Представляются материалы, раскрывающие содержание и особенности широкого использования информационно-коммуникативных технологий в процессе формирования универсальных учебных умений и в других сферах образовательного процесса.
способствовать развитию познавательной активности учащихся, навыков межличностного мышления, коммуникативной компетенции. способствовать развитию познавательной активности учащихся, навыков межличностного мышления, коммуникативной компетенции.
Автор: Шалимова Оксана Леонидовна учитель географии и биологии, МКОУ - Усть-Луковская СОШ, Новосибирская область, Ордынский район, село Усть-Луковка
использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
· производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
· читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
· формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
· работать в соответствии с заданными алгоритмами;
· узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
· вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы. создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
· сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
· обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
Автор: Суворова Ирина Павловна учитель начальных классов, МБОУ "ЗСОШ №3", Г.Заинск, Республика Татарстан
1. Познакомить учащихся с новыми единицами длины см, дм, м;
2. Дать представление новых единиц измерения на практике. воспитательные:
- воспитывать умение общаться,
- воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой, желание учиться и делать открытия;
обучающие:
- дать первоначальное представление о единицах длины,
- формировать умение различать величины и единицы измерения величин,
формировать умение пользоваться линейкой;
развивающие:
- развивать логическое мышление, воображение, умение делать выводы и рассуждать.
Автор: Скрипникова Любовь Алексеевна учитель начальных классов, ГБОУ СОШ № 578 Приморского района г. Санкт-Петербурга, 197371 Санкт-Петербург, Комендантский проспект, д. 23, к.2, кв.5
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных интересов
воспитанников в свободное время, развитие здоровой,
творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями,
конкурентно-способной в будущей жизни.
Содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.
Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.
Воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;
Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;
Автор: Федорко Ольга Сергеевна учитель начальных классов, МБОУ СОШ №30, г. Южно- Сахалинска
Создание в воспитательно-образовательном процессе условий способствующих активизации и развитию УУД учеников младшего школьного возраста Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
Изучить динамику развития УУД у младших школьников.
Формировать УУД через возможности использования компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов.
сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности. Становление профессионального самоопределения. 1.Обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности)
2.Обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола.
3.Профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.
Автор: Фролова Елизавета Александровна учитель физической культуры, МБОУ "Средняя школа № 7", город Ачинск Красноярский край
предметно-дидактическая цель: сформировать систему знаний о глюкозе, как представителе класса углеводов.
деятельностная цель: формировать познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия при изучении глюкозы. образовательные (предметные), развивающие (метапредметные), воспитательные (личностные) и коррекционные.
Создать условия для развития универсальных учебных действий
Автор: Горячевская Татьяна Витальевна Учитель химии, ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ "ОТКРЫТЫЙ МИР", г. Чита
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин. Задачами курса являются:
• формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
• формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
• овладение приемами и способами информационной деятельности;
• формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.
Автор: Ширяева Марина Михайловна учитель информатики, МБОУ "СОШ №29", город Новокузнецк, Кемеровская область
1. Образовательные:
• Закрепить знания учащихся о личных местоимениях.
• Сформировать навыки самостоятельной работы.
1. Воспитательные:
• Воспитывать интерес к предмету.
• Воспитывать культуру общения.
2. Коррекционные:
• Активизировать мыслительную деятельность.
• Развивать фонематическое и зрительное восприятие.
• Развивать устойчивое внимание.
• Развивать навыки самостоятельной работы.
Осознание обучающимися значимости приобретаемых знаний, умений и навыков, мотивация к дальнейшему изучению русского языка
Автор: Баранова Ариадна Гурьевна учитель русского языка и литературы, ГБОУ школа-интернат №113, г.Самара
Познакомить родителей с требованиями ФГОС – формирование познавательных действий в начальной школе Познакомить родителей учащихся, как формируются познавательные действия в начальной школе
Автор: Королькова Вера Леонидовна Учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №5", Пермский край город Чернушка
через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли (Любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь) формировать умение понимать содержание, определять тему и главную мысль рассказа;
способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;
создать условия для формирования познавательного интереса к изучению литературного чтения;
создать условия, способствующие бережному отношению к матери
Автор: Бачкова Елена Александровна учитель нач.классов, МБОУ "СОШ №27", Кемеровская область г.Киселёвск
Применение технологии смешанного обучения “Перевернутый класс” как основы для развития учебной самостоятельности гимназистов Применение технологии смешанного обучения “Перевернутый класс” как основы для развития учебной самостоятельности гимназистов
Автор: Шипилов Артем Владимирович учитель информатики, МОУ "Гимназия г. Надыма", г. Надым
Развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессии;
• расширение знаний о производственной деятельности людей;
• воспитание уважения к людям труда, понимание значения труда в жизни человека.
• познакомить учащихся начальных классов с разнообразием мира профессий;
• формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
• Формировать у учащихся осознание ценности и важности профессии в современном мире;
Автор: Белобаева Светлана Петровна учитель начальных классов, МБОУ Тазовская средняя общеобразовательная школа, ЯНАО, п.Тазовский
Повысить мотивацию к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Аккумулировать знания о рефлексии.
Дать представление о классификации рефлексии.
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.
Автор: Ковтун Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы , МАОУ "Средняя школа №36" , г. Петропавловск-Камчатский
Цель проекта: разработать методическое содержание конкретного урока физической культуры Задачи:
1) изучить и осуществить анализ литературных источников по проблемному вопросу;
2) определить компоненты методического содержания уроков физической культуры
3) разработать методическое содержание (технологическую карту) типового урока физической культуры
Автор: Ковешникова Ольга Ивановна учитель физической культуры, МОУ СОШ№2 им.37 ГСД Красной Армии, Московская обл.г.Люберцы.
Данная презентация описывает процесс работы ребёнка по созданию робота, созданного своими руками из подручных материалов и различных деталей. Описаны этапы работы, виды робототехники и элементы программирования. Развивать познавательный интерес к робототехнике. Работа имеет практическое применение в качестве датчика, отслеживающего температуру, задымление, влажность и прочие параметры в Центре Обработки Данных (ЦОД) (место размещения тысяч серверов, компьютеров, на которых находятся сайты, базы данных и другая информация).
Поддержание связей семьи и школы, школы и социума; - Содействие в получении воспитанниками дополнительного образования в школе и вне её; - Защита прав учащихся; - Организация индивидуальной работы с учащимися; - Участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях, Совета профилактики; - Ведение документации классного руководителя и классного журнала; - Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий. 1.4. Коммуникативная функция: - Развитие и регулирование межличностных отношений между учащимися, между учащимися и взрослыми; - Оказание помощи каждому учащемуся в адаптации к коллективу; - Содействие созданию благоприятного климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника; - Оказание помощи воспитанникам в установлении отношений с окружающими детьми, социумом. Функции классного руководителя. 1.1. Аналитическая функция: - Изучение индивидуальных особенностей воспитанников; - Выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива; - Изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого учащегося; - Изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на учащихся класса; - Анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива. 1.2. Прогностическая функция: - Прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития учащихся и эталон формирования классного коллектива; - Прогнозирование результатов воспитательной деятельности; - Построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом; Определение ближайших и дальних перспектив жизни и деятельности отдельных учащихся и классов в целом; - Предвидение последствий складывающихся в классном коллективе отношений. 1.3. Организационно-координирующая: - Формирование классного коллектива; Организация и стимулирование разнообразных видов деятельности воспитанников в классном коллективе; - Оказание помощи и организации сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности учащихся, в организации деятельности органов ученического самоуправления; -
Автор: Слесарева Юлия Владимировна Учитель биологии, ГБОУ "Ясеновская гимназия №2" ЛНР г. Ровеньки , ЛНР г. Ровеньки п. Ясеновский
Контроль знаний по страноведческому материалу. 1) воспитывать уважительное отношение друг к другу;
2) формировать навыки работы в команде;
3) проверить страноведческие знания о США, Канаде, Великобритании, Австралии.
Автор: Филиппова Маргарита Андреевна учитель английского языка, МКОУ Антипаютинская школа-интернат, Тюменская область, ЯНАО, Тазовский район, с. Антипаюта
