Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

06.02.16

НОД по музыке и художественному творчеству «Под звуки гармошки»

Познакомить детей с русским народным инструментом - гармошкой. Развивать творческие способности, развивать мелкую моторику рук. Образовательная задача: •Дать представление о связи гармошки с образом русского человека. •Прививать любовь к музыке. •Развивать речь, её активный и пассивный словарь, эмоциональную отзывчивость. •Развивать чувство ритма, формировать выразительность движений. •Развивать аккуратность в наклеивании деталей, украшать готовые силуэты, красиво располагая их на открытке. •Совершенствовать зрительный контроль действия рук, точность, скоординированность мелких движений пальцев. Обучающая Задача: •Продолжать учить складывать гармошку в технике оригами. •Закреплять умение пользоваться клеем - карандашом. Воспитательная задача: •Воспитывать эстетическое отношение к красоте русского народного костюма. •Воспитывать любовь и интерес к музыке, эмоциональное восприятие, терпение и усидчивость. •Формировать певчие навыки, чётко произносить слова песни. •Формировать у детей позитивное отношение к своей работе. Вид мероприятия: интегрированная образовательная деятельность

Автор:
Харина Елена Георгиевна Воспитатель, МАДОУ д/с №"2 "Колобок", Свердловская обл Ивдельский р-он п. Пелым

Читать

06.02.16

Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС: находки, проблемы, перспектива развития

формирование коммуникативных умений старших дошкольников в процессе игровой деятельности - Развивать мотивационную способность к общению и приобретение коммуникативных умений у дошкольников; - Формировать коммуникативные умения в репродуктивной деятельности; - Развивать у детей творческое воображение и свободное применение коммуникативных умений в игровой деятельности.

Автор:
Иманова Виктория Владиславовна воспитатель, МАДОУ г.Нижневартовска ДС №45 "Искорка", ХМАО-Югра г.Нижневартовск

Читать

06.02.16

Коммуникативная компетентность - фактор успешной профессиональной деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения.

Описать особенности коммуникативной компетентности педагогов ДОУ 1) Проанализировать профессиональную деятельность педагогов ДОУ;

Автор:
Едутенко Кристина Дмитриевна Воспитатель, МАДОУ ДС №25 "Семицветик", г. Нижневартовск

Читать

06.02.16

Мини- музей в ДОУ

Изучить содержательность (разнообразие тем) и методологический (методы и формы взаимодействия с детьми) аспект, для познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития дошкольников. Развить потенциал дошкольника во всех видах детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение). Изучить интеграции образовательных областей в предметно-развивающем пространстве ДОУ (познание, коммуникация, чтение худож. литературы, социализация, труд, безопасность, музыка, худож. творчество, здоровье, физическая культура). Мини-музеи в группах позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. Например, вопросы ребят о росписи и побудили воспитателя провести цикл занятий о народном творчестве. На базе мини-музеев можно организовывать кратковременные (часто однодневные) выставки, где дошкольники разных групп знакомятся с мини-музеями своих «коллег».

Автор:
Гурова Любовь Николаевна воспитатель, МБДОУ детский сад "Теремок", с. Александров-Гай Саратовской области

Читать

06.02.16

Общение как естественная деятельность детей

интегрирующая основа для объединения уроков обучения грамоте, русского языка и литературы в единую систему показать, что речевое общение становится ведущей линей

Автор:
Арипова Ольга Николаевна учитель начальных классов, магистр общей педагогики, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №43 ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА», Волгоградская область, г.Волгоград

Читать

31.10.16

Играя развиваем математические способности дошкольников

Показать значение игр для развития математических способностей Обмен опытом в подборе игрового материала

Автор:
Садыкова Татьяна Ивановна воспитатель, МАДОУ ДСОВ №4 "Золотой петушок", г.Лангепас , ХМАО-Югры, Г.Лангепас, Тюменская обл., ХМАО-Югра

Читать

05.02.16

Исследовательский проект «Мне посчастливилось родиться на Руси»

Cоздать условия для приобщения нас, детей к духовно-нравственному наследию России и её историческим истокам, способствовать укреплению русских традиций празднования народных праздников Образовательные: • пробудить интерес младших школьников к изучению русских традиций празднования Рождества Христова; • создать условия для расширения знаний о Рождестве; • познакомить с разнообразием Рождественских подарков и приёмами их изготовления; Развивающая: • способствовать развитию навыков исследовательской работы и творческой инициативы детей; Воспитательные: • создать условия для воспитания любви к своему Отечеству и его историческому наследию; • способствовать сплочению классного коллектива и формированию потребности вести здоровый образ жизни

Автор:
Перова Татьяна Васильевна учитель начальных классов, МОУ "КСОШ № 6", г. Кириши Ленинградская область

Читать

05.02.16

НОД в подготовительной к школе группе

- Подготовка ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями образования в школе; - Расширение кругозора, устранение психологического барьера «человек — компьютер». - Пополнять базу знаний связанную с информатикой. - Создать мотивацию к использованию собственных умений, интереса к решению учебных и жизненных задач. - Учить собирать из кусочков воедино разрезанную картинку. - Учить выполнять действия заданные с помощью рисунка. - Развивать концентрацию, логику, внимание, память и фантазию. - Продолжать учить выделять главные свойства, замаскированные в виде задач – загадок. - Развивать творческое воображение.

Автор:
Завтур Наталья Михайловна воспитатель, МАДОУ "Детский сад "Дюймовочка", ХМАО-Югра, Советский район, город Советский

Читать

05.02.16

Реализация личностного (интеллектуального) потенциала обучающихся через индивидуальную работу в процессе обучения математики

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей. 1.Изучение индивидуальных особенностей и возможностей учащихся. 2. Развитие творческих способностей на уроках. 3. Развитие способностей во внеурочной деятельности.

Автор:
Шарапова Фаина Гильфановна Учитель математики, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», ЯНАО, город Надым

Читать

04.02.16

Программа социально-психологического сопровождения семей (по методу активной поддержки родителей)

Цель программы «Счастлив тот, кто счастлив дома» - гармонизация взаимоотношений подростка с родителями, профилактика семейной дезадаптации. Оказание консультативной и практической помощи родителям по проблемам воспитания ребенка для расширения возможностей взаимопонимания. Улучшение качества общения родителей с детьми и выработка новых партнерских и игровых способов взаимодействия. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей для укрепления их уверенности в собственных родительских возможностях. Формирование ценностной ориентации на здоровый образ жизни.

Автор:
Цветкова Елена Евгеньевна Педагог-психолог, ГБУ Республики Башкортостан Юго-западный межрайонный центр социальной помощи семье и детям филиал социально-реабилитационной помощи несовершеннолетним, Республика Башкортостан, г.Стерлитамак, ул Фурманова 27 - 13

Читать

05.02.16

« ПРИШЛА КОЛЯДА – ОТВОРЯЙ ВОРОТА»

Развитие познавательной активности у детей. Формировать у детей любовь к людям, , необходимо делать добро и жить в мире со всеми окружающими и самим собой.

Автор:
Бакулина Татьяна Викторовна воспитатель, МАДОУ №14, город Колпашево, Томской области

Читать

04.02.16

Творческий подход к решению задач

Формировать личность, способной подходить к решению поставленной цели с позиции личностной сопричастности, способной к саморазвитию. Умение решать задачи является одним из показателей уровня развития личности ребенка. Научить детей к такому подходу, при котором задача сама является объектом исследования.

Автор:
Степанова Клара Иудовна учитель начальных классов, МОБУ СОШ № 17 "ГО г. Якутск", город Якутск Республика Саха (Якутия)

Читать

04.02.16

Сценарий творческого вечера "Литературное кафе"

Расширенное знакомство с поэзией «серебряного века». Развитие и воспитание любви к поэзии, к творчеству.

Автор:
Зуева Наталья Васильевна педагог-организатор, МУДО "ТЦДОД", ЯНАО Красноселькупский район с.Толька

Читать

04.02.16

Публикация журнала средней группы "Почемучкины истории" как одна из эффективных форм взаимодействия воспитателя с родителями.

Обеспечение психолого-педагогическое информирование родителей. Способствовать формированию нового менталитета родителей как воспитателей и изменить саму сущность их взаимодействия сначала с детским садом, а потом и со школой. Показать родителям своеобразие каждого ребенка и его особенности. Получение содержательной информации.

Автор:
Шишкина Анжелика Николаевна воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад № 9", Кемеровская область город Новокузнецк

Читать

16.05.16

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР

Содействие всестороннему развитию личности и развитию физических качеств у детей посредством подвижных игр. 1. Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию. 2.Обеспечение оптимального гармоничного развития физических качеств. 3.Формирование и совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков. 4. Воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях повышения работоспособности и укрепления здоровья.

Автор:
Филимонов Александр Александрович учитель физической культуры, НРМОБУ "Салымская СОШ №2", Тюменская область ХМАО-Югра Нефтеюганский район п.Салым

Читать

03.09.16

Проект «LEGO в мире детей»

Познакомить детей с лего-конструированием и историей создания Лего. . Развивать воображение и любознательность детей.

Автор:
Вовченко Инна Викторовна Воспитатель, МАДОУ "ЦРР-ДС "Радуга", Тарко-Сале, Пуровский район, ЯНАО

Читать

04.02.16

Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста через Lego-конструирование

Показать использование образовательного конструктора в разных видах деятельности. Познакомить педагогов и родителей как можно развивать творческий потенциал детей дошкольного возраста через Lego-конструирование

Автор:
Вовченко Инна Викторовна Воспитатель, МАДОУ "ЦРР-ДС "Радуга", Тарко-Сале, Пуровский район, ЯНАО

Читать

03.02.16

Духовно-нравственное воспитание в ДОУ

пробудить личность ребенка, раскрыть красоту и многообразие окружающего мира, дать понятие Бога-Творца, показать, что в основе человеческих отношений лежит любовь и доброта. 1. Нравственное воспитание детей; 2. Знакомство с русской народной культурой; 3. Формирование у детей основы христианских ценностей; 4. Пробуждение интереса к познанию мира, научение бережному отношению к нему; 5. Воспитание чувства благоговения к Богу, Божией Матери, святым, почтения и любви к родителям и к другим людям; 6. Сплочение ребят между собой, научение их сопереживанию, взаимовыручке, взаимопониманию; 7. Развитие творческих способностей, умственное и физическое совершенствование ребенка.

Автор:
Тумова Светлана Васильевна музыкальный руководитель, "Детский сад "Малыш", г. Асбест

Читать

03.02.16

Паспорт педагогического проекта по профилактике дорожно - транспортного травматизма

Цель проекта: Взаимодействие с семьей как средство профилактики детского дорожно – транспортного травматизма в условиях социального партнерства семьи и детского сада. Задачи проекта: Образовательные:  Ознакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения;  Создать условия для формирования социальных навыков по профилактике детского дорожного травматизма на основе совместной деятельности родитель, ребенок, педагог. Развивающие:  Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;  Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков; Речевые:  Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;  Развивать связную речь; Воспитательные:  Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;  Способствовать активизации пропагандистской деятельности среди родителей группы по ознакомлению и соблюдению правил дорожного движения, чувства ответственности за жизнь и здоровье детей.

Автор:
Лагуткина Ольга Васильевна Воспитатель группы компенсирующей направленности детей с ЗПР, ГБДОУ детский сад №7, Санкт - Петербург Выборгский район

Читать

03.02.16

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Второстепенные члены предложения. Дополнение."

Цели урока: формирование умения: 1) определения дополнения в предложении; 2) определения способов выражения дополнения в предложении. Планируемые результаты: Личностные: Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу. Воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка. Метапредметные: Регулятивные: Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли. Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: Формировать умение находить дополнение в предложении, определять способы выражения дополнения. Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать их и применять с учётом решаемых задач. Предметные: Распознавать дополнения, стоящие в винительном падеже без предлога, и отличать их от подлежащего. Моделировать предложения с дополнениями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

Автор:
Харитонова Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "Апастовская средняя общеобразовательная школа", Республика Татарстан, Апастовский район, п.г.т.Апастово

Читать