Представляются материалы, раскрывающие содержание и особенности широкого использования информационно-коммуникативных технологий в процессе формирования универсальных учебных умений и в других сферах образовательного процесса.
Цели урока: формирование умения:
1) определения дополнения в предложении;
2) определения способов выражения дополнения в предложении. Планируемые результаты:
Личностные: Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу. Воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка.
Метапредметные:
Регулятивные: Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли. Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: Формировать умение находить дополнение в предложении, определять способы выражения дополнения. Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать их и применять с учётом решаемых задач.
Предметные: Распознавать дополнения, стоящие в винительном падеже без предлога, и отличать их от подлежащего.
Моделировать предложения с дополнениями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.
Автор: Харитонова Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "Апастовская средняя общеобразовательная школа", Республика Татарстан, Апастовский район, п.г.т.Апастово
Цели урока: формирование умения:
1) определения дополнения в предложении;
2) определения способов выражения дополнения в предложении. Планируемые результаты:
Личностные: Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу. Воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка.
Метапредметные:
Регулятивные: Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли. Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: Формировать умение находить дополнение в предложении, определять способы выражения дополнения. Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать их и применять с учётом решаемых задач.
Предметные: Распознавать дополнения, стоящие в винительном падеже без предлога, и отличать их от подлежащего. Моделировать предложения с дополнениями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.
Автор: Харитонова Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы, МБОУ "Апастовская средняя общеобразовательная школа", Республика Татарстан, Апастовский район, п.г.т.Апастово
Литературное чтение в начальных классах преследует основную цель - помочь ребенку стать читателем; путем чтения произведения и его элементарного анализа донести до учащихся богатый мир отечественной и зарубежной детской литературы в ее специфике как искусства отражения реальной действительности посредством художественного слова и таким образом обогатить его читательский опыт. Целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Пробудить у детей интерес, желание учиться, познавать, открывать новое, и, конечно, овладеть высокой техникой чтения.
повторить, углубить и обобщить знания о многозначном слове;
повторить и углубить сведения о тропах;
отработать навыки распознавания тропов в текстах;
закрепить навыки анализа художественного текста с точки зрения использованных в нем изобразительно-выразительных средств.
Предметные задачи:
познавательные:
- создать условия для развития у обучающихся орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание), умения работать с текстом, применять полученные знания на практике;
личностные:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-умение проводить самооценку.
коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- развитие умения слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение работать в группе.
регулятивные:
- развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалами;
- оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозирование предстоящей работы (составлять план);
- осуществление познавательной и личностной рефлексии.
Автор: Зиннатуллина Алина Венеровна инструктор физической культуры, МАДОУ города Нижневартовска ДС № 78 "Серебряное копытце", г. Нижневартовск, ХМАО - Югра
Организация учебной деятельности таким образом, чтобы у студентов сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями при использовании ИКТ - активизации познавательной деятельности, выходя на более высокий уровень восприятия и усвоения материала. Восприятие необычной и яркой по качеству информации способствует формированию интереса к дисциплине, стремления к самообучению, создает основу для развития;
- созданию условий для развития творческих способностей, логического мышления, памяти. Ведение диалога с компьютером требует от студентов умения анализировать, принимать самостоятельные решения, а также внимательности и аккуратности;
- реализации идеи индивидуального и дифференциального подхода в процессе обучения;
- подготовке студентов к активной деятельности в современных условиях;
- созданию благоприятных условий для становления специалиста, востребованного на рынке труда работодателем.
Автор: Липатова Дина Анатольевна преподаватель, ГБПОУ СО "ТЛК им. Н.И.Кузнецова", г.Талица, Свердловской области
Отслеживание читательской активности школьников по классам Формировать интерес у учащихся к информационной культуре
Корректировать и развивать умение работать с книгой
Воспитывать моральные и духовные качества личности школьника
Автор: Котова Наталья Николаевна библиотекарь школы, МКОУ "Общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки", 652150 город Мариинск, Кемеровской области
Доказать теорему о сумме углов треугольника.
Задачи занятия:
Образовательные:
1. Обобщение знаний с использованием элементов исследования.
2. Применение теоремы при решении простейших задач.
Воспитательные:
1. Прививать навыки работы с чертежными инструментами.
2. Совершенствовать умение построения чертежей.
3. Развивать и воспитывать навыки взаимопомощи и взаимоконтроля.
Развивающие:
1. Развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы.
2. Развивать способность применения ранее изученного материала для восприятия нового материала.
Автор: Огребо Любовь Юрьевна учитель математики, МАОУ "Спасская СОШ" Томского района, с. Батурино, Томского района Томской области
Раскрыть управленческие и методические подходы к развитию информационно-образовательной среды (ИОС) образовательной организации. Данный материал ориентирован на руководителей учреждений общего образования, методистов и учителей, заинтересованных в созданию информационно- образовательной среды. В работе имеется расчет показателей внедрения дистанционных образовательных технологий на примере МБОУ»Гимназия № 73», тексты локальных актов, анкеты, образцы документов, сопровождающих процесс формирования и развития ИОС.
Автор: Слезак Юлия Евгеньевна учитель информатики и ИКТ, заместитель директора по ИКТ, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия № 73", г. Новокузнецк, Кемеровская область
Показать необходимость использования как традиционных, так и инновационных методов оценивания 1. Анализ положительных и чет и недостатки традиционной системы оценивания
2. Доказать необходимость сочетания традиционных и инновационных методов оценивания
Цель работы: является рассмотрение подростка в аспекте социально-негативных проявлений, определение сущности негативного поведения и принципов по психопрофилактической работе по предупреждению негативного поведения подростков. Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические труды по вопросам девиантного поведения и выявить причины, приводящие к нему.
2. Рассмотреть факторы, условия и причины возникновения девиантного поведения подростков.
3. Рассмотреть причины девиантного поведения подростков.
4. Изучить диагностические методики, комплекс психопрофилактических и коррекционных мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков.
Автор: Четина Надежда Викторовна Музыкальный руководитель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 78 "Серебряное копытце", ХМАО - Югра г. Нижневартовск
Обмен и распространение педагогического опыта в образовательной и творческой деятельности Публичное признание личного вклада в развитие образовательной деятельности.
Автор: Шульмина Анна Петровна учитель географии, МБОУ "СОШ№52", Алтайский край, город Барнаул
Дать понятие оригами, модульное оригами;
Научить складыванию универсального модуля «Воздушный змей», использованию его при моделировании.
Обучающие:
- познакомить с универсальным модулем "Воздушный змей";
- продолжить обучение различным приемам работы с бумагой;
- формировать умение работать по схемам, в паре.
Развивающие:
- активизировать познавательные способности, мыслительные процессы;
- развивать мелкую моторику рук, творческое воображение и вкус, творческие способности и фантазию детей;
- развивать коммуникативные и речевые навыки.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к начальному техническому моделированию;
- воспитывать аккуратность, усидчивость в трудовой деятельности;
Автор: Пономарёва Татьяна Владимировна педагог дополнительного образования, МБУ ДО "Центр дополнительного образования", г.Каменск-Уральский, Свердловская область
Дать понятие модульного оригами. Научить складыванию универсального модуля «Воздушный змей», использованию его при моделировании. Обучающие:
-продолжить обучение различным приемам работы с бумагой;
- формировать умение работать по схемам, в паре.
Развивающие:
- активизировать познавательные способности, мыслительные процессы;
- развивать мелкую моторику рук, творческое воображение и вкус, творческие способности и фантазию детей;
- развивать коммуникативные и речевые навыки.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к начальному техническому моделированию;
- воспитывать аккуратность, усидчивость в трудовой деятельности.
Автор: Пономарёва Татьяна Владимировна педагог дополнительного образования, МБУ ДО "Центр дополнительного образования", г.Каменск-Уральский, Свердловская область
Внедрение новых технологий: коммуникативно-информационных, дискуссионных, личностно-ориентированных.
Организовать сотворчество с целью проявления и развития творческих способностей учащихся.
Активизировать интерес к детской литературе и речевому творчеству.
Развивать индивидуальный творческий потенциал.
Способствовать усвоению лучших образцов авторских произведений через творческую деятельность в условиях исследовательского подхода.
Создавать условия для развития речевых способностей и поддержки талантливых детей.
Создать условия для повторения таблицы сложения и вычитания с числом 3; развития навыков счета; формирования умения сравнивать числа, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий, решать простые задачи. Планируемые результаты: уметь выполнять сложение и вычитание вида +,-1,2,3; находить в тексте задачи условие и вопрос, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место, адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников.
Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, синтез) для решения познавательной задачи.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание.
Автор: Куртымова Людмила Валентиновна Учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №79", РТ, город Казань
1.Показать виды деятельности, позволяющие воспитать нравственные нормы у учащихся.
1. Задачи воспитания личности: поддерживать хорошее, уважение к себе и другим, считаться с мнением коллектива, бережное отношение к труду других, долг и ответственность, доброе отношение к родителям и учителям, внимание, мышление, память, речь.
2. Воспитание самодисциплины и ответственности – главная задача классного руководителя.
Автор: Митрофанова Нина Васильевна учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 14, г. Мончегорск Мурманской области
1. Использовать метапредметный подход в образовательном процессе.
2. Обозначать целеполагание урока русского языка на разных уровнях:
-на уровне метапредметных, предметных и личностных целей;
-на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов( требований);
-на уровне учебных действий.
3. Организация познавательной деятельности, ориентированной на достижение чётких, ясных для каждого ученика результатов. 1.Требование междисциплинарного синтеза представлений о ценностях и целях общества, о смысле человеческого существования, о сущности самого человека для достижения системности формулируемых целей, отражения в них целостной материально-духовной картины мира, взаимосвязанности между собой философских, религиозных, научных, культурологических и других элементов мировоззрения данного общества.
Автор: Голованова Татьяна Витальевна воспитатель, МАДОУ города Нижневартовска ДС № 78 "Серебряное копытце", г. Нижневартовск, ХМАО - Югра
Изучение и применение проектной и исследовательской технологий в педагогической деятельности для формирования коммуникативной культуры обучающихся и повышения мотивации к учению. определить место проектно-исследовательского метода в образовательном процессе;
повышение практической, навыкообразующей направленности содержания обучения;
развитие высокой мотивации к учебно-познавательной деятельности обучающихся;
формирование языковой культуры обучающихся;
развитие способности у обучающихся занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности на основе применения элементов исследовательской деятельности в рамках предметов: русский язык и литература;
формирование и развитие важнейших психических функций обучающихся на каждом возрастном этапе, теоретического мышления, рефлексивных способностей, в конечном счете - становление субъектности обучающихся;
развитие исследовательской компетентности и предпрофессиональных навыков как основы профильного обучения в старшей школе;
приобретение обучающимися функционального навыка исследования;
развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний;
Автор: Мясникова Марина Владимировна Учитель русского языка и литературы, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №5", город Нижневартовск ХМАО-Югра
Познакомить родителей с основными интернет-угрозами и способами их нейтрализации. 1.Познакомить родителей школьников с распространенными интернет-угрозами.
2.Предложить рекомендации по нейтрализации угроз, поступающих из сети Интернет.
Автор: Франчук Светлана Геннадьевна педагог дополнительного образования, МБУ ДО Центр развития творчества детей и юношества п.Чегдомын Хабаровский край, п. Чегдомын, ВЕрхнебуреинский район, Хабаровский край
Учебные цели. Контроль и учет знаний в игровой форме
Развивающие цели.
Развивать: логическое мышление;
сообразительность;
коммуникабельность.
Выявление и поддержка интеллектуально одаренных учащихся Мотивировать к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности.
развитие логического и творческого мышления
развитие внимания, памяти, наблюдательности, мыслительных процессов (обобщение, анализ, синтез),
развитие навыков использования понятий математической логики «истинно» и «ложно» ,
развитие навыков построения логической цепочки,
развитие навыков определения предмета по его признакам,
Автор: Выскуб Светлана Николаевна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 21", Саратовская область, г. Энгельс, ул Гагарина, д.21, кв 67
