Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развивать умение слушать речь, понимать содержание и соотносить слова с действием пальцев. Развивать речь, мышление, память, внимание, мелкую моторику, с помощью пальчиковых игр. Воспитывать положительный интерес к театрально-игровой деятельности. учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей, воспитывать дружбу, умение действовать согласованно.
Автор: Суевалова Кристина Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад №198", Кемеровская область, г. Новокузнецк
Повышение речевого уровня детей, с помощью дидактической игры. - побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;
- способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;
- совершенствовать разговорную речь;
- обогащать словарь;
- формировать грамматический строй языка и т.д.
Автор: Галеева Анастасия Александровна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 250", Город Новокузнецк
Воспитывать доброе, чуткое отношение к матери. Закладывать истоки материнских чувств у девочек (забота, ласка, внимание, сопереживание). Воспитывать у мальчиков чувство любви и уважения к девочкам. Развивать умение рассказать о том, что сделали. Учить делать простейшие выводы, высказывать предположения. закреплять умение и навыки заботиться о кукле;
продолжать развивать интерес к роли в игре «мама» и «папа»;
воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, любви, заботы и бережного отношения к герою игры «дочке» и «сыночку».
Автор: Симакова Ольга Владимировна Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 52 «Медвежонок» города Белово», Кемеровского область, город Белово
Закрепить знания детей старшей логопедической группы по обучению грамоте с родителями дома. Формирование и развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия.
Формирование звукопроизношения и навыков дифференциации звуков.
Формирование слоговой структуры слова. Формирование звукового анализа и синтеза слов.
Автор: Смирнова Татьяна Валерьевна учитель-логопед, МБДОУ " Детскийц сад комбинированного вида №52", Московская область, Сергиево-Посадский район, п. Березняки
Создание условий у педагогов и родителей для расширения представлений о нетрадиционных способах и приемах коррекции речи дошкольников. познакомить с упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики.
Автор: Пуреева О.А. Константинова Е.П. учитель-логопед, МАДОУ №24, г. Томск
внедрение в образовательный процесс современных технологий, направленных на развитие связной речи дошкольников. Этапы работы с моделью:
1. Использование готового символа или модели.
2. Составление модели педагога совместно с детьми.
3.Самостоятельное составление моделей.
В процессе обучения связной речи моделирование служит средством планирования высказывания и может быть использовано в работе над всеми видами связного монологического высказывания:
- пересказ;
- составление рассказов по картине;
- описательный рассказ
- творческий рассказ
Автор: Ткаченко Галина Андреевна вопитатель, Муниципальное Дошкольное образовательное учреждение: «Центр развития ребенка № 3 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Вооружить педагогов детей дошкольного возраста нетрадиционными формами работа по развитию речи Рекомендовать особенности методического сопровождения по организации и проведению занятий по речевому развитию
Автор: Косова Наталья Юрьевна воспитатель 1 категории, Октябрьский детский сад № 1 "Ромашка" Октябрьского района Волгоградской области, п. Октябрьбский
на основе анализа современных психолого-педагогических исследований выявить сущность понятия «сюжетно-ролевая игра» и особенности ее становления в онтогенезе.
- определить специфику речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
- охарактеризовать современные подходы к вопросу организации и использования сюжетно-ролевых игр в процессе коррекции речевых нарушений.
- провести опытно-экспериментальную работу по исследованию возможностей использования сюжетно-ролевой игры в коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
- выявить и проанализировать результаты проведенной коррекционно-логопедической работы.
Цель строится на предположении о том, что коррекция речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи будет происходить более успешно при соблюдении следующих условий: своевременной диагностики речевых нарушений, использовании специально подобранных и систематизированных сюжетно – ролевых игр, использовании специально подобранных речевых упражнений, речевого материала при организации сюжетно-ролевых игр
Автор: Пономарева Наталья Петровна воспитатель, МОУ Детский сад № 220 , г. Волгоград
совершенствование системы работы по развитию мелкой и общей моторики как средства развития речи младших дошкольников 1. Углубление теоретических знаний по развитию мелкой и общей моторики у детей младшего дошкольного возраста как средства совершенствования речи через использование разнообразных форм, методов и приёмов.
2. Сочитать игры и упражнения для тренировки пальцев и развития общей моторики с речевой деятельностью детей.
3. Развитие потребности пользоваться речью, как средством общения со взрослыми и сверстниками.
4. Привлечение родителей к совместной работе по воспитанию, обучению и развитию детей.
Автор: Корхова Татьяна Сергеевна Воспитатель, МБДОУ№19 "Шустрик", г.Бердск Новосибирской обл.
С детьми ИКТ я использую в процессе совместной деятельности на занятиях по развитию речи в качестве современного наглядного материала. Но часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? Имеющийся в детском саду наглядный материал устаревает. А приобретение нового требует немалых материальных затрат. Изготовление своими руками требует наличия способностей, да и не всегда соответствует необходимым требованиям к наглядности. 1. Разработка сюжета с учётом методических требований к занятию по развитию речи.
2. Отбор речевого и наглядного материала.
3. Техническое исполнение презентации.
Автор: Черникова Ирина Владимировна воспитатель, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 35 КРАСНООКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» СП «РОДНИЧОК», г. Волгоград
Развитие речевой активности детей; развитие сенсорных способностей; создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе. 1 Закрепить изучение материала по теме «большой» и «маленький».
2. Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную воспитателем, развивать внимание и память.
3. Формировать умение работать в группе.
4. Развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать на него ответ.
5. Развитие двигательной активности детей.
Автор: Губарева Наталья Анатольевна Воспитатель, МБДОУ №8 "Якорек", г. Снежногорск
Развитие активной мыслительной деятельности дошкольников в процессе введения в звуковую систему родного языка, обучения навыкам звукового анализа, формирования слогового и слитного навыков чтения на уровне возможностей каждого ребёнка. Образовательные:
- обучать правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами;
- учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова);
- учить определять количество слов в предложении и составлять предложения;
- учить называть слова с заданным звуком, слогом;
- учить читать прямые и обратные слоги, затем трёхбуквенные, односложные и двусложные слова;
- учить ориентироваться на листе бумаги в линию;
- формировать умение проводить звуковой анализ;
- формировать умение интонационно выделять любой согласный звук в слове.
Развивающие:
- обогащать словарный запас;
- развивать речь детей;
- развивать фонематический и речевой слух;
- развивать слуховое восприятие, произвольное внимание, память, мышление;
- развивать навык чтения целыми словами и небольшими предложениями;
- развивать умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные;
- развивать мелкую моторику и координацию движений руки.
Воспитательные:
- формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к родному языку;
- воспитывать уважение и интерес литературе и чтению;
- способствовать развитию аккуратности, коммуникабельности, любознательности.
Автор: Колупаева Татьяна Анатольевна педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 30 "Семицветик", Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г.Сургут
Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность в разные режимные моменты.
целенаправленно обогащать словарь детей;
• развивать грамматический строй речи, связную речь;
• развивать мелкую моторику рук с использованием пальчиковой
гимнастики;
• развивать воображение и творческие способности;
• формировать потребность детей в общении со взрослыми и
сверстниками;
• воспитывать желание чаще слушать произведения художественной
литературы;
• повышать компетентность родителей в вопросах речевого
развития их детей;
Автор: Корхова Татьяна Сергеевна Воспитатель, МБДОУ№19"Шустрик", г. Бердск Новосибирской обл.
Проводить обучение бурятскому языку детей дошкольного возраста в интересной, игровой форме. - приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на бурятском языке в рамках изученной тематики;
- формировать у детей речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
- научить элементарной диалогической и монологической речи;
2. Развивающие задачи:
- развивать мышление, память, воображение, волю;
- расширять кругозор, формировать мотивацию к познанию и творчеству;
- ознакомить с бурятской культурой, традициями и обычаями;
3. Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению бурятского языка;
- воспитывать чувство толерантности.
Автор: Апханова Долгор Николаевна учитель бурятского языка, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка № 86 "Оюна" - детский сад, город Улан-Удэ
Знакомство детей 4-5 лет с обычаями христианского праздника Светлая Пасха Образовательные:
1. Формировать интерес к событиям в общественной жизни страны, к традициям русского народа.
2. Обогащать словарный запас детей («Пасха», крашенки, крапанки, драпанки, малеванки, «Благовест»).
Развивающие:
1. Развивать речевую и познавательную активность, любознательность детей, интерес к культуре русского народа, вызвать у детей эмоционально – положительные отношения к народным праздничным традициям и обычаям.
2. Развивать эстетические чувства и художественные способности.
Воспитательная:
1. Воспитывать интерес к народным традициям и творчеству.
Автор: Ямнова Елена Васильевна воспитатель, МБОУ начальная школа - детский сад, с. Пушкино Бикинского района Хабаровского края
Коррекция дефектов речи - по средствам нетрадиционных логопедических технологий. -расслабление мышц, снятие патологического напряжения;
-гармонизация психологического состояния, повышение уровня эмоционального восприятия;
- совершенствование зрительного восприятия;
- развитие зрительно-моторной координации;
- формирование плавности и точности движений;
- подготовка руки к письму;
- развитие мелкой моторики и воображения;
- развитие связной речи ребёнка;
- оздоровление и закаливание всего организма.
Цель: Обобщать представление детей о жизни некоторых из домашних животных. Задачи:
• Развивать у детей понимание контекстной речи;
• Подводить детей к составлению коротких рассказов-описаний;
• Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и воспитателем;
• Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы;
• Развивать словотворчество и словообразование на материале глаголов и названия детёнышей домашних животных;
• Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с] и [с’];
• Продолжать учить детей произносить фразы с различной громкостью;
• Воспитывать интерес и бережное отношение к «братьям нашим меньшим».
Автор: Романова Полина Алексеевна Воспитатель, МДОУ Детский сад комбинированного вида №46, Московская обл., Раменский р-он, поселок Спартак
Обозначить актуальность развития графомоторных навыков у детей Определить этапы, методы и приёмы организации работы по развитию графических и моторных навыков у детей с ТНР.
Автор: Каспрук Елена Владимировна учитель-логопед, МАДОУ ДС №32 "Брусничка", г.Нижневартовск
Познакомить педагогов с особенностями использования моделей в ходе обучения по развитию речи. Формировать умения, необходимые для общения;
Слушать и правильно понимать мысль, выражаемую собеседником;
Вступать в общение;
Обучать детей основным типам монологов – самостоятельному рассказу и пересказу;
При описании основное внимание уделять лексическим и синтаксическим средствам, направленным на определение объекта и его признаков;
При повествовании соблюдать последовательность событий.
Автор: Севостьянова Наталья Николаевна воспитатель, МОУ детский сад № 48, г. Волгоград
