Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Создание условий для коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ в ДОУ и дома с использованием нетрадиционного оборудования. - Расширить представления родителей и педагогов о возможностях использования нетрадиционного оборудования для коррекции речевых функций, развития мелкой моторики, фантазии и коммуникативных навыков;
- Познакомить участников мастер-классас использованием нетрадиционного оборудования-бусами;
- Содействовать активному участиюродителей и детей в практическом освоении работы с бусами.
ТехнологияМ.И. Родиной «Бусоград или приключения Феи Бусинки» разработана в рамках программы А.И. Бурениной «Кукляндия». Использование этой технологии позволяет решить ряд задач:
- развитие и совершенствование ВПФ;
- приобретение детьми положительного опыта коммуникации;
- развитие связной речи дошкольниковв рамках определенных лексических тем;
- автоматизация и дифференциация звуков в ходе игры;
- формирование пространственной ориентации;
- развитие сенсорных представлений;
- тренировка тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук.
Автор: Нишкомаева Лариса Геннадиевна воспитатель, МБДОУ детский сад №7, Ростовская область г. Новочеркасск
Систематизировать знания и представления детей о семье, о семейных традициях, традициях русского и башкирского народа.
Образовательные:
Закреплять представление о родственных отношениях, о родословной как истории семьи.
Актуализировать знания детей и понимать смысл пословиц о семье.
Словарная работа:
Обогащение – башкирский напиток буза, генеалогическое древо, шежере.
Активизация – активизировать словарь детей существительными прилагательными и по теме ООД. ( традиция, обычай, хлеб – соль, родословная)
Развивающие:
Развивать у детей интерес к истории своей семьи.
Стимулировать эмоционально-содержательное общение детей со взрослыми и сверстниками.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Побуждать к общению, желанию высказать свое мнение на основе имеющихся представлений из личного опыта.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и заботливое отношение к своим близким, родным, уважать и чтить семейные традиции.
Желание и умение работать в коллективе.
Автор: Мавлиханова Ирина Юрьевна Воспитатель, ОАО "Фармстандарт-УфаВИТА" Детский сад № 245, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Кирова, 37
Развитие коммуникативной стороны речи. Обогащение словаря детей, упражнение в подборе определений и сравнений. Развитие грамматического строя речи. Формирование навыка отличать длинное и короткое слово, учить находить заданный звук в слове и среди других звуков.
Автор: Карушкина Алена Александровна Учитель-логопед, Д/С № 171" Крепыш", г. Тольятти Самарская область
вызвать у детей положительные эмоции от музыки, совместной игры, желание отгадывать загадки, активно двигаться, соблюдая правила, уметь располагаться по всей группе, повторять движения за воспитателем, закрепить знания о лете как о времени года. создание у детей атмосферы радости, формирование положительного эмоционального состояния, развитие двигательных, творческих, коммуникативных способностей.
Автор: Ведениктова Олеся Вячеславовна Воспитатель, МДОУ Д/с№ 8 "Тополёк", Челябинская область город Кыштым
Формирование у детей устной речи и навыков общения с окружающими -Овладение речью как средством общения
-Обогащение активного словаря
-Развитие связной речи
Автор: Подлесная Ирина Борисовна Воспитатель, МАДОУ д/с №10 г.Усинска, Республика Коми ,г.Усинск
Активизация и расширение словаря по теме «Дикие животные» 1) Уточнение и расширение словаря по теме; закрепление в речи обобщающего понятия дикие животные; совершенствование грамматического строя речи; закрепление знаний о признаках зимы, представлений об изменениях в жизни диких животных зимой.
2) Развитие речевого дыхания, фонематического восприятия и фонематических представлений, умения отвечать на вопросы полными ответами; развитие логического мышления – умения отгадывать загадки, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики; развитие мимики, интонационной выразительности речи.
3) Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, взаимопомощи, доброжелательности, инициативности; развитие творческих способностей – умения передавать в движении походку и характер животных; воспитание любви и бережного отношения к природе.
Автор: Чурпий Ольга Алексеевна Учитель-логопед, МБДОУ «ДСКВ № 45» г. Братск, Иркутская область, город Братск
Расширение кругозора малышей, тренировка внимания и памяти, создание позитивного эмоционального фона.
совершенствование речи, развитие воображения, фантазии детей, воспитание терпения, доброжелательного отношения к сверстникам.
Формирование навыков здорового образа жизни, развитие речи
детей и двигательной активности.
Образовательные задачи:
закреплять знания детей в умывании; в знании предметов
туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды (холодная, горячая, теплая) .
Воспитательные задачи:
воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки,
желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.
Развивающие задачи:
вызвать интерес к выполнению культурно –гигиенических
навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать
наблюдательность, любознательность.
Автор: Полякова Юлия Владимировна воспитатель, МБДОУ Детский сад "Теремок", Ямало-Ненецкий автономный округ город Муравленко
Работа по развитию связной диалогической речи нацелена на формирование определенных диалогических умений:
- собственно речевые умения (вступать в общение, поддерживать и завершать общение, говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога и др.);
- умения речевого этикета;
- умение общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе;
- умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы;
- невербальные умения.
Работа по развитию связной монологической речи нацелена на формирование следующих умений:
- понимать и осмысливать тему, определять ее границы;
- отбирать необходимый материал;
- располагать материал в нужной последовательности;
- пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами и задачами высказывания;
- строить речь преднамеренно и произвольно.
Технология формирования навыков общения ориентирована на решение следующих задач:
- обучение пониманию себя и умению быть в мире с собой;
- воспитание интереса к окружающим людям, формирование потребности в общении;
- формирование умений и навыков взаимодействия в различных ситуациях с использованием разнообразных средств человеческого общения;
- развитие навыков анализа собственного речевого поведения и поведения других людей;
- развитие самоконтроля в общении и др.
Автор: Гордиенко Ирина Анатольевна воспитатель, МОУ "Детский сад № 273 Краснооктябрьского района Волгограда", г. Волгоград
Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, упражнять в проговаривании фраз овладение связной, правильной речью .
Автор: Зайкова Евгения Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад № 250", Кемеровская область, г. Новокузнецк
Комплексная подготовка детей к школе, речевое развитие детей, ознакомление детей со звуковым анализом и подготовки их к усвоению грамоты. 1.Развитие звуко – буквенного анализа.
2 Развитие фонематического восприятия.
3.Формирование первоначальных навыков чтения.
4.Подготовка руки ребенка к письму.
Автор: Шутрова Оксана Петровна учитель-логопед, МАДОУ детский сад "росинка", п.Пионерский Советский район Тюменская область ХМАО
Цель:
Формировать у детей познавательно – исследовательский интерес, удовлетворяя потребность в самовыражении через изобразительную деятельность.
Задачи:
Образовательные: Продолжать учить детей различать и называть цвета: красный, синий, зеленый, желтый.
Развивающие: Развивать умение держать кисть тремя пальцами ,набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку. Развивать внимание, самостоятельность, эстетический вкус.
Воспитательные: Воспитывать доброту, эмоционально – положительное отношение к персонажам.
Ход занятия:
Автор: Суслова Светлана Анатольевна Воспитатель, МБДОУ детский сад №39, Краснодарский край Крымский район хутор Новоукраинский
Цель: способствовать развитию фонематического строя речи. Задачи: создать условия для произношения детьми звуков М,МЬ в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи, продолжать учить образовывать слова по аналогии, развивать речь детей, музыкальный слух, воспитывать доброжелательное отношение к друзьям, взрослым.
Автор: Касаткина Елена Владимировна воспитатель, МДОУ детский сад "Белочка", Иркутская область, Казачинско-Ленский район, п.Улькан
Повышение компетенции педагогов ДОУ в области формирования фонематического восприятия у детей дошкольного возраста 1. Дать определение "фонематическое восприятие"
2. Раскрыть значение фонематического восприятия в формировании речи детей.
3. Познакомить с игровыми технологиями в развитии фонематических процессов у дошкольников.
Автор: Гузий Елена Николаевна Учитель-логопед, МДОУ "Цветик-семицветик", пос. Беркакит Нерюнгринского района РС(Я)
Формирование навыков владения речью как средством общения и культуры. Познакомить детей с историей русского языка. Различать гласные и согласные звуки. Продолжать формировать представление о слоговой структуре слов, составлять предложения по схеме. Прививать любовь и интерес к русскому языку.
Автор: Кириевич Ирина Владимировна <br> Сафонова Людмила Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 118", Воронеж
Создание и реализация системы работы по развитию тонких движений кистей и пальцев рук. 1. Развитие тактильной чувствительности.
2. Формирование координации, силы, произвольности мелких движений пальцев рук.
3. Обучение детей элементам самомассажа кистей и пальцев рук.
4. Формирование процессов внимания , целостности восприятия, активизация самостоятельной речи.
Автор: Лычакова Татьяна федоровна учитель - логопед, ГБОУ ООШ № 34 СП " Детский сад № 64", Самарская область , г. Сызрань.
представление основных знаний и умений, подлежащих освоению в процессе непрерывной образовательной деятельности. определить наиболее оптимальные и эффективные для данной группы содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса.
Автор: Шакирова Ирина Викторовна воспитатель 1 категории, МАДОУ "Золушка", г.Ноябрьск ЯНАО Тюменской обл.
Задачи:
Образовательные: Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему. Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых предложений; учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания.
Развивающие:
Развивать связную речь.
Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже; глаголов будущего времени; в подборе слов-действий. Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывающие: Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.
Задачи:
Образовательные: Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему. Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых предложений; учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания.
Развивающие:
Развивать связную речь.
Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже; глаголов будущего времени; в подборе слов-действий. Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывающие: Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.
Автор: Мальцева Надежда Павловна Воспитатель, МБДОУ №15 << Ласточка>>, Город Междуреченск Кемеровская область
