Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
: Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине с использованием имеющихся у них знаний о жизни детей Севера, развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным и следующими за ними. Упражнять детей в подборе сравнений и определений к заданному слову, а так же синонимов и антонимов.
Продолжать учить определять количество слогов в слове (односложные, двусложные, трехсложные) слова.
Продолжать учить определять положение звука в слове (начало слова, середина слова, конец слова).
Продолжать учить определять количество звуков в слове и выкладывать звуковую схему.
Поиск новых подходов к решению проблемы личностного развития детей младшего возраста в системе работы по развитию активной речи и ознакомлению их с окружающим. 1. Изучение методической литературы и передовых образовательных технологий по данной проблеме.
2. Отбор необходимого содержания из дошкольных методик.
3. Разработка новых форм планирования различных видов деятельности детей.
4. Поиск и апробация методов и приёмов работы с детьми.
5. Обобщение опыта.
Автор: Яковлева Светлана Александровна воспитатель 1 квалификационной категории, МОУ Детский сад № 201 Тракторозаводского района, г. Волгоград
. Обогащение представления детей о деревьях и кустарниках как представителей флоры земли, их красоте и пользе.
Задачи
Образовательные:
Расширить словарный запас детей по теме «Деревья и кустарники осенью» через составление описательных рассказов;
Обогатить активный словарь детей через подбор эпитетов, образных выражений, заучивание пословиц и поговорок, стихов на осеннюю тему;
Учить детей отобрать наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, умственной и т.д);
Учить детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой;
Закрепить названия деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки
Развивающие:
Развивать экологическое мышление у детей через экскурсии, наблюдения, опыты;
Развивать семейное творчество и сотрудничество
Воспитательные:
Воспитывать гуманное отношение к природе и заложить основы экологической культуры личности.
Автор: Палицына Елена Викторовна воспитатель, МБДОУ "д/с "Журавушка"", г. Асбест, Свердловской обл.
Использование технологии «методики «синквейна» в развитии связной речи. Обучающие задачи: Уточнить название весенних месяцев, время года, характерные признаки весны, умение образовывать существительные множественного числа. Активизировать словарь, совершенствовать грамматический строй речи. Учить самостоятельно работать со схемой «синквейна».
Развивающие задачи: Развивать творческое воображение, логическое мышление; непроизвольную память, творческие способности. Закреплять словарь по теме, Навыки ориентировки на плоскости и в пространстве. Внимательно слушать музыкальный фрагмент, включать воображение, вспоминать образы весны, подбирать к музыкальному отрывку иллюстрацию.
Воспитательные задачи: Воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательность, навыки сотрудничества и самостоятельности.
Автор: Грачева Эллина Николаевна воспитатель, МБДОУ д/с комбинированного вида № 86 "Радость", город Белгород
Составление описательных рассказов о животных с использованием мнемотаблицы. Задачи
Учить детей составлять небольшой рассказ о животных с опорой на мнемотаблицы, используя свои знания.
Воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события.
Учить подбирать наиболее точные определения при описании предметов с опорой на схему.
Учить самостоятельно начинать и завершать рассказ.
Учить точно, лаконично, образно описывать животных.
Учить составлять рассказ о животных, сравнивая объекты, точно обозначая словом характерные черты.
Учить подбирать к предмету слова - эпитеты, характеризующие предмет
Учить придумывать рассказ по предложенной схеме, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей.
Автор: Мингазова Екатерина Николаевна воспитатель, МАДОУ ДС№45 "ИСКОРКА", г.Нижневартовск
Расширение представлений детей о зимующих птицах Уточнить и расширить словарь детей по теме
Закрепить в речи детей названия, обозначающие части тела птиц.
Развивать слуховое внимание, уметь выполнять инструкцию.
Автор: Полегешко Ольга Юрьевна Воспитатель, МКДОУ №414 комбинированного вида , г. НОВОСИБИРСК
Цели:
закрепление
- названий геометрических фигур;
- цифрового ряда до 7;
- знания цифр;
- счет и отсчет в пределах 7;
- навыков решения простейших задач;
развитие
- речи;
- внимания, наблюдательности, сообразительности и логики;
- навыков использования заменителей;
- навыков выделения признака;
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность;
Развивающие:
- развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность;
- развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера;
Образовательные:
- тренировать умение считать в пределах 7;
- тренировать умение находить числа ( закрепление активных слов, перед, после, между, соседи);
- закреплять знания о геометрических фигурах;
Автор: Старовойтова Ольга Анатольевна Воспитатель, МДОУ д/с комбинированного вида №12 "Жемчужина", Г.о Подольск
Закрепить в памяти знакомые сказки, научить узнавать их по фрагментам, воспроизводить отрывки. Формировать умение вступать в беседу, отвечать на вопросы, задавать их. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. .-побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;
-формировать представление о различных видах театра, умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестам;.
-развивать речь, воображения и мышления;
-воспитывать дружеские взаимоотношение, доброжелательность, желание прийти на помощь.
Автор: Нурулина Снежанна Сергеевна Воспитатель, г. Березники, МАДОУ "Детский сад № 14", snezha.nurulina@mail.ru
Учить детей счету; сравнению количеств; понятиям «больше - меньше», «много - мало» 1. Закреплять умения устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «больше», «меньше»;
2. развивать речь детей, активизировать и обогащать словарь по теме, умение описывать игрушку (называть части тела, величину, признаки).
Автор: Нурулина Снежанна Сергеевна Воспитатель, г. Березники, МАДОУ "Детский сад №14", snezha.nurulina@mail.ru
Цель моей работы заключается в подготовке руки ребенка к письму и развитии навыков письма с помощью развития мелкой моторики руки и пальцев рук. Овладение навыком письма
Совершенствование мелкой моторики
Развитие речи
Автор: Афанасьева Галина Алексеевна педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД, город Тамбов
закрепление ранее изученного материала. - развивать речь детей;
- продолжать развивать внимание, память;
- закреплять знания детей о цвете, форме предметов.
- закрепить понятия «один» и «много»;
- закрепить умение детей сравнивать предметы «большой» -
«маленький»;
- воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Автор: Корхова Татьяна Сергеевна воспитатель, МБДОУ№19"Шустрик", г.Бердск Новосибирской области
Цель:
Вызвать понимание родителей о важности речевого дыхания.
Стимулировать родителей уметь правильно оказывать помощь своему ребенку.
Создавать активную творческую атмосферу и позитивный настрой в группе.
Автор: Чикунова Эльмира Асхатовна учитель - логопед, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №63" НМР РТ, г. Нижнекамск, Республика Татарстан
Развивать умение слушать речь, понимать содержание и соотносить слова с действием пальцев. Развивать речь, мышление, память, внимание, мелкую моторику, с помощью пальчиковых игр. Воспитывать положительный интерес к театрально-игровой деятельности. учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей, воспитывать дружбу, умение действовать согласованно.
Автор: Суевалова Кристина Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад №198", Кемеровская область, г. Новокузнецк
Повышение речевого уровня детей, с помощью дидактической игры. - побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;
- способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;
- совершенствовать разговорную речь;
- обогащать словарь;
- формировать грамматический строй языка и т.д.
Автор: Галеева Анастасия Александровна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 250", Город Новокузнецк
Воспитывать доброе, чуткое отношение к матери. Закладывать истоки материнских чувств у девочек (забота, ласка, внимание, сопереживание). Воспитывать у мальчиков чувство любви и уважения к девочкам. Развивать умение рассказать о том, что сделали. Учить делать простейшие выводы, высказывать предположения. закреплять умение и навыки заботиться о кукле;
продолжать развивать интерес к роли в игре «мама» и «папа»;
воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, любви, заботы и бережного отношения к герою игры «дочке» и «сыночку».
Автор: Симакова Ольга Владимировна Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 52 «Медвежонок» города Белово», Кемеровского область, город Белово
Закрепить знания детей старшей логопедической группы по обучению грамоте с родителями дома. Формирование и развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия.
Формирование звукопроизношения и навыков дифференциации звуков.
Формирование слоговой структуры слова. Формирование звукового анализа и синтеза слов.
Автор: Смирнова Татьяна Валерьевна учитель-логопед, МБДОУ " Детскийц сад комбинированного вида №52", Московская область, Сергиево-Посадский район, п. Березняки
Создание условий у педагогов и родителей для расширения представлений о нетрадиционных способах и приемах коррекции речи дошкольников. познакомить с упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики.
Автор: Пуреева О.А. Константинова Е.П. учитель-логопед, МАДОУ №24, г. Томск
внедрение в образовательный процесс современных технологий, направленных на развитие связной речи дошкольников. Этапы работы с моделью:
1. Использование готового символа или модели.
2. Составление модели педагога совместно с детьми.
3.Самостоятельное составление моделей.
В процессе обучения связной речи моделирование служит средством планирования высказывания и может быть использовано в работе над всеми видами связного монологического высказывания:
- пересказ;
- составление рассказов по картине;
- описательный рассказ
- творческий рассказ
Автор: Ткаченко Галина Андреевна вопитатель, Муниципальное Дошкольное образовательное учреждение: «Центр развития ребенка № 3 Краснооктябрьского района Волгограда», г. Волгоград
Вооружить педагогов детей дошкольного возраста нетрадиционными формами работа по развитию речи Рекомендовать особенности методического сопровождения по организации и проведению занятий по речевому развитию
Автор: Косова Наталья Юрьевна воспитатель 1 категории, Октябрьский детский сад № 1 "Ромашка" Октябрьского района Волгоградской области, п. Октябрьбский
на основе анализа современных психолого-педагогических исследований выявить сущность понятия «сюжетно-ролевая игра» и особенности ее становления в онтогенезе.
- определить специфику речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
- охарактеризовать современные подходы к вопросу организации и использования сюжетно-ролевых игр в процессе коррекции речевых нарушений.
- провести опытно-экспериментальную работу по исследованию возможностей использования сюжетно-ролевой игры в коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
- выявить и проанализировать результаты проведенной коррекционно-логопедической работы.
Цель строится на предположении о том, что коррекция речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи будет происходить более успешно при соблюдении следующих условий: своевременной диагностики речевых нарушений, использовании специально подобранных и систематизированных сюжетно – ролевых игр, использовании специально подобранных речевых упражнений, речевого материала при организации сюжетно-ролевых игр
Автор: Пономарева Наталья Петровна воспитатель, МОУ Детский сад № 220 , г. Волгоград
