ № 5" Многопрофильная", ХМАО-Югра, г. Нефтеюганск
Раскрыть представление о читательской грамотности как об одном из планируемых результатов начального образования. Выбор способа формирования читательских умений в образовательной практике,
разобрать различные виды текстов, которые можно использовать на уроках литературного чтения.
Автор: Бабайлова Елена Сергеевна учитель начальных классов, МБОУ СОШ №4, Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г Урай
формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов примеров в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи; контролировать свою работу и результат
Автор: Зарипова Оксана Владимировна учитель начальных классов, Гимназия №8 - ЦО, г. Казань
Цель: поиск путей и средств формирования и повышения
учебной мотивации у учащихся
Задачи:
- показать значение мотивации для успешности обучения;
- показать родителям значимость их отношения к процессу обучения ребенка;
- объединить усилия педагогов и родителей;
- создать условия доверительного и открытого сотрудничества в системе родитель – ребенок – образовательное учреждение.
Данная работа предназначена для учителей химии. Её цель - показать схему проведения уроков, посвящённых как изучению новой темы, так и обобщению и систематизации полученных знаний. Раскрыть суть работы блога «Мир Химии» (Мир Химии (chemteachernm.blogspot.com), как инструмента интерактивной консультационной связи ученика с учителем.
Каждый ребёнок - личность. Дети по интеллектуальным способностям разные. Задача учителя – повысить мотивацию деятельности учащихся на уроке, помочь ученику постичь азы предмета и, в конечном итоге, повысить качество обучения.
Формирование читательской компетентности младшего школьника, который должен осознавать себя в качестве грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Обучающие:
сформировать у всех учащихся навык чтения на уровне, позволяющем осваивать систематические курсы в следующем (среднем) звене школы
научить работать с учебной и детской книгой
обеспечить полноценное восприятие художественных и научно- познавательных текстов в их специфике
способствовать формированию функциональной грамотности у младших школьников.
Воспитательные:
воспитывать средствами чтения у ребенка гражданские чувства и активное отношение к читаемому
формировать навыки здорового образа жизни, бережного отношения к своему здоровью
формировать у школьников умения преодолевать трудности в учении, закалять волю.
Развивающие:
развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность.
обеспечить в ходе уроков литературного чтения развитие речи учащихся
обогащать и усложнять словарный состав и смысловые функции речи учащихся в ходе решения образовательных задач
усиливать коммуникативные функции речи в ходе решения образовательных задач
развивать воображение, память, внимание учащихся.
Автор: Кравченко Людмила Петровна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ в п. Усть-Омчуг", Магаданская область, Тенькинский муниципальный округ, пос. Усть-Омчуг
Дать понятие шипящие согласные звуки. 1) Предметные УУД: формировать умения распознавать согласные ж, ш, ч, щ;
2) Личностные УУД: развивать любознательность, стремление к расширению знаний по русскому языку;
3) Метапредметные УУД:
Регулятивные : в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
-Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение и позицию;
-Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Познавательные УУД:
-строить логическое рассуждение:
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям:
-обогащать словарный запас учащихся;
Автор: Бужан Любовь Геннадьевна учитель начальных классов, МБОУ "Гимназия №2 г. Тосно им. Героя Социалистического Труда Н. Ф. Федорова", Ленинградская обл.., Тосненский р-н, г. Тосно
1. Знакомство с новым жанровым образованием.
2. Формирование вкуса к хорошей литературе.
1. Познакомиться с понятием «квест» как с новым жанровым образованием.
2. Рассмотреть роман «Гимназия №13» А. Жвалевского, Е. Пастернак в контексте роман-квест.
3. Рассмотреть квест как педагогическую технологию в образовательном пространстве.
Автор: Вашкевич Татьяна Валерьевна Учитель русского языка и литературы , МБОУ СОШ №31, Г. Новокузнецк
- воспитание бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, овладение технологиями здоровьесберегающих систем физического воспитания и спортивной подготовки, умением их творчески использовать в индивидуальных и коллективных формах занятий в условиях активного отдыха и досуга;
- подготовка к предстоящей жизнедеятельности, развитие основных физических качеств и расширение функциональных возможностей организма, обогащение двигательного опыта жизненно-важными и прикладно-ориентированными двигательными навыками и умениями;
- освоение знаний о ценностях физической культуры, создание целостного представления о влиянии занятий физической культурой на развитие человека, его физическое, духовное и нравственное здоровье, формирование здорового образа жизни. - сохранение и укрепление здоровья учащихся (разработка и внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих техник);
- повышение интереса учащихся к предмету;
- обучение специальным знаниям, двигательным умениям и навыкам;
- повышение индивидуального уровня двигательной подготовленности, с учетом возможностей, способностей и развития каждого ребенка.
Автор: Александров Владимир Николаевич Учитель физической культуры, МБОУ СОШ №20, Московская область, г.Химки
Создать условия для формирования знаний о правописании ться и тся в глаголах. Дидактические: познакомить с правилами правописания глаголов.
Развивающие: пополнять активный и пассивный словарь учащихся; развивать связную устную речь учащихся.
Воспитательные: воспитывать уважение к другим, ответственное отношение к своим поступкам.
Автор: Смирнова Алёна Владимировна студент, Нижегородский Губернский Колледж, г. Нижний Новгород
Создание условий для ознакомления учащихся с изменением глаголов по лицам и числам. Дидактические: Уточнить и обобщить сведения о глаголе, познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, формировать умение распознавать лицо и число глагола, определить все ли глаголы изменяются по лицам и числам; формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
Развивающие: Способствовать развитию устной и письменной речи, логического мышления, способность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий; пополнять словарный запас; развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.
Воспитательные: Воспитывать положительную учебную мотивацию в процессе формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи; воспитывать умение адекватно оценивать свою деятельность.
Создание условий для закрепления навыка правильного написания букв О–Ё после шипящих и ц в разных частях слова. Дидактические: повторить правило написания букв о-ё после шипящих и Ц в разных частях слова; сформировать умения обосновывать выбор гласных О-Е после шипящих и Ц.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы; совершенствовать орфографические умения и навыки.
Воспитательные: развивать умение слушать и слышать, воспитывать усидчивость.
Автор: Веселова Александра Алексеевна Студент, Нижегородский Губернский колледж, г. Нижний Новгород
Цель урока: организация деятельности учащихся по повторению и закреплению правописания слов с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знаком. Дидактические: создать условия для повторения и закрепления знаний учащихся в написании слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; умения применять по схеме правила правописания твёрдого и мягкого знаков в словах.
Развивающие: содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы; развивать внимание, память, устную (связную) речь, фонематический слух, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки учащихся, способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
Воспитательные: воспитывать усидчивость, самостоятельность, взаимопомощь, интерес к предмету, умение слушать и слышать.
Автор: Попова Анастасия Алексеевна студент, Нижегородский Губернский Колледж, г. Нижний Новгород
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности учащихся 8 классов как индикатора качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.
Программа нацелена на развитие задач:
способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой;
понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества;
проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная грамотность);
Автор: Карасева Татьяна Ивановна учитель биологии и химии, МБОУ "СОШ п.Витим", п.Витим, Ленский район РС (Якутия)
- формировать умение определять тему и главную мысль текст;
- формировать умение составлять план текста;
- формировать умение записывать текст изложения с опорой на план.
Коммуникативная — умение слушать и понимать собеседника, давать вразумительный ответ на поставленные вопросы
Прогностическая — предугадывание характера сообщения, основной мысли и ее развития
Понятийная — формирование значения слов и предложений в связанную цепочку
Планирование и реализация содержания в готовую работу
Формирование навыка сжатого пересказа
Развитие письма и творческих способностей
Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о средневековых сословиях, о жизни крестьян в средние века, раскрыть смысл понятий: сословие, барщина, оброк, десятина, натуральное хозяйство, община. Задачи:
Обучающая:
- обеспечить закрепление понятий феод, феодал, сеньор;
- познакомить учащихся со средневековыми сословиями;
- объяснить причины установления сеньориальной зависимости крестьян;
- познакомить учащихся с основными крестьянскими повинностями;
- раскрыть значение общины в жизни крестьян в Средние века;
- сформировать представление о натуральном хозяйстве.
Воспитывающая:
- формирование научно - исторического мировоззрения обучающихся через осознание ими взаимосвязи исторических процессов и явлений, происходящих в средневековом обществе,
- формирование самостоятельного мышления.
Развивающая:
- формирование и развитие умения рассуждать логично, анализировать, решать проблемные задачи, умения сравнивать и обобщать, чётко и исчерпывающе выражать собственное мнение, выделять из общего существенное;
- развитие познавательного интереса к жизни европейского общества в период средневековья.
Автор: Светлана Николаевна Оноприенко учитель истории и обществознания, МОУ СШ № 124 , г. Волгоград
