Выбрать раздел

Речевое развитие

Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

12.05.16

Статья "Особенности развития речи в разные периоды детства".

Ребенок довольно длительное время безразличен к смысловому значению слова. К концу первого года жизни он реагирует на знакомое слово уже независимо от наличия остальных компонентов ситуации. Ребенок довольно длительное время безразличен к смысловому значению слова. К концу первого года жизни он реагирует на знакомое слово уже независимо от наличия остальных компонентов ситуации.

Автор:
Попова Татьяна Михайловна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №126", город Воронеж

Читать

12.05.16

Статья "Развитие речи дошкольников как процесс овладения родного языка".

Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как “узел”, в котором сходятся различные линии психического развития — мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе

Автор:
Торшина Валентина Алексеевна Старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №130", город Воронеж

Читать

13.12.15

Обобщение педагогического опыта

Создание системы работы по сохранению и укреплению здоровья детей с общим недоразвитием речи через использование здоровьесберегающих технологий. 1. Разработать комплекс организационных, методических и практических мероприятий на основе использования здоровьесберегающих технологий. 2. Создать «Банк данных» по проблеме, отобрать и систематизировать тематические материалы. 3. Организовать предметно - пространственную развивающую среду, расширить возможности «зоны оздоровления». 4. Создать информационно-консультативное пространство по вопросам использования здоровьесберегающих технологий для всех участников образовательных отношений: воспитанники – педагоги – родители (законные представители).

Автор:
Краснова Ольга Владимировна воспитатель, МБДОУ детский сад №59, Мурманская область, г. Апатиты

Читать

13.12.15

Занятие в первой младшей группе

Развитие у детей познавательных интересов, закрепить представления о диких животных: белке, зайце, медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Воспитательные задачи: воспитывать отзывчивость, доброжелательность, стремление участвовать в совместной деятельности. Развивающие задачи: развивать речь, слуховое и зрительное внимание, артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук, эстетическое восприятие. Образовательные задачи: учить детей различать и называть диких животных (белка, заяц, медведь, рассказывать об внешнем виде, питании, особенностях образа жизни; стимулировать использование детьми в активной речи слов «теплый», «мягкий», «пушистый», «дикое».

Автор:
Тупикина Любовь Васильевна воспитатель, ГБОУ СОШ "ОЦ" С/П д/с "Звёздочка" с. Кротовка, Самарская область, Кинель-Черкасский район, село Кротовка

Читать

13.12.15

Картотека пальчиковых игр

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. формировать умение согласовывать движения с речью;содействовать развитию игровой деятельности, формировать умение имитировать действия в соответствии с текстом;формировать договаривать строки стихотворения; побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

Автор:
Муртазина Гульназ Вакильевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 11", Пермский край, г.Лысьва

Читать

12.12.15

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи.

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи.

Автор:
Шереметова Мария Владимировна Учитель-логопед, МБДОУ "Центр развития ребёнка-детский сад №198", город Воронеж

Читать

12.12.15

Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Зима».

Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия. Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласктельными суффиксами, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций.

Читать

12.12.15

Конспект логопедического занятия-развлечения «Путешествие Колобка» для детей с фонетико–фонематическим недоразвитием речи.

Цель: Закрепить правильное произношение звука л в словах и предложениях. Задачи: 1. Образовательные: - закрепление навыка правильного произношения звука л в словах и предложениях; - обогащение и активизация словаря детей; - упражнять детей в пространственных отношениях. 2. Развивающие: - развитие навыков фонематического анализа и синтеза, умение определять позицию звука в слове, умение делить слова на слоги; - развитие связной речи; - развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, наглядно – действенного мышления; - развитие мелкой моторики рук. 3. Воспитательные: - воспитывать сознательность, дисциплинированность, усидчивость, активность. - умение слушать товарища, соблюдать в беседе очередность.

Читать

12.12.15

Система формирования лексико-грамматических конструкций у детей с нарушениями речи.

В настоящее время довольно много встречается дошкольников с отклонениями в речевом развитии. Чаще это дети с нарушениями всех компонентов речи: звукопроизношение нарушено, словарный запас отстает от возрастной нормы, лексико-грамматический строй речи недостаточно сформирован, связная речь не развита. В настоящее время довольно много встречается дошкольников с отклонениями в речевом развитии. Чаще это дети с нарушениями всех компонентов речи: звукопроизношение нарушено, словарный запас отстает от возрастной нормы, лексико-грамматический строй речи недостаточно сформирован, связная речь не развита.

Читать

12.12.15

Специфика нарушений речевого развития у детей раннего возраста

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Читать

12.12.15

Статья«Особенности взаимодействия специалистов и логопеда в коррекционной работе»

Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определенными трудностями, являющимися следствием чрезвычайной сложности самого явления речи.

Автор:
Шереметова Мария Владимировна Учитель-логопед, МБДОУ " Центр развития ребёнка-детский сад №198", город Воронеж

Читать

12.12.15

Статья "Оздоровительная среда в условиях внедрения ФГОС в ДОУ»

Сегодня в дошкольных образовательных организациях ведущим является тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением уровня его физической подготовленности и функциональных возможностей организма. Анализ научной литературы убедительно доказывает возможность и необходимость использования средств физического воспитания для укрепления здоровья детей, имеющих речевые нарушения. Осознание большой ответственности за здоровье детей используя наработки дало нам стимул к овладению новыми методиками и технологиями в направлении оздоровительной работы

Читать

12.05.16

Логопедические стихотворения для детей.

ПРОСТО СТИШКИ, ЗАГАДКИ, СЧИТАЛОЧКИ, ЗАДАЧКИ, ФИЗМИНУТКИ ПРОСТО СТИШКИ, ЗАГАДКИ, СЧИТАЛОЧКИ, ЗАДАЧКИ, ФИЗМИНУТКИ

Автор:
Проняева Наталья Николаевна. Учитель-логопед., МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16", город Воронеж

Читать

12.05.16

Речевое развитие. Конспект "Домашние животные".

Цели : расширение пассивного и активного словаря детей по теме; упражнение в звукоподражании; закрепление в речи детей формы дательного падежа существительных единственного числа; развитие мелкой моторики. Задачи: расширение пассивного и активного словаря детей по теме; упражнение в звукоподражании; закрепление в речи детей формы дательного падежа существительных единственного числа; развитие мелкой моторики.

Автор:
Проняева Наталья Николаевна Учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16", город Воронеж

Читать

12.05.16

Статья "Развитие речевой моторики у детей шестого года жизни средствами артикуляционной гимнастики".

Речь играет важную функцию в жизни человека. Она является средством общения, средством обмена мыслями людей между собой. Без этого люди не могли бы организовывать совместную деятельность, добиваться взаимного понимания. Воспитание речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно строить предложения и связное высказывание, является необходимым условием полноценного развития личности. Воспитание речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно строить предложения и связное высказывание, является необходимым условием полноценного развития личности.

Читать

06.12.15

Речевое развитие. Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Чудесный мешочек»

Учить детей составлять вместе с педагогом рассказ об игрушке. Продолжить учить детей с помощью анализаторов различать и называть игрушки, их качества. Воспитывать выдержку, формировать умение выслушивать ответы своих товарищей.. Закрепить произношение звуков «э – э – э». Звукосочетаний «пи – пи – пи», «гав – гав», «иго – го», «мяу». Обогащать словарь детей прилагательными «большой», «мягкий», «маленький», «пушистый».

Автор:
Сокирко ОЛЬГА ВАЛЕРЬЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ, МБДОУ № 27, Челябинск

Читать

06.12.15

Особенности коррекционной помощи детям после КИ

Ознакомление с особенностями коррекционно-образовательной работы всех специалистов группы компенсирующей направленности с детьми после КИ в период реабилитации 1. Познакомить педагогов с основными этапами работы с данной категорией детей; 2. Учить дифференцировать работу учителя-дефектолога и учителя-логопеда в разные периоды реабилитации; 3. Показать систему поэтапной коррекционной помощи детям с проблемами слуха на занятиях учителя-логопеда

Автор:
Помазкова Наталья Александровна Учитель-логопед, МБДОУ №11 "Машенька", г. Сургут

Читать

29.03.16

Конспект по развитию речи на тему "Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка»".

Выявить уровень усвоения программного материала по разделу речевое развитие, развитие самоконтроля и взаимоконтроля. Образовательные: Продолжать обучать детей в умении рассказывать содержание рассказа, с использованием наглядной опоры, закреплять умение составлять рассказ связно, в логической последовательности, закреплять знания о домашних птицах; развивать умение детей называть птиц во множественном числе. Воспитательные: Воспитывать доброе отношение к домашним животным, уважение к родителям, воспитывать желание говорить как взрослые, понятно для слушателей отвечать на вопросы, понятно. Развивающие: Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление.

Автор:
Юсупова Венера Фаритовна Воспитатель, МБДОУ ДС №27 "Филиппок", город Нижневартовск

Читать

12.05.16

Коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Диагностика состояния речевого развития с последующим установлением логопедического заключения; Планирование работы с детьми на основе дифференцированного подхода в зависимости от структуры речевого дефекта и учета сопутствующих нарушений вторичного характера и последующее осуществление плана работы; Отслеживание динамики речевого развития через сравнение вводной и повторной (заключительной) диагностики. испытуемых детей возникали трудности актуализации даже тех слов, значение которых они понимали. Детям была свойственна речевая инактивность, они достаточно часто, затрудняясь назвать необходимое слово, обозначающее предмет, качество или действие, заменяли его жестом.

Читать

12.05.16

Развитие речи детей дошкольного возраста.

На логопедических занятиях восполняются пробелы в речевом развитии детей, проводится работа по совершенствованию коммуникативной и обобщающей функций их речи. Работа строится индивидуализированно в зависимости от речевых и личностных особенностей ребенка. Наиболее благоприятным возрастом для начала работы являются 3-4 года, когда у ребенка появляется стремление к знаниям, необходимые для работы активность, осознанность, заинтересованность, критичность. Развитие речи детей дошкольного возраста.

Автор:
Проняева наталья Николаевна Учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №16", город Воронеж

Читать