Цели:
Содержательная (предметные результаты):
формирование учебно-познавательной компетенции в ходе усвоения знаний о природных сообществах растений и животных, на примере сообщества Шибаевские луга;
Деятельностная:
- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)
-повысить интерес учащихся к изучению биологии
- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе
Личностные УУД
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе своей малой Родины. Познавательные УУД
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников
Коммуникативные
Договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в т.ч.
в ситуации столкновения
интересов
Регулятивные
Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи.
Автор: Рудниченко Мария Ильинична учитель биологии, МКОУ "Шибаевская ООШ", 456578,Челябинская область, Еткульский район, с. Шибаево, ул. Халтурина, 11
Обучающие: рассмотреть особенности и своеобразие народных бытовых сказок.
Развивающие: развитие умений обобщать полученные знания о бытовых сказках, выделять главное.
Воспитательные: воспитание уважения к истории и культуре своей родины; чувства справедливости и милосердия.
1. Вызвать интерес к бытовым сказкам, устному народному творчеству.
2. Познакомить ребят с разновидностями сюжетов, особенностями вымысла, композиции сказок, их художественным своеобразием.
3. Научить детей видеть скрытый подтекст народной сказки, её мудрость.
4. Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление.
5. Развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения.
6. Воспитывать любовь к народному творчеству, патриотические чувства учащихся.
Автор: Козел Вера Владимировна Учитель начальных классов, МОУ "СОШ № 2 р.п. Дергачи" Саратовская область, Саратовская область, р.п. Дергачи
Оздоровление и коррекция психофизического развитая учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида в процессе обучения укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков, воспитание правовой культуры;
- развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия;
Автор: Мищук Ирина Петровна Воспитатель, ГБОУ Валуйская общеобразовательная школа-интернат №1, г. Валуйки, Белгородская обл.
Формирования познавательных универсальных учебных действий.
Развитие познавательной активности младших школьников.
Разработка комплекса мероприятий для повышения познавательной деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время
Автор: Мещерякова Галина Викторовна учитель начальных классов, МКОУ Новокурлакская СОШ, село Новый Курлак Аннинского района Воронежской области
Творчество не возможно без вдохновения, эмоционального подъема, которые стимулируют этот процесс.
Цель: рассмотреть такие методы, как «мозговая атака», «мозговой штурм», метод эвристических вопросов, метод аналогий, метод синектики. Важным направлением в развитии творческого потенциала учащихся является обучение умению решать задачи, через которые формируется способность анализировать, оценивать действия и поступки, осуществлять рефлексию собственной деятельности, варьировать методы и приемы деятельности с целью достижения поставленных задач.
Автор: Шевченко Лариса Васильевна учитель, МБОУ Куйбышевская СОШ им. А.А. Гречко, Ростовская область с. Куйбышево
способствовать получению новой информации о горных экосистемах. - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем источниках.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Автор: Млечко Татьяна Ивановна учитель начальных классов, МБОУ "Выльгортская СОШ № 1", Республика Коми Сыктывдинский район село Выльгорт ул.О.Мальцевой 95
обучение приемам технологии развития критического мышления через чтение и письмо Обучающая:
Познакомить с рассказом.
Развивающая:
Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Развивать умение активно воспринимать учебный материал; анализировать поведение героя (медвежонка), прогнозировать текст.
Воспитывающая:
Воспитывать бережное отношение и любовь к животным.
Автор: Млечко Татьяна Ивановна учитель начальных класов, МБОУ "Выльгортская СОШ № 1", Республика Коми Сыктывдинский район село Выльгорт ул.О.Мальцевой 95
Цель урока: Сформировать представление учащихся о том, что прямоугольник с равными сторонами называется квадратом Задачи:
• Образовательные: сформировать у учащихся представления о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые, они могли бы распознавать эти фигуры.
• Развивающие: содействовать развитию мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение; вычислительных навыков; математического мышления; памяти и внимания.
• Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого интереса к урокам математики; позитивного отношения к созданным самим и одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности.
Целью данного урока является повторить на примере свойств серной кислоты – общие свойства кислот в свете ТЭД; познакомить учащихся с окислительными свойствами серной кислоты на примере взаимодействия разбавленной и концентрированной кислоты с металлами, с органическими веществами; сформировать понятие об областях применения серной кислоты.
Совершенствовать умения учащихся записывать уравнения реакции, уравнения окислительно – восстановительных реакций; продолжить формировать умения работать с лабораторным оборудованием, с реактивами; показать значимость безопасного обращения с концентрированной серной кислотой.
Автор: Смирнова Наталья Леонидовна учитель химии и биологии, МБОУ "Школа № 85", г. Казань
Показать работу учителя, классного руководителя в работе с родителями Реализовать требования ФГОС
Автор: Зубарова Айгуль Фидаиловна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей №107"городского округа город Уфа Республики Башкортостан, Город Уфа Республика Башкортостан
Цели и задачи урока:
• Образовательные:
Углубить, изученное ранее, понятие «кипение»;
объяснить процесс «кипения» с точки зрения молекулярно – кинетической теории,
дать определение температуры кипения,
показать зависимость температуры кипения от давления, продемонстрировать кипение воды при пониженном давлении.
• Развивающие:
Развитие логического мышления;
развитие интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное;
развитие познавательного интереса.
• Воспитательные:
Воспитание любви к профессии;
содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей;
познаваемость мира и его закономерностей.
Цели и задачи урока:
• Образовательные:
Углубить, изученное ранее, понятие «кипение»;
объяснить процесс «кипения» с точки зрения молекулярно – кинетической теории,
дать определение температуры кипения,
показать зависимость температуры кипения от давления, продемонстрировать кипение воды при пониженном давлении.
• Развивающие:
Развитие логического мышления;
развитие интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное;
развитие познавательного интереса.
• Воспитательные:
Воспитание любви к профессии;
содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей;
познаваемость мира и его закономерностей.
целью обучения осетинскому языку является: формирование уважительного, почтительного отношения к родному языку как культурному явлению; осознание значимости родного языка в формировании личности; восприятие роли родного языка как средства общения, как средства приобретения новых знаний в различных сферах человеческой деятельности и усваивания нравственных норм общества; упорядочение полученных сведений о осетинской орфографии, орфоэпии, морфологии, синтаксисе и пунктуации, а также закрепление имеющихся речевых и грамматических умений и навыков; умение слушать и спрашивать в различных речевых ситуациях, толерантное отношение к чужому мнению, высказывать и аргументировать свою точку зрения и отличать правильную информацию от неправильной; умение передать свои впечатления в устной и письменной форме; проявление интереса к самостоятельному чтению литературы, знакомство с окружающим миром посредством литературы, театра и кино; умение самостоятельно работать с различной информацией и осмысливать её; понимание связей между литературой и другими видами искусства; расширение своего познавательного кругозора за счёт восприятия и пополнения языковых знаний; рациональное отношение к культуре, языку других народов и национальностей. школа обязана вооружать учащихся устойчивой внутренней мотивацией к совершенствованию устной и письменной речи на родном языке, расширять общий кругозор и эрудицию. Школа обязана научить учащихся грамотно, чётко и ясно высказывать свои мысли.
Автор: Камболов Олег Савкуевич учитель осетинского языка, МБОУ СОШ №8, РСО-Алания г.Владикавказ
Обобщение опыта по формированию УУД в проектной деятельности учащихся Выделение основных этапов и принципов формирования УУД в проектной деятельности на уроке
Автор: Давыдов Денис Владимирович преподаватель английского языка, ФГКОУ Пермское Суворовское Военное Учиище, Пермь Пермский край
Цель написания статьи – показать, что методология научного поиска является важным компонентом содержания математического образования, выступает как источник развития мышления, определяет структуру учебно-познавательной деятельности школьников и выбор методов обучения. Показать, как можно развивать личность ребенка средствами математики.
Автор: Меренкова Людмила Александровна учитель математики, МОУ "Основная общеобразовательная школа с.Мавринка Пугачевского района Саратовской области2, Саратовская область, Пугачевский район, с.Мавринка, ул.Молодежная, д.5, кв.1
создание педагогических действий для эффективной учебной работы через проектирование, разработку, оценку и использование обучающего материала, направленных на формирование и применение универсальных учебных действий на уроках информатики и ИКТ. 1) изучить научно-педагогическую и методическую литературу;
2) определить процедуры «педагогического дизайна»;
3) сформировать учебную структуру урока;
4) овладеть приемами и методами использования универсальных учебных действий;
5) апробировать полученные компетенции.
6) провести мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий
Автор: Килина Татьяна Юрьевна учитель информатики и ИКТ, МБОУ "Арзамасцевская СОШ", Удмуртская Республика Каракулинский район с.Арзамасцево
Дать представления детям о мире в его особых пространственных, временных, социокультурных обликах (мир видимый и невидимый, мир близкий и далекий, мир разных культур, мир в прошлом, настоящем и будущем и т. д.). Заложить основу мыслительного ИНСТРУМЕНТАРИЯ, необходимого для восприятия явления ОКРУЖАЮЩИЙ МИР: природа и культура, целое и часть, инвариант и вариант, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия; ритм как способ организации мира и его составных частей; природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека; мир как иерархия, порядок, лад.
Автор: Лыжина Ольга Владимировна учитель начальных классов, ГБОУ Лицей №1568, город Москва
