Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Цель: дать представления о значимости матери каждого человека; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому: указать на необходимость помощи мамам. Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д.).
Задачи:
1. Уметь поддерживать беседу; выражать положительные эмоции (радость, восхищение) при чтении стихотворения о маме
2. Воспеть образ мамы самого близкого и дорого человека через художественную литературу.
3. Воспитывать желание помогать маме, взрослым. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
Автор: Дриндар Наталья Васильевна Воспитатель, МБДОУ №40 <<Калинка>>, Город Междуреченск Кемеровская область
1 Воспитание у детей интереса к миру семьи, отображенному в коллекциях.
2 Формирование у детей с помощью взрослого способам действий по присвоению, сохранению и приумножению культурного опыта семьи в процессе приобщения к коллекционированию; овладение детьми способами действий по присвоению и сохранению культурного опыта семьи.
3 Осознание детьми мира семьи, присвоение детьми определенных характеристик мира семьи как объекта идентификации в процессе сбора коллекций.
4 Осознание детьми представлений о мире семьи и собственного отношения к миру семьи, полученных в ходе знакомства с предметами коллекционирования; укрепление (упрочение) эмоционально-положительного отношения ребенка к миру семьи. 1. Обогатить опыт детей знаниями и представлениями о мире семьи, расширить границы познания мира семьи.
2. Транслировать детям опыт поддержания традиций и обычаев в своей семье.
3. Сформировать у детей умение выявлять ассоциативные связи (предмет – семейное событие).
4. Развивать познавательные интересы и потребности детей в коллекционировании.
Автор: Кислякова Н.С., Утробина Н.Н., Ивлиева Н.А. Воспитатели высшей категории, АНО ДО "Планета детства "Лада" ДС №127 "Гуси-лебеди", Самарская область, г. Тольятти
Закрепить словарь существительных по теме «Игрушки», учить устанавливать сходство предмета с его изображением на картинках, совершенствовать зрительное восприятие. 1. Развитие диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций; наблюдений за живой и неживой природой ; после просмотра мультфильмов и спектаклей.
2. Развитие инициативной речи во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.
Автор: Братухина Гульсина Хайрудиновна воспитатель, ЛГ МАДОУ ДСОВ № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас ул. Мира 7 А
Развитие монологической речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования картинно – схематических моделей. Формировать у детей старшего дошкольного возраста умение строить описательные рассказы, опираясь на картинно схематическую модель, развивать монологическую речь детей, внимание, мышление
Автор: Мартыненко Татьяна Витальевна Воспитатель, МБДОУ ДС №27 "Филиппок", город Нижневартовск
В данной статье рассмотрены и систематизированы основные приемы логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недо-развитием речи. Описанная система работы позволяет успешно корректировать однообразие используемых синтаксических конструкций (короткие нераспространённые бессоюзные предложения, часто незаконченные), повторение одних и тех же слов или фраз.
Picture introduction: this article describes the basic techniques and systematized logo-pedičeskoj work on the development of coherent speech in children with General underdevelopment of speech.The described system to successfully adjust drab used syntactic constructions (short nerasprostranënnye bessoûznye listings, often incomplete), repetition of the same words or phrases.
В данной статье рассмотрены и систематизированы основные приемы логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недо-развитием речи. Описанная система работы позволяет успешно корректировать однообразие используемых синтаксических конструкций (короткие нераспространённые бессоюзные предложения, часто незаконченные), повторение одних и тех же слов или фраз.
Picture introduction: this article describes the basic techniques and systematized logo-pedičeskoj work on the development of coherent speech in children with General underdevelopment of speech.The described system to successfully adjust drab used syntactic constructions (short nerasprostranënnye bessoûznye listings, often incomplete), repetition of the same words or phrases.
Автор: Носовская Мария Геннадьевна Учитель - логопед, МБДОУ детский сад №45 "Ручеёк" комбинированного вида , Коломенский городской округ
Познакомить с опытом работы по применению биоэнергопластики с детьми с ОНР. Применение нетрадиционных форм при подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков.
Автор: Лихошапко Анжелика Ивановна учитель-логопед, МБДОУ №130, город Мурманск
Проверить, умеют ли дети придерживаться определённой последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. 1. Продолжать учить детей рассматривать и описывать картину в определённой последовательности.
2. Активизировать словарь детей посредством подбора прилагательных и образных сравнений.
3. Вызвать эмоциональный отклик детей на описание цветка в стихотворной форме, способствовать формированию бережного отношения к природе.
Автор: Федорченко Марина Николаевна воспитатель, АН ДОО "Алмазик", д/с №36, Республика Саха (Якутия), Мирнинский район, г. Удачный
Оказать помощь педагогам в планировании работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с нарушениями речи. - повысить уровень теоретических знаний педагогов по теме;
- оказать помощь педагогам в овладении практическими способами формирования пространственных представленийу детей дошкольного возраста.
Способствование формированию у детей естественной речи с выраденной интонационной и ритмической стороной. -Развивать чувство ритма, музыкальность.
-Учить выражать эмоции с помощью разных интонационных средств.
-Развивать чёткую и правильную речь.
Автор: Чебыкина Ксения Геннадьевна, Чалых Анна Сергеевна воспитатель, учитель-логопед, МАДОУ 239 "Детский сад комбинированного вида", Кемерово
Приобщение детей к художественной литературе, русской речи. Образовательные:
- Обобщить и систематизировать знания детей о жанрах литературы, посредством составления интеллект - карты.
- Закрепить знания о поэтах и писателях, написанных ими произведениях.
- Формировать умение по отрывку литературного произведения определять его название, автора, и жанр к которому оно принадлежит.
- Познакомить с новым жанром литературных произведений - пьеса.
- Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, формируя умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
- Обобщить знания детей о понятиях «Звук», «Слог», «Слово», «Предложение».
- Закрепить навыки подсчитывания количества слов в предложении, определять их последовательность, составлять предложения по заданной схеме, умение
- Закреплять умение проводить полный звуковой анализ слова, опираясь на цветовое обозначение.
Развивающие:
- Развивать слуховое внимание, быстроту реакции, память.
Воспитательные:
- Воспитывать любознательность.
- Вызвать интерес к виртуальному путешествию, как способу получения новой информации.
Автор: Киреева Ольга Григорьевна Воспитатель, ОАО "Фармстандарт-УфаВИТА" Детский сад № 245, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Кирова, 37
Цель урока: знакомство с буквой и звуком «С. Задачи:
1. Выявление артикуляторных и акустических характеристик звука;
2. Способствовать развитию звукобуквенного анализа.
3. Способствовать развитию фонематического восприятия.
4. Познакомить со звуком «С», и буквой «С»: учить определять положение звука в слове (в начале, в середине или в конце). Подбор слов на заданный звук.
5. Учить писать печатные буквы.
6. Учить читать слоги, слова.
7. Закреплять умение отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление;
8. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
Автор: Зайцева Валентина Анатольевна педагог, МБУДО "Центр детского творчества п,Дербышки " Советского района г,Казани, г,Казань
Обобщить представление детей о домашних птицах и их птенцах - уточнить и расширить словарь детей по теме; активизировать речевое подражание; координировать речь с движением;
- обобщить представления детей о среде обитания домашних птиц «птичий двор».
закрепить знания детей об обитателях морских глубин. 1. Развивать речь, расширять и активизировать словарный запас по теме «Морские обитатели»;
2. Формировать познавательный интерес к живой природе;
3. Закреплять умение работать в команде;
4. Воспитывать желание помогать друг другу, уважительное отношение к товарищу.
Автор: Новикова Анна Александровна воспитатель, Детский сад комбинированного вида №239 "Город Мастеров", город Кемерово
Систематизировать знания детей о сказках А.С.Пушкина посредством игры -КВН. 1.Поддерживать интерес к творчеству великого поэта.
2. Совершенствовать интонационную выразительность в диалогической и монологической речи детей.
3.Развивать коммуникативные способности, навыки работы в команде, способствовать групповой сплочённости.
4.Активизировать, расширять и пополнять словарный запас детей, используя авторские слова и выражения.
5.Развивать связную речь, мышление, память, умения грамотно и аргументировано отвечать на вопросы.
6.Воспитывать интерес к творчеству русских поэтов.
Автор: Коваленко Елена Анатольевна Сигаева Юлия Николаевна воспитатели, ГБОУ Школа № 2051, Москва
Выяснить взаимосвязи между речи и моторики рук у детей дошкольного возраста Изучение информации в различных источников в сети интернета и литературы по изучаемой теме.
Связь речи и мелкой моторики рук
Автор: Фещенко Елена Александровна Вопитатель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14 «Солнышко» города Салаира., Кемеровская обл., Гурьевский район, город Салаир
Цель: создать условия для формирования знаний у детей о различных свойствах и качествах предметов. Задачи:
1. Обучающая: продолжать учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, закреплять умение описывать предмет.
2.Развивающая: развивать связную речь детей, воображение, мышление, умение рассуждать.
.3.Воспитательная: воспитывать у детей умение вежливо обращаться друг с другом.
Автор: Перекальская Лариса Александровна Воспитатель, МДОУ "Детский сад № 19 г. Пугачёва Саратовской области", г. Пугачёв, Саратовская область
- показать целесообразность использования пальчиковой гимнастики в системе коррекционной работы. - описать цели, задачи, виды, правила выполнения пальчиковой гимнастики.
Автор: Уварова Марина Леонидовна учитель-логопед, ГБОУ Школа №1797 "Богородская" корпус 4-3 "Росток", г. Москва
Цель: Формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью. Коррекционно-образовательные задачи:
- уточнить правильное произношение звуков С,Ш,Л, Р в словах, фразах, предложениях;
-закрепить умения согласовывать существительные с местоимениями мой,моя, моё,мои; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже;
-образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать фонематические процессы через упражнение в определении наличия звуков в словах, звукового анализа слова;
- развивать слоговую структуру слова, артикуляционную и общую моторику;
- формировать навык самоконтроля за собственной речью в ходе звукового анализа слова и ответов на вопросы педагога;
- развитие мыслительных операций.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к логопедическим занятиям через применение игровых приемов, желание добиваться поставленной цели, доводить начатое дело до конца.
Автор: Грачева Анна Михайловна учитель-логопед, МБДОУ д/с "Светлячок", ХМАО-Югра г.Лянтор
Познакомить детей с заповедниками Мурманской области; формировать ответственное и бережное отношение к природе родного края. Образовательные
• Систематизирование и уточнение знаний о животных, птицах Мурманской области.
Коррекционные
• Формирование навыков экологически безопасного поведения.
• Обогащение словаря новыми лексическими единицами, усвоение детьми ранее неизвестных слов.
• Образование существительных единственного и множественного числа.
• Закрепление умения образовывать существительные родительного падежа множественного числа.
• Развитие познавательных процессов, концентрации внимания.
Воспитательные
• Воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.
Автор: Лихошапко Анжелика Ивановна учитель-логопед, МБДОУ №130, город Мурманск
