Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Научить детей наклеивать детали путем чередования фигур - Упражнять детей в различении и назывании круга и квадрата, их сравнении.
- Показать детям способ наклеивания путем чередования фигур.
- Уточнить знание цветов.
- Упражнять в использовании правильных приемов наклеивания.
- Воспитывать целеустремленность.
Автор: Романеева Наталья Геннадьевна воспитатель, МБДОУ "Волошка", ЯНАО, Тюменская область, город Ноябрьск
Формировать речевое дыхание у дошкольников с нарушением речи При формирование речевого дыхания, решаются задачи по следующим направлениям:
формирование диафрагмального типа дыхания,
развитие физиологического и речевого дыхания,
развитие артикуляционной моторики и артикуляционного праксиса,
развитие голосовой функции, профилактика нарушений голоса,
работа по совершенствованию ритмико-мелодической стороны речи,
обучение ребенка соблюдению норм произношения,
обогащение и активизация словарного запаса дошкольника,
формирование грамматических категорий языка и связной речи,
развитие общей и мелкой моторики,
развитие межполушарного взаимодействия.
Автор: Онькова Анна Ивановна учитель - логопед, УДП филиала ООО "Газпром добыча Уренгой" детский сад "Колобок", ЯНАО город Новый Уренгой
Сформировать у родителей представление о роли мелкой моторики в развитии речи детей. Показать родителям важность работы по развитию мелкой моторики рук.
Обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи дошкольника.
Научить родителей психотехническим играм и упражнениям по развитию мелкой моторики рук.
Вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.
Автор: Колесникова Светлана Владимировна учитель-логопед, МАДОУ №18 г.Салавата, Республика Башкортостан, город Салават
Цель: Формирование патриотических чувств к своей Родине, формирование интереса к малой родине, представления о ней. Задачи: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями, расширять словарный запас, воспитывать чувство гордости за свой город.
Обучающие: напомнить детям название города, в котором они живут; расширять и активизировать словарный запас детей; обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать задан¬ный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;
Развивающие: содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения; развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности; развивать зрительную и слуховую память, наглядно-действенное мышление, воображение, восприятие, общую моторику, координацию движений.
Воспитательные: воспитывать любовь к родному городу; формировать доброжелательное отношение друг к другу, приучать детей к вежливости; воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективе.
Автор: Матвеева Ольга Владимировна воспитатель, МБДОУ №27, г. Кемерова
Формирование педагогической компетенции Родителей. Расширять кругозор Родителей. Развивать интерес Родителей к использованию разнообразных форм организации совместной деятельности с детьми.
Познакомиться педагогов с особенностями работы воспитателя в группах компенсирующего вида. Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
3. Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.
4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
6. Формирование связной речи.
7. Закрепление формирующихся навыков звуко-слогового анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма).
Автор: Будовская Надежда Николаевна воспитатель высшей квалификационной категории, МОУ Детский сад № 345 , г. Волгоград
Каждый ребенок уникален, и для того чтобы успешно лечить СДВГ, нужно учитывать это, в каждом конкретном случае исследовать, какие именно проблемы со здоровьем вызвали заболевание и привели к поведенческим проблемам. Если, работая с ребенком с СДВГ, использовать индивидуальный подход и подойти к проблеме комплексно: найти причину болезни, при необходимости откорректировать позвоночник, то лечение такого ребенка не займет много времени – шесть месяцев, максимум, полтора года.
Формирование компетенции родителей в вопросе трудового воспитания. Привлечь внимание родителей к осознанию важности трудового воспитания в жизни ребенка.
Вызвать интерес родителей к совместной трудовой деятельности с ребенком дома.
Автор: Генералова Елена Юрьевна воспитатель, МБДОУ детский сад №14 , Кемеровская область, город Белово
Цель: учить различать овощи и фрукты, подбирать прилагательные к названию овощей и фруктов;
учить рассказывать об овощах и фруктах по мнемосхеме. Систематизировать знания детей об овощах: где они растут, какие они, для чего их выращивают.
Развивать у детей речь, внимание, память, мелкую моторику рук.
Воспитывать интерес к выращиванию овощей, желание помогать взрослым на огороде.
Автор: Романова Полина Алексеевна воспитатель , МДОУ Детский сад комбинированного вида № 46, Раменский р-он, п. Спартак
выявить уровень освоения знаний и умений,полученных в течении года Цели
Образовательные
-формировать интерес к стихотворениям А.Барто
- закрепить обобщающее понятие «игрушки»
- расширять и обогащать словарь
- формировать навыки словообразования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Развивающие
- развивать память, мышление, воображение, зрительное восприятие
- формировать навыки словообразования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Воспитательные
- продолжать учить осмысливать, что такое хорошо и что такое плохо
- учить внимательно, вдумчиво слушать, отвечать на вопросы по тексту
- воспитывать бережное отношение к игрушкам
Интеграция образовательной области «Познавательное развитие» с другими областями: «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»
Обобщение знаний детей о национальном костюме – русской и башкирской Образовательные:
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города. Познакомить с национальными костюмами - башкирской и русской. Формировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ.
Словарная работа:
Активизация словаря: платье, сарафан.
Обогащение словаря: кулдэк, елэн, кокошник.
Развивающие:
Развивать умение рассматривать и описывать кукол, называть элементы башкирского и русского костюма. Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов одежды, названия и назначение предметов одежды, головных уборов. Развивать моторику речедвигательного аппарата, речевое дыхание.
Воспитательные:
Воспитывать чувство эмпатии
Автор: Душанбаева Расима Хуснулхаковна Воспитатель, ОАО "Фармстандарт-УфаВИТА" Детский сад № 245, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Кирова, 37
Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие речи На современном этапе решаются три основные и ведущие задачи по развитию речи детей:
1) развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность;
2) учить детей овладевать родным языком в процессе расширения и углубления знаний об окружающем;
3) развивать у детей потребность в общении как первейшего условия успешной деятельности.
Автор: Сидорова Елена Вячеславовна Воспитатель, МАДОУ "Детский сад № 92", Пермский край, город Березники
Цель мастер - класса:
обучение педагогов приемам профессионального поведения, направленных на овладение ИКТ ресурсов в образовательной деятельности.
Задачи:
1. Информирование воспитателей о сущности ИКТ - технологий
2. Инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;
3. Развитие навыков сотрудничества.
Автор: Григорьева Екатерина Васильевна учитель-логопед, МКДОУ д/с «Березка» , Кировская область,пгт «Кумены» , ул. Лесная 17/а
Все мы обращаем внимание на то, что введение в словарь ребенка давно исчезнувших обозначений и названий, заучивание вместе с детьми не всегда понятных по смыслу текстов, организация фольклорных праздников часто выглядят искусственно, не востребуются детьми в самостоятельной деятельности Работая с детьми, я заметила, что тот ребенок, который хорошо владеет речью - умеет реализовать себя в любом виде деятельности. Поэтому, для себя лично, я вывела такое правило: «Если моя речь, речь педагога, будет образной, красочной, насыщенной сравнениями, эпитетами, метафорами, а это чаще всего мы черпаем с истоков устного народного творчества, то я решу сразу два взаимосвязанных подхода: от объекта к слову и от слова к объекту!»
Автор: Безвинная Ксения Геннадьевна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №28 "Рябинка", РТ Зеленодольский район село Большие Ключи
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Проект долгосрочный- в течение года. повысить профессиональное мастерство, расширить знания о современных тенденциях в развитии мелкой моторики рук;
повысить уровень речевой компетентности детей
повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук.
Автор: Сокирко Ольга Валерьевна воспитатель, МБДОУ№411, Челябинск
1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.
2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать
примеры.
3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое
творчество детей.
1. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных
уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Назови ласково».
2. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно
жилище (дом)животного.
3. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).
4. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
5. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) –
метод сравнения.
Автор: Братухина Гульсина Хайрудиновна Воспитатель, ЛГМАДОУ«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок», г. Лангепас. ул. Мира 7 А
Цель: Создание системы работы по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Определить эффективные технологии, формы, методы и приёмы работы по здоровому образу жизни
2. Пробуждать интерес к здоровому образу жизни.
3. Формировать привычку к здоровому образу жизни.
4. Расширять знания родителей о физических умениях и навыках детей;
5. Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной оздоровительной деятельности в ДОУ;
Автор: Санькова Ярослава Викторовна Воспитатель, МБДОУ ДС №56 "Северяночка", ХМАО-Югра, г. Нижневартовск
- расширять представления детей о весне, ее признаках;
- упражнять в умении подбирать прилагательные и глаголы к
существительным;
- развивать логическое мышление, память, внимание и воображение;
- учить устанавливать причинно- следственные связи, взаимосвязь и
последовательность явлений природы;
- активизировать познавательную активность детей;
Автор: Болатова Альфия Калсыновна воспитатель, МАДОУ ДС № 6 "Сказка", 628461, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Радужный
Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства 1. Расширять знания детей о Великой Отечественной войне
2. Обогащать словарный запас
Воспитательные:
1. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам
2. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине
Автор: Кель Елена Владимировна Воспитатель, МАДОУ №218 "В гостях у сказки", г.Кемерово
