Обеспечения оптимизации учебного процесса, повышения качества образования или организации благоприятных условий усвоения материала Заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.
Автор: Иванова Сардана Петровна учитель начальных классов, МБОУ "Харыялахская СОШ им.Х.А.Христофорова", Республика Саха (Якутия) Оленекский район с.Харыялах улица Новая 25
Познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту;
выявить важнейшие признаки насекомых.
Учащиеся научаться узнавать насекомых;
называть основной признак насекомых;
Автор: Канунникова Наталья Николаевна учитель начальных классов, МБОУ "Гимназия №13", Тульская область, город Новомосковск
Воспитать грамотного, квалифицированного, творческого и талантливого читателя. Умение читать не должно сводиться лишь к овладению техникой чтения, а должно совершенствоваться на протяжении всей жизни человека в различных ситуациях жизни, деятельности. развитие потребности в самостоятельном, инициативном чтении посредствам использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
развитие читательской компетентности через организацию и проведение урока литературного чтения, творческих игр, занятий с элементами театрализации;
стимулирование творчества детей.
Автор: Задубровская Елена Владимировна учитель начальных классов, МБОУ Матвеево- Курганская сош № 1, Ростовская область, п. Матвеев Курган, пер. Спортивный д. 31 кв. 2
знакомство с видами аппликации дать понятия обучающимся начальных классов различных видов аппликаций на бумане
Автор: Чистякова Татьяна Ивановна учитель начальных классов, Муниципальное образовательное учреждение Ниноровская основная общеобразовательная школа, Ярославская область, Угличский район, д.Нинорово
Цели урока. Познавательная: познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, птиц, зверей весной, выявить связи между животными.
Развивающая: развить речь, мышление, память и другие психические процессы.
Воспитательная: воспитать бережное отношение к животным.
Передача опыта
Автор: Зиновьева Наталья Михайловна учитель начальных классов, МБОУ "Гимназия №13", г. Нижний Новгород
Овладение универсальными учебными действиями дают учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД — это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Задача:
продемонстрировать способы формирования универсальных учебных действий в 1 классе;
научиться определять и находить универсальные учебные действия.
Автор: Рудницкая Светлана Александровна учитель начальных классов, МКОУ "СОШ им. С.П. Восканова с. Пролетарского", с. Пролетарское Прохладненского района Кабардино- Балкарской Республики
Повторение изученного материала при подготовке к экзамену по математике в 9 классе Рассмотреть решение задач на нахождение площади треугольника и четырехугольников, неизвестных элементов треугольника
Автор: Мочалина Елена Леонидовна учитель математики, МБОУ школа №1, г.Кулебаки Нижегородской области
введение новой лексики и их первичное закрепление в речи; тренировка лексических навыков и навыков монологической речи -образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение, (повторение, закрепление) правил, понятий, законов …;
-развивающие: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;
-воспитательные: содействовать повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения;
Автор: Габдрахманов Ленард Рифатович учитель английского языка, МКООУ"Школа-интернат" г.Тарко-Сале, Ямало-Ненецкий АО
Цели ученика: повторить «Методы решения тригонометрических уравнений» и закрепить полученную систему математических знаний, необходимых для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на профильном уровне.
Для этого необходимо:
• иметь представление о методах решения тригонометрических уравнений;
• овладеть умением решать тригонометрические уравнения, выбирая необходимый метод.
Показать владение теоретическими и практическими знаниями по теме раздела. Изучить новый метод решения симметрических уравнений – универсальная подстановка.
Цели деятельности учителя : создать условия учащихся
• для формирования представлений о методах решения тригонометрических уравнений при подготовке к ЕГЭ;
• формирования умений решать тригонометрические уравнения, выбирая необходимый метод;
• овладения умением пользоваться рациональными методами при решении уравнений;
• развития умения обобщать и систематизировать теоретические знания по теме раздела, способы решения уравнений
на данном урок повторить и освоить следующие понятия:
Тригонометрические уравнения, тригонометрические формулы, отбор коней тригонометрического уравнения, способы решения тригонометрических уравнений: алгебраический, разложение на множители, приведение к однородному уравнению, переход к половинному углу, введение вспомогательного аргумента, преобразование произведения в сумму, преобразование суммы в произведение. Симметрические тригонометрические уравнения и универсальная подстановка.
1) научить писать букву ы;
2) формировать УУД. 1) воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
2) развивающие: развивать умение производить классификацию объектов по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
3) образовательные: создать условия для выявления свойств предметов.
Автор: Авдейчик Елена Алексеевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 9", город Энгельс Саратовской области
1. Умственное недоразвитие, нарушение психических функций, из-за которых учащимся невозможно овладеть учебным материалом или сделать очень трудно.
2. Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности, отсутствие специальных умений и навыков, а также силы воли.
3. Большой объем и сложность учебного материала для усвоения.
4. Отвлекающие факторы повседневной детской жизни (игра на компьютере, общение с друзьями том числе в социальных сетях).
5. Однообразие школьной жизни и учебного процесса, отсутствие ярких впечатлений.
6. Авторитарная позиция учителей и родителей, неумение стимулировать и поощрять учебную деятельность.
1)новизна учебного материала и характер учебной деятельности; практическая значимость знаний; полезная противоречивость материала, как следствие вовлечение в обсуждение; ситуация успеха; использование игр и игровых элементов; 2) с опорой на возрастные потребности; 3) с опорой на индивидуальные потребности; 4) с опорой на специфические потребности.
Автор: Рудниченко Мария Ильинична учитель, МКОУ "Шибаевская ООШ", Челябинская область, Еткульский район, с.Шибаево, ул.Халтурина, д.11
1.Образовательная: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний об обособленных членах предложения;
2.Развивающая: развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля, способности к самоопределению и самоорганизации.
3. Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, интереса к творчеству художников, любви к родной природе.
закрепление навыков постановки знаков препинания;
синтаксический разбор с целью предупреждения грамматических ошибок при употреблении обособленных членов предложения.
Автор: Политаева Людмила Геннадьевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ № 3", Приморский край, город Находка
Целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения; приобщение ребенка к литературе как искусству слова; духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и познавательных возможностей младшего школьника. 1. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
2. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития;
3. умение выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Автор: Папулова Марина Сергеевна учитель начальных классов, МБОУ "ДСОШ № 5", г. Добрянка, Пермский край
Выявить знания обучающихся по теме "Семья". Узнавать и употреблять в условиях контроля лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме "Семья".
Автор: Cпиридонова Наталья Борисовна учитель немецкого языка, МБОУ СОШ № 54, г. Воронеж
Реализация деятельностного подхода на уроках географии в рамках нового ФГОС. 1. Сформулировать понятие деятельностного подхода.
2. Показать структуру способа деятельности.
3. Раскрыть особенности деятельности на уроках географии.
Автор: Потаенко Наталья Ивановна учитель географии, НОУ "Католическая гимназия г. Томска", РФ, Томская обл., г.Томск
Сборник может быть использован на уроках английского языка для наиболее успешного запоминания лексики и грамматики английского языка Использовать на уроках английского языка
Автор: Князева Людмила Владимировна учитель английского языка, МАОУ гимназия №35, г.Екатеринбург
Цель: раскрыть процесс пищеварения в ротовой полости, желудке и кишечнике.
РУУД: формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
КУУД: формировать умение адекватно использовать речевые средства.
ЛУУД: формировать ответственное отношение к учёбе, слушать товарища, обосновывать своё мнение.
• развитие сотрудничества педагогов,
• расширение кругозора у учащихся;
• интегрирование знаний из разных областей;
• формирование у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;
• повышение мотивации к изучению предметов, т. к. создает условия для практического применения знаний;
Автор: Сандульская Елена Юрьевна учитель начальных классов, МОУ СОШ № 5 г. Надыма, ЯНАО, г. Надым
