способствовать получению новой информации о горных экосистемах. - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем источниках.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Автор: Млечко Татьяна Ивановна учитель начальных классов, МБОУ "Выльгортская СОШ № 1", Республика Коми Сыктывдинский район село Выльгорт ул.О.Мальцевой 95
обучение приемам технологии развития критического мышления через чтение и письмо Обучающая:
Познакомить с рассказом.
Развивающая:
Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Развивать умение активно воспринимать учебный материал; анализировать поведение героя (медвежонка), прогнозировать текст.
Воспитывающая:
Воспитывать бережное отношение и любовь к животным.
Автор: Млечко Татьяна Ивановна учитель начальных класов, МБОУ "Выльгортская СОШ № 1", Республика Коми Сыктывдинский район село Выльгорт ул.О.Мальцевой 95
Цель урока: Сформировать представление учащихся о том, что прямоугольник с равными сторонами называется квадратом Задачи:
• Образовательные: сформировать у учащихся представления о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые, они могли бы распознавать эти фигуры.
• Развивающие: содействовать развитию мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение; вычислительных навыков; математического мышления; памяти и внимания.
• Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого интереса к урокам математики; позитивного отношения к созданным самим и одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности.
Целью данного урока является повторить на примере свойств серной кислоты – общие свойства кислот в свете ТЭД; познакомить учащихся с окислительными свойствами серной кислоты на примере взаимодействия разбавленной и концентрированной кислоты с металлами, с органическими веществами; сформировать понятие об областях применения серной кислоты.
Совершенствовать умения учащихся записывать уравнения реакции, уравнения окислительно – восстановительных реакций; продолжить формировать умения работать с лабораторным оборудованием, с реактивами; показать значимость безопасного обращения с концентрированной серной кислотой.
Автор: Смирнова Наталья Леонидовна учитель химии и биологии, МБОУ "Школа № 85", г. Казань
Показать работу учителя, классного руководителя в работе с родителями Реализовать требования ФГОС
Автор: Зубарова Айгуль Фидаиловна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей №107"городского округа город Уфа Республики Башкортостан, Город Уфа Республика Башкортостан
Цели и задачи урока:
• Образовательные:
Углубить, изученное ранее, понятие «кипение»;
объяснить процесс «кипения» с точки зрения молекулярно – кинетической теории,
дать определение температуры кипения,
показать зависимость температуры кипения от давления, продемонстрировать кипение воды при пониженном давлении.
• Развивающие:
Развитие логического мышления;
развитие интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное;
развитие познавательного интереса.
• Воспитательные:
Воспитание любви к профессии;
содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей;
познаваемость мира и его закономерностей.
Цели и задачи урока:
• Образовательные:
Углубить, изученное ранее, понятие «кипение»;
объяснить процесс «кипения» с точки зрения молекулярно – кинетической теории,
дать определение температуры кипения,
показать зависимость температуры кипения от давления, продемонстрировать кипение воды при пониженном давлении.
• Развивающие:
Развитие логического мышления;
развитие интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное;
развитие познавательного интереса.
• Воспитательные:
Воспитание любви к профессии;
содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей;
познаваемость мира и его закономерностей.
целью обучения осетинскому языку является: формирование уважительного, почтительного отношения к родному языку как культурному явлению; осознание значимости родного языка в формировании личности; восприятие роли родного языка как средства общения, как средства приобретения новых знаний в различных сферах человеческой деятельности и усваивания нравственных норм общества; упорядочение полученных сведений о осетинской орфографии, орфоэпии, морфологии, синтаксисе и пунктуации, а также закрепление имеющихся речевых и грамматических умений и навыков; умение слушать и спрашивать в различных речевых ситуациях, толерантное отношение к чужому мнению, высказывать и аргументировать свою точку зрения и отличать правильную информацию от неправильной; умение передать свои впечатления в устной и письменной форме; проявление интереса к самостоятельному чтению литературы, знакомство с окружающим миром посредством литературы, театра и кино; умение самостоятельно работать с различной информацией и осмысливать её; понимание связей между литературой и другими видами искусства; расширение своего познавательного кругозора за счёт восприятия и пополнения языковых знаний; рациональное отношение к культуре, языку других народов и национальностей. школа обязана вооружать учащихся устойчивой внутренней мотивацией к совершенствованию устной и письменной речи на родном языке, расширять общий кругозор и эрудицию. Школа обязана научить учащихся грамотно, чётко и ясно высказывать свои мысли.
Автор: Камболов Олег Савкуевич учитель осетинского языка, МБОУ СОШ №8, РСО-Алания г.Владикавказ
Обобщение опыта по формированию УУД в проектной деятельности учащихся Выделение основных этапов и принципов формирования УУД в проектной деятельности на уроке
Автор: Давыдов Денис Владимирович преподаватель английского языка, ФГКОУ Пермское Суворовское Военное Учиище, Пермь Пермский край
Цель написания статьи – показать, что методология научного поиска является важным компонентом содержания математического образования, выступает как источник развития мышления, определяет структуру учебно-познавательной деятельности школьников и выбор методов обучения. Показать, как можно развивать личность ребенка средствами математики.
Автор: Меренкова Людмила Александровна учитель математики, МОУ "Основная общеобразовательная школа с.Мавринка Пугачевского района Саратовской области2, Саратовская область, Пугачевский район, с.Мавринка, ул.Молодежная, д.5, кв.1
создание педагогических действий для эффективной учебной работы через проектирование, разработку, оценку и использование обучающего материала, направленных на формирование и применение универсальных учебных действий на уроках информатики и ИКТ. 1) изучить научно-педагогическую и методическую литературу;
2) определить процедуры «педагогического дизайна»;
3) сформировать учебную структуру урока;
4) овладеть приемами и методами использования универсальных учебных действий;
5) апробировать полученные компетенции.
6) провести мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий
Автор: Килина Татьяна Юрьевна учитель информатики и ИКТ, МБОУ "Арзамасцевская СОШ", Удмуртская Республика Каракулинский район с.Арзамасцево
Дать представления детям о мире в его особых пространственных, временных, социокультурных обликах (мир видимый и невидимый, мир близкий и далекий, мир разных культур, мир в прошлом, настоящем и будущем и т. д.). Заложить основу мыслительного ИНСТРУМЕНТАРИЯ, необходимого для восприятия явления ОКРУЖАЮЩИЙ МИР: природа и культура, целое и часть, инвариант и вариант, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия; ритм как способ организации мира и его составных частей; природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека; мир как иерархия, порядок, лад.
Автор: Лыжина Ольга Владимировна учитель начальных классов, ГБОУ Лицей №1568, город Москва
Язык - это сокровищница духовной культуры народа. Для нас в равной степени дороги как литературный, так и живой разговорный языки. Единство нации — в его родном языке. Главная цель: изучать, развивать и в полной сохранности передать эту сокровищницу будущим поколениям. ознакомление учащихся с основами диалектологии, развивать интерес к судьбе родного языка, изучению его диалектов и говоров, к сохранению своего языка и культуры.
Автор: Кинжабаева Маужида Габдрауфовна Учитель башкирского языка и литературы, МОУ Яратколовская СОШ, Челябинская область, Аргаяшский район, д. Яраткулова
Цель: расширить представления о выразительных возможностях слова и речевых оборотах как средствах передачи эмоциональной окраски текста. Задачи : формировать навыки выразительного чтения, нравственные представления у учащихся, развивать литературную речь, умение высказывать собственное мнение,воспитывать чуткое отношение к литературе, как к искусству.
Автор: Игошина Татьяна Геннадьевна Учитель начальных классов, МБОУ "Комсомольская средняя общеобразовательная школа №2", поселок Комсомольский, республика Мордовия
Цель — воспитание грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего устойчивую привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления 1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
Одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4. Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.
Автор: Кольчурина Людмила Юрьевна учитель, МАОУ "Ёгвинская основная общеобразовательная школа", Пермский край Кудымкарский район с.Ёгва
Познавательная
(ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке, формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся)
Социокультурная
(формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи)
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Автор: Порываева Татьяна Александровна учитель начальных классов, МКОУ "Калининская НШ", Ульяновская область Майнский район посёлок Родниковые Пруды
Проверить знания учащихся по теме формы представления информации
Познакомить учащихся с наглядными формами представления информации иллюстрация, схема, диаграмма,
Познакомить учащихся с видами диаграмм, решить несколько задач на построение диаграммы
Развить у учащихся навыки построения диаграмм
Формировать УУД
Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение,
Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и обобщения в школе и следовать им.
Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Добывать новые знания находить ответы на вопросы, извлекать информации, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию наблюдать и делать самостоятельные выводы
Автор: Пахтусова Елена Николаевна учитель математики и информатики, МБОУ СОШ №21, город Мурманск
Обобщить опыт работы преподавателей гуманитарного цикла школы по формированию ориентиров гражданской самоидентификации учащихся во внеурочное время Показать систему работы преподавателей гуманитарного цикла, объяснить особенности организации внеурочной деятельности по формированию гражданской самоидентификации учащихся
Автор: Лопухова Надежда Петровна учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ" №8 с углублённым изучением английского языка, г. Мончегорск, Мурманская область
