Цели урока. Познавательная: познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, птиц, зверей весной, выявить связи между животными.
Развивающая: развить речь, мышление, память и другие психические процессы.
Воспитательная: воспитать бережное отношение к животным.
Передача опыта
Автор: Зиновьева Наталья Михайловна учитель начальных классов, МБОУ "Гимназия №13", г. Нижний Новгород
Овладение универсальными учебными действиями дают учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД — это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Задача:
продемонстрировать способы формирования универсальных учебных действий в 1 классе;
научиться определять и находить универсальные учебные действия.
Автор: Рудницкая Светлана Александровна учитель начальных классов, МКОУ "СОШ им. С.П. Восканова с. Пролетарского", с. Пролетарское Прохладненского района Кабардино- Балкарской Республики
Повторение изученного материала при подготовке к экзамену по математике в 9 классе Рассмотреть решение задач на нахождение площади треугольника и четырехугольников, неизвестных элементов треугольника
Автор: Мочалина Елена Леонидовна учитель математики, МБОУ школа №1, г.Кулебаки Нижегородской области
введение новой лексики и их первичное закрепление в речи; тренировка лексических навыков и навыков монологической речи -образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение, (повторение, закрепление) правил, понятий, законов …;
-развивающие: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;
-воспитательные: содействовать повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения;
Автор: Габдрахманов Ленард Рифатович учитель английского языка, МКООУ"Школа-интернат" г.Тарко-Сале, Ямало-Ненецкий АО
Цели ученика: повторить «Методы решения тригонометрических уравнений» и закрепить полученную систему математических знаний, необходимых для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на профильном уровне.
Для этого необходимо:
• иметь представление о методах решения тригонометрических уравнений;
• овладеть умением решать тригонометрические уравнения, выбирая необходимый метод.
Показать владение теоретическими и практическими знаниями по теме раздела. Изучить новый метод решения симметрических уравнений – универсальная подстановка.
Цели деятельности учителя : создать условия учащихся
• для формирования представлений о методах решения тригонометрических уравнений при подготовке к ЕГЭ;
• формирования умений решать тригонометрические уравнения, выбирая необходимый метод;
• овладения умением пользоваться рациональными методами при решении уравнений;
• развития умения обобщать и систематизировать теоретические знания по теме раздела, способы решения уравнений
на данном урок повторить и освоить следующие понятия:
Тригонометрические уравнения, тригонометрические формулы, отбор коней тригонометрического уравнения, способы решения тригонометрических уравнений: алгебраический, разложение на множители, приведение к однородному уравнению, переход к половинному углу, введение вспомогательного аргумента, преобразование произведения в сумму, преобразование суммы в произведение. Симметрические тригонометрические уравнения и универсальная подстановка.
1) научить писать букву ы;
2) формировать УУД. 1) воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
2) развивающие: развивать умение производить классификацию объектов по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
3) образовательные: создать условия для выявления свойств предметов.
Автор: Авдейчик Елена Алексеевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 9", город Энгельс Саратовской области
1. Умственное недоразвитие, нарушение психических функций, из-за которых учащимся невозможно овладеть учебным материалом или сделать очень трудно.
2. Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности, отсутствие специальных умений и навыков, а также силы воли.
3. Большой объем и сложность учебного материала для усвоения.
4. Отвлекающие факторы повседневной детской жизни (игра на компьютере, общение с друзьями том числе в социальных сетях).
5. Однообразие школьной жизни и учебного процесса, отсутствие ярких впечатлений.
6. Авторитарная позиция учителей и родителей, неумение стимулировать и поощрять учебную деятельность.
1)новизна учебного материала и характер учебной деятельности; практическая значимость знаний; полезная противоречивость материала, как следствие вовлечение в обсуждение; ситуация успеха; использование игр и игровых элементов; 2) с опорой на возрастные потребности; 3) с опорой на индивидуальные потребности; 4) с опорой на специфические потребности.
Автор: Рудниченко Мария Ильинична учитель, МКОУ "Шибаевская ООШ", Челябинская область, Еткульский район, с.Шибаево, ул.Халтурина, д.11
1.Образовательная: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний об обособленных членах предложения;
2.Развивающая: развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля, способности к самоопределению и самоорганизации.
3. Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, интереса к творчеству художников, любви к родной природе.
закрепление навыков постановки знаков препинания;
синтаксический разбор с целью предупреждения грамматических ошибок при употреблении обособленных членов предложения.
Автор: Политаева Людмила Геннадьевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ № 3", Приморский край, город Находка
Целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения; приобщение ребенка к литературе как искусству слова; духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и познавательных возможностей младшего школьника. 1. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
2. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития;
3. умение выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Автор: Папулова Марина Сергеевна учитель начальных классов, МБОУ "ДСОШ № 5", г. Добрянка, Пермский край
Выявить знания обучающихся по теме "Семья". Узнавать и употреблять в условиях контроля лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме "Семья".
Автор: Cпиридонова Наталья Борисовна учитель немецкого языка, МБОУ СОШ № 54, г. Воронеж
Реализация деятельностного подхода на уроках географии в рамках нового ФГОС. 1. Сформулировать понятие деятельностного подхода.
2. Показать структуру способа деятельности.
3. Раскрыть особенности деятельности на уроках географии.
Автор: Потаенко Наталья Ивановна учитель географии, НОУ "Католическая гимназия г. Томска", РФ, Томская обл., г.Томск
Сборник может быть использован на уроках английского языка для наиболее успешного запоминания лексики и грамматики английского языка Использовать на уроках английского языка
Автор: Князева Людмила Владимировна учитель английского языка, МАОУ гимназия №35, г.Екатеринбург
Цель: раскрыть процесс пищеварения в ротовой полости, желудке и кишечнике.
РУУД: формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
КУУД: формировать умение адекватно использовать речевые средства.
ЛУУД: формировать ответственное отношение к учёбе, слушать товарища, обосновывать своё мнение.
• развитие сотрудничества педагогов,
• расширение кругозора у учащихся;
• интегрирование знаний из разных областей;
• формирование у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;
• повышение мотивации к изучению предметов, т. к. создает условия для практического применения знаний;
Автор: Сандульская Елена Юрьевна учитель начальных классов, МОУ СОШ № 5 г. Надыма, ЯНАО, г. Надым
Цели:
Содержательная (предметные результаты):
формирование учебно-познавательной компетенции в ходе усвоения знаний о природных сообществах растений и животных, на примере сообщества Шибаевские луга;
Деятельностная:
- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)
-повысить интерес учащихся к изучению биологии
- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе
Личностные УУД
Самоопределение,
нравственно-этическое оценивание,
формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе своей малой Родины. Познавательные УУД
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников
Коммуникативные
Договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в т.ч.
в ситуации столкновения
интересов
Регулятивные
Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи.
Автор: Рудниченко Мария Ильинична учитель биологии, МКОУ "Шибаевская ООШ", 456578,Челябинская область, Еткульский район, с. Шибаево, ул. Халтурина, 11
Обучающие: рассмотреть особенности и своеобразие народных бытовых сказок.
Развивающие: развитие умений обобщать полученные знания о бытовых сказках, выделять главное.
Воспитательные: воспитание уважения к истории и культуре своей родины; чувства справедливости и милосердия.
1. Вызвать интерес к бытовым сказкам, устному народному творчеству.
2. Познакомить ребят с разновидностями сюжетов, особенностями вымысла, композиции сказок, их художественным своеобразием.
3. Научить детей видеть скрытый подтекст народной сказки, её мудрость.
4. Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление.
5. Развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения.
6. Воспитывать любовь к народному творчеству, патриотические чувства учащихся.
Автор: Козел Вера Владимировна Учитель начальных классов, МОУ "СОШ № 2 р.п. Дергачи" Саратовская область, Саратовская область, р.п. Дергачи
Оздоровление и коррекция психофизического развитая учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида в процессе обучения укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков, воспитание правовой культуры;
- развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия;
Автор: Мищук Ирина Петровна Воспитатель, ГБОУ Валуйская общеобразовательная школа-интернат №1, г. Валуйки, Белгородская обл.
Формирования познавательных универсальных учебных действий.
Развитие познавательной активности младших школьников.
Разработка комплекса мероприятий для повышения познавательной деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время
Автор: Мещерякова Галина Викторовна учитель начальных классов, МКОУ Новокурлакская СОШ, село Новый Курлак Аннинского района Воронежской области
