Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
теоретическое основание и разработка системы педагогических мероприятий, направленных на развитие речи старших дошкольников посредством карточек-схем 1. Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме развития речи старших дошкольников.
2. Выявить особенности формирования связной речи старших дошкольников.
3. Разработать и апробировать методики экспериментального исследования для отслеживания эффективности работы с детьми по формированию связного строя речи посредством карточек-схем.
4. Разработать мнемотаблицы для работы с детьми;
5. Развивать речевую активность старших дошкольников, используя элементы мнемотехники.
Автор: Белкина Анжелика Анатольевна воспитатель, МБДОУ "ДС "Рябинка", ЯНАО г. Новый Уренгой
Цель проведения – поддержка детской инициативы в различных видах деятельности. Задачи:
воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
учить детей ориентироваться в пространстве;
воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
формировать умение проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
способствовать формированию саморегуляции у детей.
Тип клубного часа: деятельностный.
Автор: Степанова Инна Викторовна учитель-логопед, МБДОУ "Солнышко", ЯНАО г. Губкинский
Развитие интереса к участию в различных физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту. Программные задачи:
совершенствовать навык ползания по-пластунски;
совершенствовать функцию равновесия;
совершенствовать навык жонглирования мячами;
совершенствовать навык лазания по гимнастической стенке и наклонной лестнице;
совершенствовать навык прыжков через скакалку;
совершенствовать навык отбивания баскетбольного мяча от пола.
Частные задачи:
укрепление мышц рук;
укрепление боковых мышц туловища;
укрепление мышц живота;
укрепление мышц спины и ягодиц.
Автор: Алфёрова Ольга Дмитриевна инструктор по физической культуре, МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида № 26", г. Снежинск Челябинской области, ул. Ак. Феоктистова, д.18, кв. 25
"Развитие и активизация речи у детей с нарушениями ОДА средствами элементов логоритмики". Задачи:
Коррекционно - развивающие:
- развивать общую и мимическую моторику, умение сочетать речь с движениями, на логоритмическом материале.
Коррекционно - образовательные:
- систематизировать у детей знания о характерных особенностях времени года - осень;
- уточнять и расширять словарь существительных и прилагательных по теме: «осень».
- учить различать близкие по звучанию звуки, произносить звуки (С - Ш);
- совершенствовать умение интонационно и выразительно читать стихи.
Воспитательные:
- воспитывать внимание, доброжелательность к сверстникам.
- формировать умение работать в коллективе.
Автор: Гомянина Ольга Анатольевна Воспитатель группы компенсирующей направленности, МБДОУ№31, Мурманская область, город Апатиты
Формирование интереса к малой родине, приобщение детей к поэтическому искусству и творчеству зеленогорских поэтов. Создать условия для познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей.
Формировать навыки выразительного чтения, артистического умения, самовыражения.
Совершенствовать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихов.
Формировать интерес к малой родине, приобщению детей к поэтическому исскуству и творчеству поэтессы Светланы Рябец, прославившей наш город;
Воспитывать положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.
Формировать звуковую культуру речи (овладение средствами звуковой выразительности - тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация), способствовать выработке чёткой дикции.
Автор: Парфенчук Любовь Ивановна воспитатель коррекционной группы, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей № 6 «Страна детства», г.Зеленогорск Красноярского края
Создать условия для диалога, активизировать и обогащать словарь детей, упражнять в подборе определений к заданному слову; - помочь детям вспомнить знакомые стихи, сказки используя загадки, элементы игр – драматизации;
- эмоционально и активно участвовать в рассказывании отрывков из сказок; припоминать действующих героев, их последователь;
- закреплять умение интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текстов в процессе театрализации, выделять и называть характерные признаки персонажей;
- побуждать детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
Автор: Братухина Гульсина Хайрудиновна воспитатель, ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас
Артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика и су-джок терапия для детей с нарушением речи заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка.
Автор: Кириллова Светлана Константиновна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "детский сад комбинированного вида № 128 "Аленький цветочек", Курганская область город Курган
Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. Образовательные:
- Развивать связную речь, упражнять детей составлению описательного рассказа по игрушке.
- Формировать стремление правильно произносить звуки «с», «ш» по подражанию.
- Развивать речевое дыхание, формировать умение сочетать произнесение звука с началом выдоха.
- Упражнять в образовании прилагательных, обозначающих признак предмета.
Развивающие:
- Содействовать развитию внимания, памяти, мышления.
- Развивать умение выделять существенные признаки.
- Развивать коммуникативные действия.
Воспитывающие:
- Воспитывать у каждого ребенка умение слушать рассказы других детей.
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Автор: Мальцева Надежда Павловна Воспитатель, МБДОУ №15 << Ласточка>>, Город Междуреченск Кемеровская область
Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении.
Закреплять названия детенышей диких животных.
Побеседовать с детьми о внешнем виде диких животных, о месте их обитания.
Закреплять представление о том, чем питаются, как готовятся к зиме, как ведут себя в зимнее время года.
себя в зимнее время года.
Учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных.
Развивать связную речь.
Учить составлять небольшой рассказ-описание о каком-либо животном по картине и опорным вопросам.
Развивать внимание, память, мышление.
Автор: Земскова Лариса Вячеславовна Учитель-логопед, МАДОУ №13, Московская область, город Реутов
Способствовать формированию у детей интереса к художественной литературе и произведениям русского народа Познакомить детей с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса», подводить детей к пониманию поступков героев и последствия этих поступков.
Пробуждать интерес к театрализованным играм, учить передавать характерные движения героев.
Вызвать желание действовать в театрализованной игре с элементами костюмов (шапочками).
Способствовать развитию коммуникативной функции речи, памяти творческого мышления.
Воспитывать умение слушать новую сказку, следить за развитием действий.
Осуществлять контроль за правильной осанкой детей, создавать условия для профилактики гиподинамии.
Автор: Ахмедова Анна Александровна; Каргина Зоя Анатольевна музыкальный руководитель; воспитатель, МБДОУ № 79 "Сказка", Орловская область, город Орёл
Формирование устной речи и навыков речевого общения; закрепляем знания у детей об осенних изменениях в природе; продолжаем учить детей отвечать на вопросы полным предложением. Обучающие:
- закрепить знания детей о фруктах и овощах;
- активизировать словарь по теме "Осень";
- укрепить навыки образования существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Развивающие:
- создать условия для развития речи, внимания, памяти, логического мышления, зрительного восприятия, воображения;
- способствовать умению детей аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, умение слушать друг друга.
Автор: Николаева Ирина Николаевна Воспитатель , АНО ДО "Планета детства" Лада" , Самарская область, г. Тольятти
Развивать связную речь детей слушать и правильно понимать мысль, выражаемую собеседником;
формулировать в ответ собственное сужденное, правильно выражать его средствами языка;
Создание условий для развития речи у детей 2 младшей группы. Программное содержание: обогащать словарь детей существительными и прилагательными; формировать умение вести диалог с воспитателем, понимать вопрос и отвечать на него. Закрепить понятие «один – много» «короткая – длинная», умение различать и называть геометрические фигуры, ориентироваться в окружающей обстановке. Упражнять в ходьбе в колонне по одному по уменьшенной площади опоры. Развивать конструктивные умения, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, воображение, мышление. Воспитывать желание играть совместно, формировать навыки доброжелательного отношения к сверстникам
Автор: Щипакова Ирина Юрьевна воспитатель, МБДОУ детский сад № 35 "Соболек", Иркутская область; город Усть - Илимск
Цель: закрепление знаний о деревьях и кустарниках, развитие речевых компетенций детей на этапе подготовки к школе.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей в игровой форме решать поставленные перед ним задачи;
- закрепить знания детей о деревьях и кустарниках;
- расширять знания детей об осенних изменениях в природе;
- упражнять в согласовании двух существительных и преобразовании одного из них в слово-признак; существительных множественного числа родительного падежа;
-обогащение и активизация словаря.
Развивающие:
- развивать просодические компоненты речи (интонацию и выразительность);
- развивать глагольный словарь;
- развивать познавательные процессы, сообразительность, предпосылки логического мышления (умение сопоставлять, сравнивать).
- развивать воображение, внимание, память.
Воспитательные:
- воспитывать чувство эмпатии и уважение к людям старшего поколения;
- воспитывать интерес к природному сообществу, созданному человеком (парку);
- воспитывать бережное отношение к природе.
Автор: Клинцова Ирина Петровна Воспитатель, МДОУ ДС №2 "КАЛИНКА", Московская область, г.Клин
Познакомить детей с понятием «речь», функциями речи; учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам; развивать логическое мышление. Знакомство с органами артикуляции. Формирование артикуляторной готовности детей к логопедическим занятиям.
Автор: Сучкова Диана Владимировна Учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад № 20 "Алиса", Ульяновская область, город Димитровград
Цель: Познакомить с содержанием русской народной песенки, помочь ее запомнить. Познакомить с техникой рисования пальчиками. Задачи:
Сформировать первоначальные знания о значении дождя в жизни животных и растений (для роста).Познакомить с содержанием русской народной заклички «Дождик, дождик, веселей…».
Автор: Данилова Галина Николаевна Воспитатель, МБДОУ"Детский сад№20"Ромашка", город Новочебоксарск, Чувашская Республика
Цель: Научить детей составлять сказку по типу «снежный ком». 1. Формировать интерес детей к решению проблемных ситуаций.
2. Развивать умение составлять рассказ или сказку о предметах и объектах природы.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость к героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.
4.. Воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками.
развитие речи Закреплять знания о диких, домашних животных, их повадках и среде обитания.
- Понимать смысл загадки и находить отгадку.
- Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия.
- Закрепить знания о геометрических фигурах и цветах.
- Упражнять детей в счете.
развитие речи, интересов, любознательности и познавательной мотивации Задачи приоритетной образовательной области:
● закреплять знания о частях тела животного;
● учить детей составлению небольшого описательного рассказа вместе с педагогом;
● развивать эмоциональную отзывчивость;
● учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте цвету;
● совершенствовать умение детей в нетрадиционной технике рисования по крупе;
● активизировать двигательную деятельность в подвижной игре;
● поощрять умение детей делиться полученными впечатлениями.
Задачи образовательных областей в интеграции:
Познавательное развитие: воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира.
Речевое развитие: развивать речь детей через обогащение и активизацию словаря словами: путешествие, лучистое, маленькая, средняя, большая, низкая, высокая.
Художественно эстетическое развитие: научить видеть красоту живой и неживой природы; воспитывать добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие;
Социально-коммуникативное развитие: учить детей выслушивать друг друга, не перебивая, быть усидчивыми, развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Предпосылки учебной деятельности:
● умение слушать и слышать воспитателя; работать по его указаниям;
● способность отделять свои действия от действий других детей;
● развивать контроль за своими действиями и словами.
Автор: Гатауллина Зульфия Мислахутдиновна воспитатель, учитель-логопед, МБДОУ "Шеморданский детский сад №1"Экият" Сабинского муниципального района Республики Татарстан", РТ. Сабинский район, с. Шемордан
Выявление педагогических условий,
при которых формирование осознания структуры связного текста у детей седьмого года жизни будет более эффективным. Развитие связной монологической речи – это одна из основных задач
Автор: Максимова Екатерина Юрьевна воспитатель, ГБОУ Школа № 852 (3 дошкольное учреждение), г.Москва, Зеленоград
