Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
развитие речи, систематизация, обогащение знаний и представлений детей старшей дошкольной группы (от 5 до 6 лет) о домашних животных и их детёнышах, формирование бережного, доброго отношения к ним Образовательные:
- закреплять знания дошкольников о домашних животных и их детёнышах;
- активизировать и расширять словарь детей;
- упражнять в подборе прилагательных и глаголов к существительным.
Развивающие:
- развивать мышление (анализ, синтез, классификацию);
- совершенствовать звуковую культуру речи, грамматический строй речи детей, совершенствовать связную речь.
Воспитательные:
- формировать бережное, доброе отношение к домашним животным;
- формировать отношения дружбы среди дошкольников.
Автор: Халковская Екатерина Алексеевна воспитатель, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа № 852, г.Москва
Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.
Автор: Хрущёва Татьяна Анатольевна Учитель-логопед, СПГБОУ гимназии "ОЦ"Гармония"" г.о.Отрадный "Детский сад №12", г.о.Отрадный
Познакомить детей с признаками весны; ввести в активный словарь имена существительные (весна, капель, ручей, луч, дождик), глаголы (обогреть, таять, журчать, набухать), имена прилагательные (жаркий, весенний), наречия (ярко, радостно, тепло). Учить составлять коллективный рассказ о весне по картинкам, закрепить правильное произношение звука (С). Развивать интонационную выразительность речи, чувство ритма, координировать речь с движением. Воспитывать любовь к природе.
Автор: Бельчикова Татьяна Дмитриевна, Толстошеева Кристина Николаевна воспитатели, МБДОУ д/с № 86 "Радость", г. Белгород, ул. Чапаева, 3
Цели и задачи сказкотерапии:
• активизация в ребенке творческого, созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие его самосознания
Создание условий для развития творческого воображения, оригинальности мышления.
Стимулирование творческого самовыражения.
Формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я».
Снижение уровня тревожности и агрессивности у детей.
Развитие умения преодолевать трудности и страхи.
Выявление и поддержка творческих способностей.
Формирование навыков конструктивного выражения эмоций.
Развитие способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации
Психотерапевтические: их характерной особенностью является счастливый конец, который, тем не менее, оставляет в сознании ребёнка определённый вопрос, ведущий к стимуляции процесса личностного роста.
Дидактические сказки всегда используются для преподнесения детям новых для них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка символы: буквы, цифры становятся одушевлёнными.
Психокоррекционные сказки создаются и рассказываются ребёнку для ненавязчивого мягкого влияния на его поведение.
Медитативные сказки используются для того, чтобы сформировать у ребёнка представление о том, что существуют позитивные модели взаимоотношений с окружающим его миром и другими людьми. Отличительной особенностью медитативных сказок является отсутствие в их сюжете отрицательных героев и конфликтов.
Автор: Кочетова Людмила Ивановна воспитатель первой квалификационной категории, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48 Центрального района Волгограда»., г. Волгоград
Образовательные: закрепить и обобщить знания детей о зиме с помощью художественного слова и музыкального произведения, расширять представления детей о диких животных и птицах.
Развивающая: развивать познавательный интерес; формировать способность видеть красоту окружающего мира; развивать внимание, наблюдательность, зрительное восприятие, логическое мышление.
Воспитательные: Воспитывать культуру ведения диалога: умение внимательно слушать собеседника, не отвлекаться, не перебивать, отвечать на вопросы; воспитывать любовь к природе.
Систематизировать и обогатить знания детей о природе, о животных и птицах зимой.
Автор: Вострикова Наталья Анатольевна Воспитатель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детский сад № 23 , г-к Кисловодск
Совершенствовать умение произнесение звук [Р] в различных позициях
Развивающие: Развивать активный словарь, автоматизация звука в словах и предложениях, развивать е языковой чутьё, память, внимание, мышление детей;
Образовательные: Учить детей правильно произносить звук Р в различных позициях, образовывать уменьшительно –ласкательные формы существительных, существительные в именительном падеже множественного числа, развитие глагольного словаря и словаря прилагательных, развитие навыков звуко-буквенного анализа.
Воспитательные: Воспитывать у детей интегративные качества – быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе.
Автор: Пуреева Олеся Александровна Учитель-логопед, МАДОУ №24 , г. Томск
Развитие речи дошкольников через художественную литературу Основная задача воспитателя – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книг.
Автор: Храмцова Светлана Владимировна Воспитатель, МДОУ "ЦРР детский сад №154", г.Магнитогорск.Челябинская область
Основная цель: закрепление в занимательной, игровой форме полученных ранее знаний, умений и навыков речевой деятельности детей. Задачи:
Образовательные:
-Закрепить знания о характерных признаках осени.
-Учить сравнивать, анализировать и соотносить картинки с изображением характерных признаков данного периода.
-Уточнить знания детей о явлениях живой и неживой природы, подготовке животных к зиме.
-Активизировать словарь по данной теме.
Воспитательные:
-Воспитывать способность понимать и ценить красоту родной природы.
-Воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.
Развивающие:
-Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, развивать интонационную выразительность речи.
-Развивать диалогическую речь (учить активно участвовать в беседе, отвечать полным ответом на вопросы воспитателя), продолжать учить согласовывать движения с речью, развитие мелкой моторики.
-Развивать умения в образовании множественного числа имен существительных.
Автор: Вавилина Ольга Владимировна Воспитатель, ЦРР - Детский сад № 19, Республика Коми г. Сыктывкар
Цель: развитие в занимательной, досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: активизация и обогащение словарного запаса дошкольников по теме «Зима», развитие речевого дыхания, силы голоса. Развитие мелкой и общей моторики, воспитание взаимодействия друг с другом.
Автор: Вавилина Ольга Владимировна Воспитатель, ЦРР - детский сад №19, Республика Коми г. Сыктывкар
Снятие психоэмоционального напряжения детей.
Снижение уровня заболеваемости, развитие общей и мелкой моторики, повышение речевой активности;
улучшение внимания, памяти, восприятия,
умение видеть, слышать, рассуждать, коррекция поведения и преодоление психологических трудностей, снятие эмоционального напряжения и тревожности.
создание таких педагогических условий, которые бы способствовали развитию речевой активности детей дошкольного возраста. Театрализованные игры помогают мне решать следующие задачи:
1. Воспитательно-образовательные:
-обогащение знаниями, умениями, навыками;
-развитие интереса к литературе и театру;
-развитие психических процессов (памяти, внимания, речи, мышления);
-развитие таких качеств личности, как самостоятельность, инициатива, воображение;
-формирование норм поведения;
-воспитание морально-волевых качеств личности.
2. Частные:
-усвоение элементов речевого общения
-усвоение богатства родного языка; (жестов, мимики, интонации);
-активизация и пополнение словаря;
-совершенствование грамматического строя речи;
-развитие тонкой моторики рук.
Автор: Короткова Светлана Константиновна воспитатель, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 35 КРАСНООКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» СП «РОДНИЧОК», г. Волгоград
Формировать интонационную выразительности речи через театрально-игровую деятельность на основе сказки В. Сутеева «Под грибом».
Развивать интерес детей драматизировать простейшую сказку, сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства.
Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям; умение передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь.
Продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге.
Воспитывать «настоящего зрителя» - быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру – не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, отвечать на обращение и благодарить артистов.
Автор: Конева Галина Юрьевна, Бокова Ольга Анатольевна Воспитатели, МАДОУ №24, г. Томск
Формирование интонационной выразительности речи через театрально-игровую деятельность на основе сказки В. Сутеева «Под грибом». 1. Развивать интерес детей драматизировать простейшую сказку, сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства.
2. Продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге.
3. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь.
4. Воспитывать «настоящего зрителя» - быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру – не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, отвечать на обращение и благодарить артистов.
Автор: Конева Галина Юрьевна, Бокова Ольга Анатольевна воспитатели, МАДОУ №24, г. Томск
Разучивание стихотворения И. Токмаковой «Весна» с помощью мнемотехники. 1. Расширить представления детей о признаках ранней весны.
2. Обучать детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость, любование картиной весенней природы.
3. Упражнять детей в подборе определений, однокоренных слов. Закреплять знания о временах года. Упражнять в составлении рассказа по выученному стихотворению. Расширять словарный запас. Воспитывать любовь к родной природе.
4. Формировать умение выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи
Автор: Соколова Наталия Викторовна Воспитатель, МАДОУ д/с "Улыбка" п. Малиновский, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»
Познакомить детей с названием родного города. • Формировать умения подбирать и узнавать предметы по цвету и величине; учить выделять количественные отношения между предметами. Закрепить знания строительного материала: кубик, кирпичик.
• Развивать речь, мышление, внимание, мелкую моторику.
• Создавать радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь
Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях в условиях логопункта является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности. Проектная и исследовательская деятельность является важным условием преемственности дошкольного и начального общего образования, так как способствует формированию и совершенствованию предметных, личностных и метапредметных результатов развития каждого ребёнка.
Автор: Максимова Ирина Анатольевна учитель - логопед, МБДОУ №69, Челябинская область, г. Миасс
Развитие фонетико-фонематических представлений. 1. Коррекционно-образовательные: учить детей выделять звук [О] в начале слова, выделять слова со звуком [О] в стихах; упражнять в анализе и синтезе звукосочетаний из трех гласных звуков; продолжать учить строить грамматически правильные предложения.
2. Коррекционно-развивающие: развивать мимику, мелкую и общую моторику, внимание, мышление, память.
3. Коррекционно-воспитательные: формировать взаимопонимание, самостоятельность, инициативность, ответственность; воспитывать мотивацию к обучению.
Автор: Грошева Ирина Дмитриевна учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад №75", город Рязань
создание условий для речевого развития детей, используя наборов «Дары Фребеля»
- провести анализ методической литературы по теме;
- обозначить задачи речевого развития детей дошкольного возраста;
- определить значение дидактических игр и упражнений в развитии речи дошкольников;
- расширить словарный запас у детей дошкольного возраста;
- совершенствовать грамматический строй речи воспитанников;
- создать условия для развития связной речи детей;
- провести исследование влияния дидактических игр на развитие речи детей;
- составить картотеку дидактических игр для разных возрастных групп.
Необходимыми условиями для успешной реализации данных задач являются
Автор: Сазонова Надежда Викторовна Воспитатель, МДОУ ДС "Теремок", ЯНАО Красноселькупский район, с. Красноселькуп
