Выбрать раздел

Речевое развитие

Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Разместить свою публикацию Образец свидетельства

18.03.18

Использование художественной литературы в обогащении активного словаря младших дошкольников.

Обогащение активного словаря младших дошкольников. 1. обогащение словаря новыми словами, 2. закрепление и уточнение словаря, 3. активизация словаря, активного и пассивного, 4. устранение в речи детей не литературных слов.

Автор:
Коновалова Ольга Витальевна Воспитатель, МБДОУ № 89, Архангельская область, город Северодвинск.

Читать

18.03.18

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: Тема: «Овощи»

Задачи: Образовательные: обучать детей приемам правильного речевого поведения; знакомить с овощами, их внешним видом, вкусовыми качествами, способами сбора осенью; расширять пассивный и активный словарь, вводя существительные и глаголы по данной теме; учить детей образовывать падежные формы мн. ч. сущ.; учить согласовывать прилагательные с существительными; Развивающие: развивать связную речь; развивать память, мышление; Воспитывающие: воспитывать усидчивость. Задачи: Образовательные: обучать детей приемам правильного речевого поведения; знакомить с овощами, их внешним видом, вкусовыми качествами, способами сбора осенью; расширять пассивный и активный словарь, вводя существительные и глаголы по данной теме; учить детей образовывать падежные формы мн. ч. сущ.; учить согласовывать прилагательные с существительными; Развивающие: развивать связную речь; развивать память, мышление; Воспитывающие: воспитывать усидчивость.

Автор:
Мальцева Надежда Павловна Воспитатель, МБДОУ №15 << Ласточка>>, Город Междуреченск Кемеровская область

Читать

16.03.18

Формы работы с детьми и родителями в аспекте применения ФГОС. Проект " Домашний логопед".

Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. 1 Выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка. 2 Разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через организацию и проведение клуба " Речевичок" 3 Создать логопедическую копилку для родителей " Домашний логопед" 4 Выработать и принять единые требования, предъявляемые к родителям и ребенку, общего подхода к воспитанию

Автор:
Лычакова Татьяна Федоровна учитель-логопед, ГБОУ ООШ № 34 с/п детский сад № 64, г. Сызрань Самарская область

Читать

13.03.18

Конспект совместной деятельности «Путешествие в волшебном лесу»

Создать условия для развития навыков игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством игровых ситуаций. - вызвать у детей интерес, сопереживание лесным жителям, желание принять участие в игре; - развивать инициативную, образную, эмоциональную речь детей, умение высказывать собственное суждение, обосновывая его; - побуждать детей к соблюдению безопасного поведения в различных игровых ситуациях; - способствовать развитию комбинаторных умений, обеспечивающих проявления самостоятельности и творчества в работе с нетрадиционным материалом, мелкой моторики; - воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками и взрослыми, а также музыкальную, речевую, двигательную культуру; - продолжать формировать у детей навыки самоконтроля правильной осанки.

Автор:
Литвиненко Ольга Александровна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7, Ростовская область г. Новочеркасск

Читать

13.03.18

Конспект по обучению рассказыванию из личного опыта на тему "В цирке", детей старшего дошкольного возраста

Продолжать развивать речь как средство общения, посредством поощрения желания ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, в процессе развивая диалогические и монологические формы речи 1) Образовательные задачи: формировать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, в процессе упражняя в образовании однокоренных слов (глаголов: забежал - выбежал - убежал). 2) Развивающие задачи: развивать умение правильного употребления существительных множественного числа в именительном и винительном падежах, совершенствуя при этом умение пользоваться прямой и косвенной речью. 3) Воспитательные задачи: воспитывать желание делиться собственным опытом с окружающими, в процессе формируя интерес к рассказыванию.

Автор:
Рахманова Алиса Алишеровна Воспитатель, МАДОУ МО г. Краснодар Детский сад №193 "Планета будущего", Краснодарский край, г.Краснодар

Читать

11.03.18

Конспект мастер- класса для воспитателей «Использование мнемотехники для развития связной речи дошкольников».

- ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации: - повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии речи детей дошкольного возраста: - поиск новых рациональных средств, форм и методов речевого развития дошкольников: - создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов. - дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии. этапами работы: - дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц для развития речи дошкольников.

Автор:
Кузнецова Светлана Валерьевна Воспитатель, ГБОУ СОШ с. Курумоч СП детский сад "Белочка", Самарская область Волжский район село Курумоч

Читать

04.03.18

Картотека дидактических игр по лексиической теме "Осень"

Цель: уточнение и закрепление представлений детей об основных приметах осени Задачи: Обобщать представления детей о приметах осени; Совершенствовать грамматический строй речи; Развивать связную речь, коммуникативные навыки, слуховое и зрительное внимание, мышление;

Автор:
Григорьева Татьяна Владимировна воспитатель , МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №30 "Лесная сказка", г.Балашиха

Читать

28.02.18

Работа учителя – логопеда по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

С внедрением федерального государственного образовательного стандарта в деятельность дошкольных образовательных учреждений в центре внимания оказалась проблема обеспечения результативного сопровождения детей с ОВЗ всеми специалистами ДОУ, которая направленна: - на максимальное всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями; - коррекцию его психофизических недостатков; - актуальное включение в окружающую социальную среду; - подготовку к школьному обучению. Создание условий, необходимых для качественного и доступного образования детей с ОВЗ ложится на плечи всего педагогического коллектива, и, в частности, на плечи воспитателей, которые должны владеть знаниями особенностей обучения и воспитания разных категорий детей с ОВЗ и умениями вовлечь родителей в образовательный процесс. Одним из направлений логопедической работы в нашем детском саду является профилактика речевых нарушений у дошкольников, включающая в себя работу с педагогами.

Автор:
Комаровская Татьяна Вячеславовна учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад № 6", г. Вилючинск, Камчатский край

Читать

28.02.18

"Развитие речевого творчества у дошкольников".

Рассказать о том, как развивать творческие (речевые) способности ребенка. Развивать творческие (литературные) способности ребенка.

Автор:
Жигадлова Лилия Альбертовна воспитатель, МБДОУ № 136, г. Мурманск

Читать

25.02.18

Консультация для родителей 2 младшая группа

"Речь детей раннего возраста" Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до четвертого года жизни) является общее развитие речи, обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к правильной артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Обогащать речь детей через игровые формы.

Автор:
Братухина Гульсина Хайрудиновна воспитатель, ЛГ МАДОУ ДСОВ № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас ул. Мира 7 А

Читать

24.02.18

Использование символов для формирования фонетической стороны речи у дошкольников 4 - 5 лет с задержкой психического развития.

Статья предназначена для логопедов , она пригодится в работе по формированию фонетической стороны речи у детей 4-5 лет с ЗПР . - формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, - развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха

Автор:
Кондратенко Алла Анатольевна учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида №26", Челябинская область город Снежинск

Читать

19.02.18

Современные игровые технологии в речевом развитии дошкольника

Обмен собственным опытом в работе над речевым развитием детей дошкольного возраста Формирование расширенной базы приемов педагога в работе на обогащением речи дошкольников, устранением дефектов

Автор:
Газдиева Людмила Алиевна воспитатель, МБДОУ "ДС" Березка", г.Новый Уренгой

Читать

18.02.18

Конспект НОД по развитию речи детей раннего возраста «Потешки-малышки»

Познакомить детей с потешкой «Пошел котик на торжок» Учить узнавать и называть домашних животных: кошка Учить понимать содержание произведения. Развивающая: Развивать интерес к слушанию фольклорных поэтических произведений. Воспитательная: Воспитывать интерес к устному народному творчеству

Автор:
Данилова Галина Николаевна Воспитатель, МБДОУ"Детский сад№20"Ромашка", город Новочебоксарск,Чувашская Республика

Читать

18.02.18

Художественная литература,как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание общечеловеческих ценностей,культуры речевого общения у детей старшего возраста,средствами художественной литературы. Развитие литературной речи,приобщение к словесной речи, воспитание интереса к литературе.

Автор:
Чипчикова Светлана Махмудовна Воспитатель, МБДОУ "ДС" "Олененок", ЯНАО г. Новый Уренгой

Читать

16.02.18

сборник "Игры для развития диалогической речи старших дошкольников"

Диалог – основная форма общения дошкольников. Он является для них и речевой практикой, и школой формирования социальных навыков и привычек, определяющих характер взаимодействия с окружающими. Овладение диалогической речью предполагает усвоение совокупности речевых и поведенческих умений, а именно: • умения понимать различные обращения (вопросы, сообщения, побуждения) и реагировать на них в соответствии с функциональной задачей общения: отвечать на вопросы, толерантно реагировать на разнообразные сообщения, вежливо выражать свое несогласие, аргументировать свое мнение, в словесной форме выражать готовность выполнить какое-либо побуждение или в социально принятых формах отказываться от выполнения; • умения вступать в диалог с окружающими различными способами: четко и ясно ставить вопросы, сообщать о своих впечат¬лениях, делиться чувствами, мнениями, суждениями, вежливо высказывать просьбы, советы, приглашения и т.п.; • умения придерживаться культуры диалога (знание и выполнение основных правил поведения в диалоге, а также употребление средств речевого этикета).

Автор:
Райкова Светлана Викторовна Воспитатель, МКДОУ "Детский сад №32 " Малыш"", Свердловская область Талицкий район п. Пионерский

Читать

15.02.18

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе формирования интеллектуальной готовности детей к школе

Выявить методы и приемы сотрудничества педагога ДОУ с семьей по формированию интеллектуальной готовности детей к школе. 1) Определить понятие «интеллектуальная готовность детей к школе». 2) Изучить уровень интеллектуальной готовности детей к школе. 3) Обобщить и апробировать формы и методы работы с родителями по формированию интеллектуальной готовности детей к школе. 3) Проанализировать полученные результаты.

Автор:
Агишева Эльвира Ирековна Воспитатель, ГБОУ Школа 2000, Москва

Читать

14.02.18

Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через составление описательных рассказов с использованием метода моделирования.

-Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через составление описательных рассказов с использованием метода моделирования. Образовательные задачи: - учить высказывать и обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения; - формирование мотивации учебной деятельности, ориентированной на активизацию познавательных интересов; - формирование навыков построения связных монологических высказываний; - формирование установки на активное использование фразовой речи при ответах на вопросы педагога, закрепление навыков в составлении ответов на вопросы в виде развернутых предложений; - практическое овладение простыми синтаксическими моделями фраз, составляемых на основе непосредственного восприятия и имеющихся представлений; - формирование умственных операций, связанных с овладением фразовой речью – умений соотносить содержание фразы-высказывания с предметом и темой высказывания. Коррекционные задачи: - обогащение зрительных представлений; - развитие внимания; - стимуляция познавательной активности (задания на поиск); - создание условий для полноценного взаимодействия через систему специальных заданий; - включение в предметно-практическую деятельность мыслительных операций (согласование числительных с существительными, прилагательными, существительных с прилагательными); - развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка и т.д.); - закрепление и развитие у детей навыков речевого общения, речевой коммуникации; - формирование навыков ориентировки в пространстве; - развитие мелкой моторики рук; - формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Автор:
Вершинина Ирина Александровна учитель-логопед, старший воспитатель, МКДОУ детский сад "Родничок", пгт Тужа, Кировская обл.

Читать

14.02.18

«Организация взаимодействия учителя логопеда, специалистов и родителей (законных представителей) воспитанников в рамках речевого развития».

Знакомство педагогов ДОУ , воспитателе и родителей с формами взаимодействия с логопедом. Совершенствовать взаимодействие родителей и логопеда. Расширять виды взаимодействия педагогов и логопеда доу.

Автор:
Маслова Евгения Ивановна учитель-логопед, МКДОУ ЦРР ДС №37, с.Чугуевка приморского края

Читать

07.02.18

Развитие мелкой моторики детей раннего возраста

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности. -Совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. - Тренировать тонкие движения пальцев и кистей рук детей. - Формировать координацию движений. -Создать условия для накопления ребёнком практического двигательного опыта, развития навыка ручной умелости. - Способствовать развитию творческих способностей. -Развивать память, мыслительную деятельность, связную речь. - Стимулировать зрительное и слуховое восприятия.

Автор:
Янышева Людмила Ильясовна Воспитатель, МДОУ "Детский сад "Буратино" г. Надыма", Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым

Читать

07.02.18

Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста

1.Развитие мелкой моторики рук – это кратчайший путь для достижения максимальных успехов в развитии ребенка. Внимание, координация движений, мышление, воображение, зрительная и двигательная память, наблюдательность, речь – все они напрямую связаны с мелкой моторикой рук. Развитие этих навыков в дальнейшем скажется на жизни ребенка в целом. 2.Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, развитию у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, а самое главное, сохранению психического и физического здоровья ребенка. 3.Развитие навыков мелкой моторики важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных действий. 1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей. 2. Сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной, выделив для неё специальное время. 3. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру. 4. Подтвердить целесообразность проведения подобных занятий воспитателями.

Автор:
Янышева Людмила Ильясовна Воспитатель, МДОУ "Детский сад "Буратино" г. Надыма", Ямало-Ненецкий автономный округ, город Надым

Читать