Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Использовать технологию «мнемотехника» в образовательном процессе в совместной и самостоятельной деятельности. • Расширять и обогащать словарный запас детей; развивать грамматически правильную связную речь; закреплять произношение звуков в словах, фразах.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
• Помочь детям в упорядочивании и систематизации познавательной информации об окружающем. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира.
• Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• Способствовать развитию основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления.
• Развивать творческие способности детей, умение самим составлять схемы и воспроизводить их.
• Снять речевой негативизм, воспитать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.
Автор: Пахомова Татьяна Федоровна Учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад № 18" пос. Яйва, Пермский край, г. Александровск
-уточнить и расширить знания детей о профессиях
- учить детей активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- составлять простые распространённые предложения;
- составлять связный рассказ по определенному алгоритму;
- умение объяснять свой выбор.
Программные задачи:
Обучающие:
1. Закреплять знания детей о профессиях (врач, водитель, продавец, воспитатель, строитель и т.д.), об орудиях труда.
2. Формировать умение составлять связный рассказ с помощью мнемотаблицы.
Развивающие:
1. Активизировать словарь детей, развивать грамматический строй и связную речь.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и уважение к различным профессиям.
Автор: Краснова Ольга Владимировна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 61, Мурманская область, город Апатиты
На теоретическом уровне проанализировать содержание деятельности воспитателя,позволяющий оптимизировать процесс становления театрализованной деятельности в дошкольном детстве. 1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования с целью выявления содержания понятия "театрализованная деятельность дошкольников"
2. Дать психолого-педагогическую характеристику раннего и дошкольного возраста с точки зрения возможностей становления театрализованной деятельности в дошкольном детстве.
3.Охарактеризовать динамику становления театрализованной деятельности детей с 3 до 6 лет.
Автор: Крупина Ольга Викторовна воспитатель, МАДОУ№41 г. Первоуральск, Свердловская область,г. Первоуральск ул. Трубников 38-70
повторить и обобщить знания детей о жизни диких животных. Образовательная: активизация словаря по теме, развитие связной речи, совершенствование точного последовательного словесного воспроизведения материала, составление простых предложений с существительными в предложном падеже, расширение словаря прилагательных;
Развивающая: развитие навыков словоизменения, развитие наглядно-образного мышления, слухового восприятия, развитие мелкой моторики рук, навыков самоконтроля;
Воспитательная: воспитание бережного и заботливого отношения к диким животным, формирование навыков самоконтроля, развивать чувство товарищества.
Автор: Хамитова Ирина Тагировна воспитатель, МБДОУ "Белоснежка", ЯНАО г.Ноябрьск
Познакомить с озером Байкал, его обитателями, дать некоторые исторические знания о Байкале; расширять словарный запас; воспитывать бережное отношение к природному наследию Сибири (самое глубокое и чистое озеро с пресной водой). Пополнение словаря по теме (озеро, река, остров, ветер, Байкал, Ангара, Енисей, Шаман – камень, Култук, Иркут, Сарма; глубокий, чистый, прозрачный, пресная, ненастная, шквалистый; дует, волнуется).
Профилактика и преодоление нарушений слоговой структуры слов.
Умение проводить звуковой анализ и синтез слов. Деление слов на слоги, определение количества слогов в слове.
Выделение в квазислове лишнего или недостающего слога.
Проведение звукового анализа и синтеза слов.
Автор: Кузовиткина Валентина Ивановна учитель-логопед, школа №2073 дошкольное отделение "Василек", г.Москва поеление Ворроновское ЛМС микр-н Центральный
Развитие всех компонентов устной речи. Образовательные задачи:
- Обогащение словаря;
- Развитие связной речи.
Развивающие задачи:
- Развивать умения детей мимикой передавать чувства настроения;
- Упражнять в согласовании существительного с числительным;
- Развивать умение подбирать прилагательные к существительному;
- Развивать умение подбирать однородные прилагательные к существительному.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Автор: Мусинова Людмила Юрьевна Учитель-логопед, МАДОУ "Детский сад "Росинка", пгт. Пионерский ХМАО-Югра
научить педагогов каждое произведение доносить до детей, как произведение искусства, раскрывать его замысел, заражать слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. 1. формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия, об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке;
2. развивать поэтический слух, способность к целостному восприятию произведений разных жанров, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.
3. воспитывать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;
4. воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.
Автор: Бахмацкая Надежда Александровна воспитатель, МБДОУ Детский сад № 22 "Синяя птица", г.Салехард
Формирование понимания лингводидактических основ обучения родной речи. 1. Изучение закономерностей формирования речевой активности детей дошкольного возраста
2. Определение принципов и методов обучения
3. Знакомство с понятием "детский фольклор" и классификацией в отечественной литературе
Автор: Шитова Юлия Юрьевна воспитатель, МБДОУ детский сад №12, пгт. Никель, Печенгский район, Мурманская область
Цель: совершенствовать знания детей о «Космосе». коррекционно-образовательные: вырабатывать у детей умение подбирать однокоренные слова;
коррекционно-развивающие: - расширять, активизировать слова по теме;
- совершенствовать логическое мышление, внимание;
- развивать умение подбирать имена прилагательные к существительному.
коррекционно-воспитательные: формировать у детей любознательность к окружающему миру.
Автор: Баринова Елена Геннадьевна Учитель - логопед, МДОУ "Детский сад №8 "Сказка", Нижегородская область, г. Семенов
Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик, желание помочь попавшей в беду Аленушке. - Развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Воспитывать артестические качества, раскрывать творческий потенциал детей в различные театрализованные представления (драматизация)
- Упражнение в образовании и практическом употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением
- Закрепить названия русских народных сказок
- Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках.
Автор: ПЕТРОВА ОКСАНА СЕРГЕЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ, ЧАНОВСКИЙ МБДОУ №4, НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ Р. П. ЧАНЫ
- Развитие фонематического восприятия. Различение звука «Ш» в ряду звуков. Умение слышать и выделять звук в слове.
- Развитие мелкой моторики рук, путём воздействия на активные точки ладоней су-джок шариком.
- Упражнять ребенка в характеристике звука Ш по артикуляционным и акустическим признакам.
- Научить ребёнка правильно произносить и артикулировать этот звук в прямых слогах, в словах с прямыми слогами с ударением на слоге, в стихах и во фразовой речи.
Автор: Гаврилова Ольга Анатольевна учитель-логопед, МАДОУ № 38, г.Томск
Создание условий для речевого развития дошкольников; формирование педагогической культуры родителей. : Познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей младшего дошкольного возраста; привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье.
Автор: Миллер Елена Александровна воспитатель, МДОУ № 30, Кемеровская облась, город Ленинск - Кузнецкий
Цель :определить содержание и методы речевого развития дошкольников путём формирования способности к сочинению сказок у детей 5-6 лет на основании определения сущности и структуры этой способности.
Для достижения данной цели требовалось решение следующих задач
Задачи:
1.На основе изучения психолого-педагогической литературы проследить взаимосвязь творческого рассказывания и литературного опыта детей.
2. Охарактеризовать умения, раскрывающие понятие словесное творчество дошкольников.
3. Определить уровень развития творческих речевых способностей дошкольников, выявить наличие интереса к русским волшебным сказкам.
4. Подобрать программу формирования словесного творчества у дошкольников посредством рассказывания сказок.
Автор: КОЧКАЛОВА НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 345", г.Волгоград
Обобщить и систематизировать знания детей об осени Развивать речевое дыхание, артикуляционную моторику;
Развивать мелкую и общую моторику;
-Уточнить и активизировать словарь детей по лексической теме «Осень»
Автор: Болотских Анастасия Алексеевна Воспитатель, МБДОУ детский сад №65 "Колосок", Белгородская область, город Старый Оскол
Привести в соответствие с ФГОС коррекционно-логопедическую помощь в ДОО. Оказать коррекционную помощь детям, не посещающим логопедическую группу, через создание внутри детского сада структурного подразделения – логопедический пункт.
Автор: Каночкина Ольга Евгеньевна учитель-логопед, МКДОУ д/с № 465, Россия, Новосибирская область, г. Новосибирск
Формировать представления по развитию речи детей дошкольного возраста у родителей. Познакомить родителей с:
- Причинами неправильного произношения;
- Видами нарушений звукопроизношения;
- Как прводить коррекцию недостатков произношения;
- Как организовать занятия по улучшению произношения звуков.
Автор: Маркелова Татьяна Константиновна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 118", г.Воронеж
Закреплять у детей понятие одежда Образовательные задачи:
Учить детей соотносить название уличной и домашней одежды, упражнять в использовании существительных в родительном падеже.
• Развивающие задачи:
Развивать способность самостоятельно придумывать события ,выявлять причинно- следственные связи. Развивать мелкую моторику.
• Воспитательные задачи:
Воспитывать желание помочь сказочным героям, и проявить заботу о них.
Правильное произношение и различение звуков В и Вь. - уточнить артикуляцию звуков В, Вь
- учить дифференцировать звуки В – Вь на слух и в произношении изолированно, в слогах, в словах
- совершенствовать навыки языкового анализа и синтеза
- продолжать закреплять понятие: твердый – мягкий согласный звук
- уточнить употребление предлога В
- упражнять в составлении предложений по схеме с предлогом В.
- развивать слуховое восприятие, фонематический слух;
- способствовать развитию памяти, внимания, мышления, воображения, зрительного и тактильного восприятия;
- воспитывать активность, организованность, самостоятельность, самоконтроль
- воспитывать потребность детей к правильной речи.
Автор: Леухина Анна Владимировна Учитель-логопед, МАДОУ Детский сад № 1 "Журавушка", Пермский край, город Чайковский
