Формирование у учащихся индивидуального стиля познавательной деятельности в условиях ФГОС. учитывать индивидуально – психологические и возрастные особенности учащихся в индивидуальном подходе и организации образовательного процесса.
Автор: Кузьминская Нина Николаевна Учитель начальных классов, МБОУ "Щетиновская средняя общеобразовательная школа", Московская область г.о. Ликино-Дулёво д. Савинская
- Совместный поиск учащимися и педагогами новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта, востребованного сообществом;
- Формирование ключевых компетенций, необходимых каждому члену современного общества, воспитание активного ответственного гражданина и творческого созидателя;
- Переход от традиционных образовательных форм к сотрудничеству, партнерству учителя и ученика; Укрепление, совершенствование и дальнейшее творческое развитие сложившейся в школе системы проектной деятельности;
- Вовлечение в творческое проектирование новых его членов;
- Расширение области тематического исследования в проектной деятельности;
- Совершенствование электронной формы проектов;
- Поиски новых направлений и форм творческого проектирования;
- Расширение границ практического использования проектных работ учащихся;
Автор: Сандульская Елена Юрьевна учитель начальных классов, МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 5 ", г. Надым, ЯНАО
Цель работы: развитие и совершенствование тонких дифференцированных
движений пальцев и кистей рук детей во время учебного
процесса.
Задачи:
- Формировать и корректировать речевую систему.
- Развивать высшие психические функции в комплексе:
слухового внимания, зрительной памяти,
- Воспитание подражательных способностей.
Пальчиковая гимнастика включает в себя ряд блоков упражнений, целью которых является развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук.
Проверка применения знаний учащихся, полученных в процессе изучения окружающего мира в 3 классе Проверить знания учащихся по окружающему миру в 3 классе по отдельным темам и разделам
Автор: Ангельчук Ирина Кузьминична учитель начальных классов, гимназия, г. Челябинск
Систематизация имеющихся знаний об имени существительном. 1. Закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.
2. Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.
3. Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)
Автор: Кащаева Елена Анатольевна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение МБОУ "СОШ № 77", город Кемерово, Кемеровская область
Цель повышение уровня профессиональной компетенции учителей по организации работы в группах в начальной школе.
Задачи:
1) раскрыть сущность групповой работы;
2) продемонстрировать особенности организации, технологический процесс групповой работы, а также разновидности групповых технологий;
3) обсудить особенности реализации технологии на разных предметах;
4) мотивировать педагогов к повышению своей профессиональной компетентности.
Автор: Воронова Винера Канифовна учитель начальных классов , МБОУ СОШ №75, г. Иркутск
- Воспитать устойчивый интерес к изучаемым предметам;
- Воспитать положительное отношение к знаниям. - Формирование умений и навыков, носящих интеллектуальный характер;
- Развитие у школьников творческого мышления;
- Формирование мышления детей, направленного на выбор оптимальных решений.
Автор: Горчинская Светлана Александровна учитель математики, информатики и ВТ; магистр с отличием "Информационные системы и технологии", НШДС "Классическая европейская прогимназия", г. Владивосток, Приморский край
Цели и задачи:
Образовательная (предметная): организовать деятельность обучающихся по расширению их кругозора об особенностях славянской национальной кухни пополнить словарный запас через самостоятельную деятельность со справочной и научно — популярной литературой.
Развивающая (метапредметная):
• Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, опровержения, доказательства.
Формировать в коллективной работе умение планировать работу на уроке.
• Продолжить развитие интереса к познанию себя и окружающего мира.
• Систематизировать знания детей о русских национальных традициях: русской трапезе, развивать память, речь детей, расширять активный словарный запас, умение работать в команде.
Воспитывающая:
поддерживать интерес к историческому прошлому своего народа, воспитывать патриотизм через изучение истории своей Родины, формирование позитивных эмоций посредством приобщения школьников к народным традициям.
Здоровьесберегающая:
• Создание в классе условий для благоприятного психологического микроклимата и сохранения здоровья детей.
Автор: Абрамова Татьяна Викторовна учитель начальных классов, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Базарный Карабулак Саратовской области", р.п. Базарный Карабулак
Развитие артикуляционного аппарата у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (не говорящими) -Обучать умению использовать движение рук в сочетании с речью (звуками, слогами, словами)
-Развивать психологические процессы
-Воспитывать волевые усилия в выполнении заданий
Предлагаемая система работы со словарными словами учитывает следующие положения: связь работы по развитию речи с изучением грамматики и стилистики русского языка, взаимосвязь в работе по развитию устной и письменной речи, связь работы по развитию речи с социальным опытом школьников. Разработанное пособие обеспечивает языковое развитие учащихся начальной школы, способствует обогащению словарного запаса школьников, адекватному отбору и систематизации словарного материала на определенную тему, правильному употреблению лексических единиц.
Автор: Вурганова Альбина Васильевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 12", город Мирный Республика Саха Якутия
Развитие личности ребёнка, его интеллекта, воображения и эмоциональной сферы, творческих способностей. Способствовать расширению кругозора учащихся, углублению знаний об окружающем мире, благоприятствовать развитию ребёнка как личности, анализировать умственную деятельность детей, дать возможность для полноценного развития речевых способностей, формирования самостоятельности и ответственности.
Автор: Лебединская Ирина Геннадьевна учитель начальных классов, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей № 6 Ворошиловского района Волгограда", город Волгоград
Формирование навыков смыслового чтения при работе с текстом 1.Осознанно, правильно, выразительно читать;
2.Максимально точно и полно понимать содержание текста, улавливать все детали и извлекать из текста информацию;
3.Работать с разными видами текста(художественными, научно-популярными, публицистическими и др.);
4.Строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме по содержанию прочитанного текста;
5.Расширять лексический запас;
6.Определять идею текста, выявлять смысловой и эмоциональный подтекст,т.е. учить комплексному анализу текста;
7.Развивать устную и письменную речь.
Автор: Гайдак Светлана Владимировна учитель начальных классов, МКОУ СШ №7, Волгоградская область Камышинский район г.Петров Вал
цель работы в изучении условий развития познавательного интереса у младших школьников в проведении нетрадиционных уроков.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть сущность понятия «познавательный интерес»
3. Провести анализ по развитию познавательных интересов у младших школьников.
Образовательные:
познакомить учащихся с относительностью движения.
Развивающие: наблюдение за экспериментом, выдвижение гипотезы, выводы; научить применять правила сложения векторов для определения скорости и перемещения тела относительно различных систем отсчета; совершенствовать навыки решения задач по теме.
Воспитательные: формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению; закрепить уровень ответственного отношения к оформлению документации (четкое, аккуратное оформление в тетради задач, чертежей, полные записи выводов формул).
Актуализация познавательной деятельности учащихся через активные формы.
При осуществлении системно-деятельностного подхода при изучении нового материала,
закреплении и применении знаний, работа учащихся организуется в группах, парах, на различных этапах- самостоятельная работа; применяются различные формы оценки , самооценки, взаимооценки (самостоятельное приобретение знаний); контроль осуществляется с применением разноуровневых заданий, современных форм с использованием ИКТ, осуществляется дифференцированный подход .
познакомиться с творчеством А.И. Куприна и его произведением «Барбос и Жулька», раскрыть смысл рассказа; учить анализировать характер и поступки героев; отрабатывать навык осознанного чтения; создать условия для усвоения нравственных идей ; способствовать обогащению словарного запаса ученика; способствовать развитию речи ребенка, развитию навыка выразительного чтения;
Как же создать атмосферу творчества на уроке, заинтересовать детей учебным материалом, пробудить у них желание самим разобраться в том или ином вопросе, найти правильное решение, обосновать верность своего варианта ответа? На этот вопрос нельзя дать однозначного ответа. Бесконечно много зависит от личности учителя, его душевных качеств, эмоциональности, от его творчества и инициативы. Наверное, неслучайно профессию педагога сравнивают с профессией актера. И дело тут не только в том, что актер, учитель должен уметь установить контакт с людьми, заинтересовать их, увлечь. Как не бывает одинаковых спектаклей, так и не может быть похожих уроков. Педагог-новатор Ильин советует: не бойтесь быть артистичными. Мы себя не демонстрируем. Мы себя передаем. Урок – это социальность, публичность, человечность». Правомерно говорить и об особых методических способах воздействия урока на школьников. Урок…Он первооснова всего учебно-воспитательного процесса в школе, неиссякаемый источник, который помогает ученикам набраться сил.
Автор: Пухнатова Ирина Владимировна учитель начальных классов, МКОУ Порошинская средняя общеобразовательная школа, Порошино Камышловского района Свердловской области
Самостоятельно сформулировать правило правописания слов с разделительным твёрдым знаком.
Формировать способность к написанию Ъ в словах.
Закреплять знаний о написании слов с разделительными ъ и ь знаками.
Развивать орфографическую зоркость, самоконтроль, умение правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками , умение работать в паре, умение работать с информацией, систематизировать знания,выделять сущность объектов, интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского языка, ставить перед собой цель, умение достигать цели с помощью различных видов деятельности, умение слушать и понимать других,
Формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Автор: Ковалева Ирина Ивановна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 5" , город Обнинск
образовательные:
- познакомить учащихся с основными принципами организации и функционирования местного самоуправления в РФ;
-сформировать понимание огромной роли местного самоуправления в становлении и развитии гражданского общества и правового государства в РФ;
развивающие:
-развивать у учащихся умение работать с текстом Конституции РФ и другими нормативно-правовыми актами, применять правовые нормы на практике
воспитательные:
-формировать активную гражданскую позицию;
- воспитывать инициативность, тактичность, толерантность, объективность, ответственность.
Возможная личностно значимая проблема: понять, что местное самоуправление развивает в гражданах самостоятельность, энергию и предприимчивость (граждане перестают ожидать всех благ от правительства, привыкая полагаться на самих себя).
Автор: Каменец Валентина Васильевна учитель общественных дисциплин, МБОУ Лакомобудская ООШ, с.Лакомая Буда Климовского района Брянской области
Формирование системного подхода к аналитической деятельности как необходимому условию эффективности образовательного процесса. Организация семинара, в ходе которого будут рассмотрены теоретические вопросы, связанные с необходимостью ведения аналитической работы педагогом, формы организации работы, место аналитических исследований в системе образования.
Автор: Смирнова Елена Викторовна учитель биологии, МБОУ "Лицей № 136", г. Новосибирск
