Выбрать раздел

Все публикации

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

Поиск по публикациям

04.11.19

Песни без слов Ф. Мендельсона в репертуаре юного пианиста

• гармоничное развитие в юном исполнителе не просто пианиста, а музыканта – пианиста • выявление индивидуальных особенностей фортепианного стиля Ф. Мендельсона для грамотного исполнения обучающимися произведений композитора Воспитательные: 1. Воспитывать чувство необходимости совершенствования исполнительской культуры. 2. Воспитывать потребность в ассоциативном мышлении. 3. Воспитывать звуковую исполнительскую технику. Развивающие: 4. Развивать художественный вкус, понимание стилевых особенностей исполняемых произведений. 5. Развивать умение выразительного исполнения мелодической линии, пение на инструменте. 6. Развивать и совершенствовать навыки кантиленного звукоизвлечения. 7. Развивать эмоциональное отношение к исполнению изучаемого произведения с тщательным слуховым контролем. Образовательные: 8. Расширять музыкально-теоретические представления обучающегося. 9. Давать представление о музыкально-интонационных особенностях пьес.

Автор:
Лободина Елена Ивановна преподаватель фортепиано, МУДО ДШИ "Гармония", Московская обл., городской округ Власиха

Читать

04.11.19

проект-исследование «Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 класса на уроках технологии»

формирование элементарных умений чтения чертежей с раннего школьного возраста научить школьников следующим художественно-графическими умениям: конструировать модели плоскостных геометрических фигур, зарисовывать их на бумаге; анализировать, расчленять на части простейшие объекты, называть составляющие их части; сконструировать объект по схематичному рисунку, по техническому рисунку, видоизменить его и усовершенствовать по заданному условию в результате обнаружения дефекта или несовершенства; контролировать правильность изготовления деталей конструкции и всей конструкции;

Автор:
Такалов Азат Тагирович учитель технологии, МБОУ СОШ №20, г. Октябрьский Башкортостан

Читать

04.11.19

Урок - обобщение по теме «Глагол»

• Обобщить в игровой форме знания по теме «Глагол» • Научить детей применять свои знания по теме «Глагол» • Проверить умение обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, использовать глагол в речи. совершенствовать навык работы с учебником; способствовать развитию и обогащению речи; формировать развитие орфографической зоркости;

Автор:
Касперович Снежана Николаевна Учитель начальных классов, МАОУ гимназия №6, г. Томск

Читать

04.11.19

Конспект НОД по формированию нравственных качеств дошкольников Тема: «Путешествие в сказку»

1.Формировать через сказочные образы нравственные убеждения: живи дружно, помогай в беде, пожалей, посочувствуй. Вызвать интерес к русским традициям: помощь ближним, уважение к старшим. 2. Формировать познавательный интерес к художественной литературе, создать атмосферу радостного настроения. 1. Активизировать речь детей, побуждать к высказыванию в виде полных предложений. 2. Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев рук, формировать образное мышление, чувственное восприятие. 3. Воспитывать доброту, любовь друг к другу, чувство ответственности за всё, что нас окружает.

Автор:
Шмидт Юлия Анатольевна воспитатель, МДОУ № 10 " Дюймовочка", Иркутская обл., г. Саянск

Читать

04.11.19

«Человек в космосе» Конспект НОД по ознакомлению с окружающим для детей старшей дошкольной группы.

Расширение и уточнение знаний по теме «Космос», формирование познавательных интересов, патриотических чувств. Образовательные:  расширить и уточнить знания детей по теме «Космос»;  дать детям представление о космосе и космонавтах;  активизировать и расширять словарь;  совершенствовать связную речь, грамматический строй речи. Развивающие:  развивать интерес детей к познанию, общению;  развивать мышление, память, внимательность, воображение, речь;  воспитывать уважение к профессии космонавта;  развивать пространственную ориентацию;  развивать физические способности детей, крупную и мелкую моторику. Воспитательные:  формировать отношения дружбы, сотрудничества, навык командных действий;  воспитывать гордость за свою страну, уважение к ее прошлому и стремление обеспечить процветающее будущее.

Автор:
Кондратова Екатерина Александровна Воспитатель, ГБОУ школа 852 ДОУ №2, г.Москва, г.Зеленоград

Читать

03.11.19

СТАТЬЯ: «Экологическое развитие дошкольников в летний период в системе ФГОС ДО»

Летом дети большую часть времени проводят на участке, поэтому воспита¬тель организует различные мероприятия, которые помогут им углубить свои знания о природе, непосредственно их окружающей, расширить представ¬ления, полученные в течение года. На любом участке в летнее время есть цветущие культурные или дико¬растущие растения. Воспитатель организует длительное наблюдение за ними, составляет цикл, в который входит следующее: рассматривание строения растения (стебель, листья, цветы, их высота, форма, окраска и пр.); сравнение растения с другими, уже известными детям травянистыми растениями; опре¬деление благоприятных условий произрастания, стадий роста и развития, особенно момента появления семян после цветов. Летнее время - это прекрасная пора для того, чтобы повторить главным образом в форме игр, задушевных бесед, развлечений тот познавательный материал, с которым дети знакомились на протяжении учебного года. На свежем воздухе воспитатель организует игры в зоопарк, в площадку молодняка, читает снова и обыгрывает стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал во¬робей?», знакомит ребят с его стихами «Детки в клетке», со «Сказкой о глупом мышонке».

Автор:
Трофименко Надежда Александровна воспитатель, МОУ Детский сад № 270 Тракторозаводского района, г. Волгоград

Читать

01.11.19

Обобщение опыта по теме самообразования "Развитие письменной речи учащихся в условиях реализации ФГОС НОО"

Повышение профессионального мастерства и педагогической компетентности. Создавать необходимые условия для активизации и развития речевой деятельности учащихся. Систематизировать и применять разнообразные методы и приемы работы по развитию речи учащихся.

Автор:
Зырянова Ирина Петровна учитель начальных классов, МКОУ "Каргапольская начальная общеобразовательная школа №3", р.п.Каргаполье

Читать

31.10.19

«Мне посчастливилось родиться на Руси»

«Мне посчастливилось родиться на Руси» «Мне посчастливилось родиться на Руси»

Автор:
Алексеева Елена Геннадьевна учитель начальных классов, МОУ "КСОШ №8", г.Кириши

Читать

31.10.19

План-конспект урока в рамках реализации проекта «Екатеринбург: вчера, сегодня, завтра». Тема урока: «Екатеринбург спортивный»

Знакомство со спортивной историей родного города Задачи: Образовательная: -изучить информацию о спорте, спортсменах -игра с элементами волейбола Воспитательная: - воспитание патриотизма. -воспитание у учащихся навыков коллективных действий в игре волейбол. Развивающая: - познакомиться со спортсменами Екатеринбурга; - научить соотносить результат свой деятельности с целью и оценивать его. -развивать у учащихся координационные способности -прививать навыки самоконтроля

Автор:
Пульникова Ульяна Николаевна учитель физической культуры, ЧОУ "Гимназия № 212 "Екатеринбург-Париж", г.Екатеринбург

Читать

31.10.19

Нейрогимнастика для детей с ОВЗ

Нейройога – комплексный метод, включающий в себя самые наилучшие методики, способствующие как выявлению и оценке имеющихся резервов мозга, так и их наиболее благоприятному развитию, а значит, и гармоничного развитию организма в целом. Нейройога включает в себя как непосредственно нейропсихокоррекционные упражнения, так и упражнения йоги – самого древнего и наиболее основательно разработанного метода развития человека. Детская йога может помочь вашему ребенку развить гибкость, хорошую осанку и координацию движений, укрепить внутренние органы и улучшить общее состояние, а также быть более сосредоточенным в повседневной жизни (в школе, дома), стать гармонично развитой, творческой личностью. Йога обеспечивает достижение эмоционального равновесия через физическое развитие, дает ощущение самоконтроля и душевного комфорта. Тело становится сильным и гибким, а разум – спокойным и сосредоточенным. Занятия по методу «Нейройога» необходимы: Во-первых, детям с серьезными трудностями в развитии, так как улучшают работу мозга ребенка, что способствует изменениям в лучшую сторону (сторону нормы) психического и неврологического статуса ребенка. Во-вторых, детям с обычными способностями, так как, улучшая работу мозга ребенка, способствуют развитию интеллектуальных, психических возможностей в сторону выше стандартных возрастных нормативов по многим параметрам. За счет активизации работы мозга улучшаются память, внимание, восприятие, речь, моторика, мышление, творческие способности. В-третьих, детям одаренным, так как помогают оценить, поддержать и развить способности ребенка. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был здоров, жизнерадостен, уверен в себе, умен и полон жизненных сил и энергии, то вам обязательно нужно развивать двигательную активность ребенка, и, желательно, начинать это делать с самого раннего возраста. Упражнения, приведенные в данной книге, подходят для занятий с детьми от 3-х лет. Отдельно готовятся Комплексы для малышей с родителями и отдельно для взрослых, которые иногда даже больше, чем их дети, нуждаются в активизации телесной и мозговой активности.

Автор:
Зыкова Анна Сергеевна Инструктор по физической культуре, МБДОУ №18 "Солнышко", г. Приморско-Ахтарск

Читать

31.10.19

Статья: «Развитие социальных навыков у дошкольников в контексте ФГОС ДО»

На формирование навыков влияют 3 фактора: 1. 1. Скорость обучаемости: насколько быстро человек усваивает информацию, делает какие-либо упражнения самостоятельно, а также как мотивирует себя. 2. Изначальный уровень развития: какими человек обладает знаниями, умениями, а также как может объяснить то, что делает. 3. Владение ситуацией (операцией): насколько точно человек уясняет содержание операции и как быстро может переходить от одной ситуации к другой. По тому, как сочетаются в человеке все эти факторы, можно судить о прогрессе формирования навыков. Социальные навыки – это умение эффективно управлять отношениями с другими людьми. Термин «социальные навыки» более широкий и менее официальный. Первым из исследователей, кто выделил понятие «социальный навык», был В. Слот. Социальные навыки – это набор способов и приемов социального взаимодействия, которыми человек овладевает на протяжении всего жизненного пути и пользуется для жизни в обществе, устанавливает свое равновесие с другими. Формирование навыка — это сложный процесс его построения, он включает все сенсомоторные уровневые системы. Н. А. Бернштейн выделяет два периода в построении любого навыка. Первый период — установление навыка — включает четыре фазы: 1) установление ведущего уровня; 2) определение двигательного состава движений, что может быть на уровне наблюдения и анализа движений другого человека; 3) выявление адекватных коррекций как «самоощущение этих движений — изнутри». Эта фаза наступает как бы сразу, скачком и часто сохраняется пожизненно (если научиться плавать, то навсегда), хотя и относится не ко всем навыкам; 4) переключение фоновых коррекций в низовые уровни, т. е. процесс автоматизации.

Автор:
Иконникова Елена Геннадьевна воспитатель, МОУ Детский сад № 321 Тракторозаводского района, г. Волгоград

Читать

31.10.19

СТАТЬЯ : Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования в системе ФГОС.

Деятельность - специфическая, присущая только человеку активность, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Активность - личностно-деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе общественно-исторического опыта человечества. Разные стороны этой активности отражены в терминах: 1) познавательной активности (М. И. Лисина), 2) бескорыстное познание, несвязанное с утилитарно-практическими задачами ( Н. Н. Поддьяков), 3) интеллектуальная активность (Д. Н. Богоявленская). В отношении детей дошкольного возраста чаще используется понятие «познавательная активность». Познавательная активность - активность, возникающая по поводу познания и в его процессе и выражающаяся в заинтересованном принятии информации, желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; проявлении творчества, в умении усваивать способ познания и применять его на другом материале.

Читать

31.10.19

Сценарий досуга ко ДНЮ МАТЕРИ в средней группе №8 (с родителями)

Воспитывать любовь и уважение к самому родному человеку – маме Сплотить детско-родительский коллектив. Создать доброжелательную атмосферу эмоционального обще-ния, посредством включения детей и родителей в совместную деятель-ность. Создать праздничное настроение у детей и мам.

Автор:
Сизова Татьяна Владимировна Воспитатель, ГБОУ школа №852. Дошкольное отделение №2., г.Москва, г.Зеленоград, корпус 1112

Читать

30.10.19

Конспект НОД по развитию связной речи и формированию лексико - грамматических категорий для детей старшего дошкольного возраста с ОНР По теме «Перелётные птицы»

Развивать связную речь и формировать лексико-грамматические категории у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Образовательные: Учить пересказывать рассказ с опорой на сюжетные картинки; Закреплять словообразование названия птенцов; Упражнять детей в образовании родственных слов от слова журавль; Упражнять в употреблении творительного падежа множественного числа существительных с предлогом с (со); Упражнять в образовании сложных слов; Упражнять в употреблении предлогов (за, в, на) Закреплять в речи правильное произношение поставленных звуков; Развивающие: Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, формировать связное высказывание; Развивать общую и мелкую моторику, умение отвечать на вопросы полным предложением, делать выводы. Воспитательные Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности; Воспитывать любовь к родной природе.

Автор:
Стерликова Ольга Анатольевна учитель-логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - Детский сад №7» города Магнитогорска, Челябинская юбл. г.Мгнитогорск ул. Октябрьская 18

Читать

29.10.19

Особенности методического сопровождения образовательного процесса в условиях перехода на предпрофессиональное образование

Организация работы по формированию систематизации педагогических знаний Оказание адресной помощи педагогам в решении текущих проблем образовательного процесса

Автор:
Суханова Ольга Александровна Преподаватель, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств № 4, город Ульяновск

Читать

29.10.19

Формирование познавательно-речевых способностей дошкольников

Формирование познавательно - речевого, интеллектуального развития у детей по средствам игры Формирование грамматического строя речи, активизация и обогащения словаря

Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГМАДОУ«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас. ул. Мира 7 А

Читать

29.10.19

Статья: «Формирование системы знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО»

В структуре экологической культуры личности принято выделять следующие элементы: ѕ экологическое восприятие - восприятие природы во всей ее гармонической естественной и эстетической целостности при помощи органов чувств (зрения, слуха, обоняния, осязания); ѕ экологическое мышление - понимание существенных связей и отношений в природе, между природой и человеком, способность прогнозировать последствия вмешательства человека в естественную окружающую среду; ѕ экологическое чувствование - эмоциональный отклик, который вызывает природа у человека, сопереживание; ѕ экологические знания - отражение в сознании человека взаимосвязей и взаимозависимостей между ним и природой в форме экологических представлений, понятий, суждений. Важнейшим средством экологического развития является содержание экологического образования, ядро которого составляют четыре взаимосвязанных компонента: ѕ познавательный-знания,характеризующие человека,труд, природу и общество в их взаимодействии; ѕ ценностный - осознание детьми ценности природы не только с утилитарной, но и с познавательной, эстетической, практической и иных точек зрения; В соответствии со структурой образования в целом, можно выделить следующие компоненты содержания экологического образования дошкольников: ѕ когнитивный (познавательный), связанный с формированием у детей экологических знаний о жизни, о природе, ее объектах и явлениях, о различных экосистемах, о месте и роли человека в природе, взаимодействии природы и общества, способах познания природы; ѕ деятельностный (практический), направленный на овладение экологическими умениями и навыками взаимодействия с объектами природы, опытом выполнения экологически ориентированных видов деятельности и типов поведения; ѕ ценностный (отношенческий), ориентированный на присвоение экологических ценностей, формирование собственного отношения к природе (эмоционального, мотивационно-ценностного); ѕ креативный (творческий), требующий усвоения и применения экологических знаний, умений, ценностей на творческом уровне, характеризуется готовностью к творческой деятельности, к поиску решения жизненных проблем .

Автор:
Могилевская Анна Анатольевна воспитатель, МОУ СШ № 35 СП "Родничок", г. Волгоград

Читать

28.10.19

Технология создания успеха на занятиях объединения

Поделиться опытом Развить творческий потенциал

Автор:
Давыденко Лариса Анатольевна Педагог дополнительного образования, МБУ ДО "ЦРДМ", г.Смоленск

Читать

28.10.19

Авторская программа внеурочной деятельности в условиях ФГОС.

Распространение педагогического опыта. Распространение педагогического опыта.

Автор:
Кузнецова О.Д. , Нигманова Г.В. Учителя английского языка, МАОУ гимназия56 г. Томска, г. Томск

Читать

27.10.19

Презентация по алгебре и началам анализа по теме "Арксинус"

Данная презентация содержит теоретический материал по теме "Арксинус" и может быть использована как на уроках открытия новых знаний, так и на уроках систематизации знаний Обобщение и систематизация знаний по теме "Арксинус"

Автор:
Засыпкина Юлия Владиленовна учитель математики, ОЧУ ПМГ, Москва

Читать