Все публикации

Воспитание у детей нравственно-патриотических чувств в процессе знакомства с родным городом Развиваем кругозор каждого ребенка, чувство гордости за свой город, желание сохранить его чистым и красивым. Расширить и углубить знания детей о Москве, ее символикой, историей и достопримечательностями. Знакомство детей с основателями, их именами и заслугами в историческом развитии Москвы. Развивать нравственно-патриотические качества: любовь, гордость, желание приумножать красоту родного города. Воспитываем уважение к труду-москвичей, сохраняющих, создающих и прославляющих родной город. Привлечение родителей и создание условий для совместного творчества в рамках проектной деятельности.

Дать элементарные представления, детям о разнообразии тряпичных кукол. Показать приемы изготовления куклы «Рождественский ангел». Познакомить с историей возникновения «обережных» кукол и их предназначением. Показать основные приемы изготовления тряпичной куклы с соблюдением старинных технологий.

- формировать у воспитанников понятие Родина, Отчизна; - воспитывать интерес к истории родной страны; - воспитывать патриотические чувства у воспитанников; - начать знакомство детей с памятниками народной культуры. - рассказать детям, что такое Родина, - показать красоту родной природы, широту и многообразие нашей страны. - начать знакомить детей с историей родного края, - расширять кругозор детей. - познакомить детей с государственным флагом и гимном. - тренировать память, внимание, мелкую моторику.

Повышение педагогической компетенции родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.  повышение психолого-педагогической культуры родителей и членов семьи в вопросах воспитания, физического развития и оздоровления детей (сохранение и укрепление физического и психического здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, здоровьесберегающие технологии)  пропаганда здорового образа жизни, формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, воспитание потребности в здоровом образе жизни  проведение комплексной профилактики различных отклонений в состоянии здоровья, физическом и психическом развитии детей  выявление и трансляция положительного опыта семейного воспитания  содействие сплочению родительского коллектива  содействие развитию, гармонизация детско-родительских отношений в условиях совместной досуговой деятельности  популяризация деятельности ДОУ среди родительской общественности

Описание технологии использования интерактивных технологий обучения при проведении уроков информатики Охарактеризовать особенности использования информационных технологий обучения при проведении уроков информатики

рассказать педагогам о дидактических играх как средстве всестороннего развития личности ребенка. напомнить воспитателям об основных видах дидактических игр, дать рекомендации по организации и проведению дидактических игр в режимных моментах, привести примеры дидактических игр по развитию речи.

Знакомство учащихся с героями Великой Отечественной войны, именами которых названы улицы родного города. формирование у учащихся представлений об истории Таганрога в период Великой Отечественной войны, о героях таганрогского подполья и полководцах-освободителях Таганрога, в честь которых названы улицы города; развитие интереса к героической летописи Таганрога, его истории; воспитание патриотизма, любви к малой Родине, к России.

Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста представления об окружающих предметах. Задачи: • Упражнять детей в группировке предметов, необходимых для жизни человека (предметы для уборки, обувь, посуда). • Совершенствовать знания детей о назначении, функции предметов. • Закреплять умения детей классифицировать посуду по способу использования: кухонная, столовая, чайная. • Активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда», «кухонная посуда», «столовая посуда», «чайная». • Развивать внимание. • Закреплять умение рассуждать, объяснять. • Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира. • Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

найти способ адекватной характеристики развития речи младших дошкольников, выделить главные формы речевого взаимодействия, на основе которых осуществлять учебный процесс по коррекционной работе Выявить уровень развития речи у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития и нормой речи

Развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребёнка к школе. 1. Выявить особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте. 2. Изучить влияние мелкой моторики на развитие связной речи.

- Уточнение и расширение представлений о мебели, ее назначении. - Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление некоторых простых предлогов, форм имен существительных в родительном падеже со значением отсутствия). Задачи: 1.Формировать у детей умение различать и называть предметы мебели; 2.Совершенствовать умения находить сходства и различия между предметами; 3. Развивать умение составлять описательный рассказ по предметной картинке; 4.Упражнять детей в правильном употреблении предлогов в речи. 5.Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, мелкую моторику совершенствовать конструктивные навыки. 6.Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание работать в команде, умение выслушивать друг друга.

1. В увлекательной игровой форме способствовать повторению и систематизации знаний учащихся, полученных в процессе работы по курсу «Обучение грамоте»; поддерживать у учащихся интерес к знаниям. 2. Формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда, развивать творческие способности учащихся. 3. Способствовать воспитанию положительного отношения к чтению; уважительного отношения к одноклассникам, родителям. Задачи:-воспитывать умение коллективно взаимодействовать; -способствовать формированию и сплочению коллектива через совместную деятельность детей; создать дружескую обстановку, хорошее настроение.

Организовать воспитательную работу с детьми старшей группы на февраль (1-2 неделю). 1. Запланировать беседы с детьми по теме недели. (I - неделя: Как живут звери зимой". II - неделя: "Герои нашей страны". 2.. Запланировать чтение художественной литературы по теме недели. 3. Запланировать индивидуальную работу с детьми. 4. Запланировать подвижные игры, пальчиковые игры. 5. Запланировать сюжетно- ролевые игры по теме недели.

систематизировать знания детей о природе - Формирование у дошкольников осознанного отношения к природе, ее явлениям и объектам; – формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе); – развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. - Совершенствование умений и навыков наблюдений за живыми и неживыми объектами природы; - Развитие экологического мышления и творческого воображения в процессе исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; - Воспитание элементарных норм поведения по отношению к миру природы и окружающему миру в целом.

Цели урока: формирование умения: 1) определения дополнения в предложении; 2) определения способов выражения дополнения в предложении. Планируемые результаты: Личностные: Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу. Воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка. Метапредметные: Регулятивные: Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли. Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: Формировать умение находить дополнение в предложении, определять способы выражения дополнения. Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать их и применять с учётом решаемых задач. Предметные: Распознавать дополнения, стоящие в винительном падеже без предлога, и отличать их от подлежащего. Моделировать предложения с дополнениями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

Развитие интереса к сказкам 1.Обобщить знания детей 2.Прививать интерес к чтению 3. Развивать речь, мышление, воображение, внимание 4.. Воспитывать в процессе игры дружбу, товарищество, любознательность. 5. Создать положительный эмоциональный настой на дальнейшую работу.

Дать представление о символике ЯНАО, показать их значимость. Воспитывать любовь к малой Родине. Воспитывать у учащихся уважительного отношения к символам ЯНАО.

Литературное чтение в начальных классах преследует основную цель - помочь ребенку стать читателем; путем чтения произведения и его элементарного анализа донести до учащихся богатый мир отечественной и зарубежной детской литературы в ее специфике как искусства отражения реальной действительности посредством художественного слова и таким образом обогатить его читательский опыт. Целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Пробудить у детей интерес, желание учиться, познавать, открывать новое, и, конечно, овладеть высокой техникой чтения.

Формирование опыта организации совместной учебной деятельности через повышение эффективности групповой деятельности и результативного образования на уроках изобразительного искусства Применение теста как формы определения и разделения на группы по психологической совместимости. Специфика организации и применения групповых форм работы на уроках изобразительного искусства. Внедрение разных способов деления учащихся на группы.

Формировать у обучающихся качества личности как гражданственность, патриотизм и социально-критическое мышление, обеспечивающие основу свободного жизненного выбора личности . Воспитание ребенка в русле национальной духовной культурно-исторической традиции; формирование исторической памяти и национального самосознании; помощь в становлении добродетелей и искоренении пороков; содействие ребенку в обретении нравственного стержня личности; формирование у детей целостной картины мира на основе традиционной системы нравственных ценностей; выработка умения взаимодействовать с окружающим миром (людьми, природой) в соответствии с нормами христианской морали, жить в мире с самим собой.